VEUILLEZ POSTULER A CE POSTE A PLAN INTERNATIONAL (18 Mai 2026)

Plan International est une organisation indépendante de développement et d’aide humanitaire qui promeut les droits des enfants et l’égalité des filles.

Contexte du projet

La stratégie pays de Plan International Nigeria (exercices 2024-2028), intitulée  « Autonomiser les filles pour qu’elles agissent et impulsent le changement »,  vise à atteindre et à autonomiser 20 millions de filles au Nigeria. Un levier essentiel pour y parvenir réside dans nos programmes d’éducation, notamment ceux destinés aux enfants non scolarisés grâce au Programme d’éducation de base accélérée (PEBA). Le projet PLANE II (2022-2025), financé par le FCDO, a démontré l’efficacité du PEBA en intégrant plus de  17 000 élèves  dans le système scolaire formel et en dépassant ses objectifs.

Bien que le succès de la transition soit largement documenté, une lacune importante subsiste dans nos données probantes. À l’heure actuelle, nous ne disposons d’aucune compréhension systématique du devenir de ces élèves  après  leur intégration en milieu scolaire ordinaire. Nous ne possédons pas de données exhaustives sur leur maintien en classe, leurs résultats scolaires, leur adaptation psychosociale ni sur les obstacles spécifiques auxquels ils sont confrontés dans le système scolaire formel. L’évaluation finale du projet PLANE II a révélé une grande confiance des élèves quant à la poursuite de leurs études, mais a également mis en lumière des obstacles systémiques tels que la pauvreté, la faim et l’insuffisance des infrastructures scolaires, qui menacent précisément cette poursuite.

Pour combler ce manque de données et orienter les programmes futurs, Plan International Nigeria souhaite mener une  étude ciblée sur la rétention scolaire : « Au-delà de la transition ».  Cette étude portera sur les élèves qui ont été intégrés dans les écoles primaires et secondaires formelles des États de Borno et de Yobe après avoir suivi le programme ABEP.

1. Objectif de l’étude sur la rétention

L’objectif principal de cette étude est de générer des données probantes solides sur les facteurs académiques, psychosociaux, structurels et familiaux qui influencent le maintien et la participation durable des apprenants ABEP intégrés dans les écoles formelles.

1. Objectifs de l’enquête de référence Objectifs spécifiques :
2. Évaluer les taux de rétention  des apprenants ABEP intégrés et identifier les tendances d’abandon ou d’assiduité irrégulière.
3. Évaluer l’adaptation scolaire  en examinant les performances scolaires des élèves intégrés par rapport à leurs pairs et en identifiant les difficultés d’harmonisation des programmes et de progression de l’apprentissage.
4. Explorer l’adaptation psychosociale , notamment le sentiment d’appartenance des apprenants, leur estime de soi, leurs relations avec leurs pairs et leurs expériences liées à la culture et à la sécurité scolaires.
5. Identifier les obstacles structurels et systémiques  au sein de l’environnement scolaire formel (par exemple, la dynamique de classe, la capacité des enseignants en matière de pédagogie inclusive, l’infrastructure scolaire, la disponibilité des installations WASH) qui affectent la rétention des apprenants.
6. Analyser les facteurs au niveau des ménages et de la communauté,  tels que les pressions économiques (pauvreté, travail des enfants), le soutien familial à l’éducation et les attitudes de la communauté, qui influencent la capacité d’un enfant à rester à l’école.
7. Fournir des recommandations concrètes  à Plan International Nigeria, aux acteurs gouvernementaux (SUBEB, SAME) et aux donateurs sur le renforcement des stratégies de maintien des élèves, l’amélioration des parcours de transition et le renforcement de la capacité des écoles formelles à soutenir les élèves intégrés.
8. Portée de l’étude de rétention

De manière générale, l’étude sur le maintien des élèves devrait examiner les facteurs scolaires, psychosociaux, structurels et familiaux qui influencent ce maintien, la poursuite de leur scolarité et leur adaptation, notamment pour les élèves issus du programme ABEP et intégrés dans les écoles primaires et les collèges des États de Borno et de Yobe. L’étude devrait s’attacher à quantifier les résultats en matière de maintien des élèves, à comprendre leur vécu et à identifier les obstacles systémiques à la poursuite de leur scolarité.

L’étude devrait également privilégier la rétention des apprenants et les progrès scolaires (résultat principal), les influences psychosociales et de l’environnement scolaire (mécanismes clés), les déterminants familiaux et communautaires (conditions externes), les droits de l’enfant, le genre et la dynamique d’inclusion (aspects transversaux).

L’étude devrait également permettre de déterminer si l’environnement scolaire est sûr, protecteur et exempt de violence, tout en identifiant les facteurs qui entravent le droit des enfants à l’éducation (difficultés économiques, discrimination). De plus, elle devrait évaluer si les écoles respectent les droits des élèves à la participation, à la protection et au développement.

En matière d’égalité des sexes et d’inclusion, l’étude devrait présenter des données ventilées par sexe, âge, situation de handicap et lieu de résidence. Elle devrait également explorer les obstacles liés au genre (par exemple, le mariage précoce, les tâches ménagères, les problèmes de sécurité) et évaluer les pratiques d’inclusion, notamment le soutien apporté aux enfants handicapés et aux groupes vulnérables.

Questions de recherche, critères et indicateurs

Questions de recherche fondamentales (proposées)

1. Rétention et participation

1.1. Quels sont les taux de rétention des apprenants ABEP intégrés dans les écoles ciblées ?

1.2. Quels sont les schémas d’abandon scolaire ou de fréquentation irrégulière parmi les apprenants intégrés ?

1.3. Quelles sont les principales raisons de l’abandon scolaire, du retrait temporaire ou de l’absentéisme ?

2. Adaptation académique

2.1. Comment les apprenants ABEP intégrés réussissent-ils sur le plan scolaire par rapport à leurs pairs du système formel ?

2.2. À quels défis académiques (par exemple, l’harmonisation des programmes, les lacunes d’apprentissage) sont-ils confrontés ?

2.3. Dans quelle mesure les écoles soutiennent-elles efficacement la progression de l’apprentissage des élèves intégrés ?

3. Adaptation psychosociale

3.1. Dans quelle mesure les élèves intégrés se sentent-ils bien intégrés à la communauté scolaire ?

3.2. Quelles sont leurs expériences en matière de sécurité, d’intimidation, de stigmatisation ou de dynamique entre pairs ?

3.3. Quels facteurs psychosociaux (estime de soi, appartenance, motivation) influencent leur fréquentation scolaire ?

4. Facteurs structurels et systémiques au niveau de l’établissement scolaire

4.1. Quels facteurs infrastructurels ou environnementaux (par exemple, installations WASH, taille des classes, matériel pédagogique) affectent la rétention ?

4.2. Dans quelle mesure les enseignants sont-ils préparés à soutenir les apprenants auparavant déscolarisés, diversifiés et vulnérables ?

4.3. Dans quelle mesure les pratiques en classe sont-elles inclusives et adaptées aux apprenants ?

5. Facteurs liés au ménage et à la communauté

5.1. Quelles conditions socio-économiques des ménages (pauvreté, travail des enfants, chocs économiques) affectent le maintien en poste ?

5.2. Comment les attitudes, les attentes et le soutien des parents influencent-ils la poursuite des études ?

5.3. Quelles perceptions culturelles/communautaires affectent la présence régulière des apprenants ?

6. Recommandations

6.1. Quelles stratégies concrètes peuvent améliorer les parcours de transition et renforcer la rétention ?

6.2. Quelles réformes au niveau du système ou quelles pratiques au niveau de l’école devraient être prioritaires pour soutenir les apprenants ?

Questions proposées sur les droits de l’enfant, le genre et l’inclusion

1. Les garçons et les filles connaissent-ils des différences en matière d’assiduité, de maintien dans les études ou d’abandon scolaire ?

2. Quels sont les défis spécifiques au genre (sécurité, attentes familiales, normes culturelles) qui affectent la scolarité ?

3. Les élèves intégrés, y compris ceux en situation de handicap, sont-ils traités équitablement par les enseignants et leurs pairs ?

4. L’environnement scolaire garantit-il la dignité, les droits et le bien-être des enfants ?

5. Les apprenants ont-ils accès à des installations WASH adaptées aux besoins des filles et des garçons qui favorisent leur maintien dans le système éducatif (en particulier les adolescentes) ?

Étendue géographique

Dans l’État de Borno, les LGA comprennent Jere, MMC et Konduga, tandis qu’à Yobe ; LGA de Damaturu, Nguru et Potiskum.

Méthodes de collecte et d’analyse des données

Le consultant devra proposer une méthodologie robuste et mixte, adaptée à une étude ciblée sur la rétention des connaissances. Cette méthodologie devra être fondée sur des objectifs spécifiques et privilégier les points de vue des apprenants, des enseignants et des membres de la communauté. Les principales considérations méthodologiques sont les suivantes :

Collecte de données quantitatives :

• Suivi et analyse :  Le consultant travaillera avec Plan International Nigeria pour suivre une cohorte d’apprenants intégrés (du projet PLANE II ou d’une cohorte ABEP similaire) afin d’établir des modèles de rétention et de fréquentation à l’aide des dossiers scolaires.
  • Enquêtes :  Enquêtes structurées auprès d’un échantillon représentatif d’élèves scolarisés en milieu ordinaire, de leurs parents/tuteurs et de leurs enseignants afin de mesurer des facteurs tels que le rendement scolaire, l’assiduité, la situation économique du ménage et les perceptions de l’environnement scolaire.

Collecte de données qualitatives :

• Discussions de groupe ciblées (FGD) :  FGD séparées avec les apprenants intégrés (désagrégés par sexe et âge), leurs parents et leurs enseignants pour explorer en profondeur leurs expériences, leurs défis et leurs mécanismes d’adaptation.
  • Entretiens avec des informateurs clés (KII) :  Entretiens approfondis avec des directeurs d’école, des membres du SBMC et des responsables de l’éducation (SUBEB, SAME) pour comprendre les facteurs systémiques et scolaires influençant la rétention.
  • Observations en classe :  Observations des élèves intégrés dans des classes formelles afin d’évaluer leur engagement, leur interaction avec les enseignants et les pairs, ainsi que le caractère inclusif de l’environnement d’apprentissage.

Remarque :  Le ou les consultants devront élaborer une méthodologie détaillée, incluant une stratégie d’échantillonnage tenant compte de la répartition géographique et assurant la représentativité des différents types d’établissements et des caractéristiques des apprenants (par exemple, selon le sexe, le handicap et le milieu socio-économique). Cette méthodologie sera présentée plus en détail dans un rapport initial.

Échantillon

Le consultant devra proposer une stratégie d’échantillonnage à la fois robuste et pratique. La méthode d’échantillonnage devra être clairement décrite, notamment :

• Taille de l’échantillon :  Justification de la taille de l’échantillon, probablement tiré d’une cohorte définie d’apprenants intégrés dans les États de Borno et de Yobe.
• Désagrégation des répondants :  L’échantillon doit permettre une désagrégation par sexe, âge, statut d’invalidité, État et éventuellement type d’établissement scolaire (par exemple, établissement à ressources élevées ou faibles).
• Sélection des sites :  Description de la méthode de sélection des écoles et des communautés pour l’étude, garantissant une représentation des différentes zones de gouvernement local et des contextes (par exemple, urbain et rural, personnes déplacées et communautés d’accueil). Dans l’État de Borno, les zones de gouvernement local concernées sont Jere, MMC et Konduga, tandis que dans l’État de Yobe, il s’agit de Damaturu, Nguru et Potiskum.
• Méthode d’échantillonnage :  Une explication claire de la méthode d’échantillonnage (p. ex., échantillonnage raisonné pour les composantes qualitatives, échantillonnage aléatoire stratifié pour les enquêtes quantitatives). Analyse des données/documents secondaires

Le consultant et son équipe utiliseront les documents de projet disponibles ainsi que les politiques, procédures et rapports gouvernementaux pertinents à des fins d’analyse. Ils s’appuieront également sur d’autres sources de données secondaires, notamment celles issues de projets similaires mis en œuvre par Plan International Nigeria et d’autres organisations.

Analyse et interprétation des données

Le consultant élaborera un plan d’analyse efficace des données recueillies, décrivant son approche pour mesurer et évaluer chaque question de recherche, garantissant ainsi une interprétation précise et un traitement éthique des données primaires. Il concevra une méthodologie exploitant des sources de données à la fois quantitatives et qualitatives, adaptée pour dresser un tableau complet des réalités, des progrès et des défis liés à la fidélisation. Les questions de recherche seront traitées par une combinaison d’enquêtes et d’entretiens, notamment des entretiens avec des informateurs clés et des discussions de groupe, permettant d’obtenir des informations à la fois statistiques et narratives.

Afin d’améliorer la clarté et la précision de l’analyse des données, le consultant mettra en œuvre une approche structurée, proposant des techniques statistiques pour les données quantitatives et un codage thématique pour les réponses qualitatives. Ceci garantit l’identification et l’interprétation pertinentes des tendances et des schémas dans le contexte du projet et de la recherche. Les données seront désagrégées par genre, handicap et situation géographique, permettant ainsi une compréhension nuancée de la manière dont les élèves en milieu ordinaire et d’autres groupes vivent et bénéficient des processus et réalités de la transition et du maintien en milieu scolaire. Cette désagrégation est essentielle pour appréhender la diversité des impacts et adapter les interventions futures aux besoins spécifiques.

Le respect de l’éthique est une priorité à toutes les étapes de la collecte et de l’analyse des données. Le consultant élaborera des protocoles garantissant la confidentialité, le consentement éclairé, l’assentiment et le bien-être des participants, notamment lors des discussions portant sur les raisons d’abandon et les difficultés psychosociales potentielles. Cette approche éthique assurera que la collecte de données respecte les droits et les expériences des participants, condition essentielle à l’intégrité du projet.

Globalement, le plan d’analyse servira de feuille de route pour évaluer les taux de rétention, comprendre le parcours des apprenants et identifier les obstacles systémiques à la poursuite de leur scolarité. Il s’appuiera sur une méthodologie rigoureuse, éthique et inclusive pour répondre avec précision aux questions de recherche. En proposant des méthodes claires d’analyse et d’interprétation, le consultant fournira des recommandations concrètes pour appuyer les interventions futures, les priorités organisationnelles et les politiques publiques.

Plan de travail pour l’étude sur la rétention

Le consultant sera chargé de tester les outils, en veillant à leur efficacité, leur compréhensibilité et leur pertinence compte tenu du contexte, du genre et de l’âge. La proposition devra inclure une description des techniques envisagées pour la validation des données, l’assurance qualité et l’analyse des données. Plan International Nigeria mettra à la disposition du consultant, sur demande, tous les documents relatifs au projet. Le consultant élaborera un plan de travail préliminaire pour la recherche, qui sera soumis à Plan International Nigeria pour examen et validation par le chef de projet et le responsable du suivi, de l’évaluation, de la recherche et de l’apprentissage (MERL). Ce plan sera également partagé avec l’équipe MERL de Plan International Nigeria et l’équipe de projet.

Pour répondre efficacement aux questions et critères de recherche, le consultant sera chargé de concevoir et de mettre en œuvre un ensemble complet d’outils de collecte et d’analyse des données. Ceci permettra de produire des résultats éclairés et étayés par des données probantes. Le responsable du suivi, de l’évaluation et de la recherche (MERL) de Plan International, l’équipe MERL et l’ensemble de l’équipe projet examineront ces outils.

Par conséquent, le consultant devra proposer une méthodologie globale détaillée, des méthodes appropriées et les outils nécessaires pour répondre aux questions de recherche clés. La proposition devra clairement justifier le choix des méthodes proposées et démontrer les compétences et l’expérience pertinentes du consultant dans leur application. Nous recommandons une approche mixte, intégrant des méthodes quantitatives et qualitatives, afin d’atteindre les objectifs de l’étude.

Le consultant mènera une collecte rigoureuse de données primaires en utilisant des méthodes telles que des groupes de discussion, des entretiens avec des informateurs clés, des enquêtes auprès des principaux groupes cibles et d’autres approches nécessaires. De plus, il effectuera une analyse de données secondaires à partir de documents et de rapports pertinents afin de trianguler les informations. Une triangulation plus poussée sera réalisée grâce à la participation de diverses parties prenantes et à des actions menées dans le Nord-Est afin de recueillir des conclusions solides et étayées pour le rapport final.

Le consultant est également chargé de tester les outils de collecte de données afin d’en garantir l’efficacité, la clarté et la pertinence par rapport au contexte, ainsi que leur prise en compte du genre et de l’âge. La proposition doit inclure une description des techniques prévues pour la validation, l’assurance qualité et l’analyse des données. Plan International Nigeria fournira au consultant, sur demande, tous les documents relatifs au projet.

Sélection et recrutement des participants

Au minimum, des représentants des principales parties prenantes (gouvernement, structures des collectivités locales, structures étatiques, autres experts potentiels intervenant dans le contexte, par exemple, autorités publiques, leaders communautaires) et des participants cibles (apprenants du programme ABEP intégré, parents et tuteurs, autres filles, garçons, femmes et hommes, mobilisateurs communautaires et membres des structures communautaires) seront impliqués. Afin de garantir une compréhension globale, le consultant devra collaborer avec les principales parties prenantes suivantes :

• Élèves ABEP intégrés :  Enfants qui ont fait la transition du programme ABEP vers les écoles primaires et secondaires de premier cycle formelles.
• Parents et tuteurs :  personnes s’occupant d’élèves scolarisés en milieu ordinaire.
• Enseignants et directeurs d’école du système scolaire formel :  enseignants et chefs d’établissement qui dispensent actuellement un enseignement aux élèves scolarisés en milieu ordinaire.
• Comités de gestion scolaire (SBMC) :  Représentants de l’organe de gestion de l’école.
• Responsables de l’éducation gouvernementale :  Représentants des conseils d’État pour l’éducation de base universelle (SUBEB) et des autorités éducatives des gouvernements locaux (LGEA) des États de Borno et de Yobe.
• Personnel de Plan International :  Personnel des programmes, du MERL et de l’éducation impliqué dans la mise en œuvre de l’ABEP et des activités de transition.
• Autres  ONG, partenaires de mise en œuvre, dirigeants communautaires, etc.

Le ou les consultants peuvent également identifier d’autres parties prenantes susceptibles de fournir des informations pertinentes sur le contexte de la fidélisation.

Assurance qualité

Le consultant sera responsable de la qualité, de la validité, de la cohérence et de l’exactitude de toutes les données recueillies. Le rapport final devra être bien structuré, rédigé en anglais et respecter pleinement le protocole de partage des données de Plan International. Si le rapport ne répond pas à ces normes, le consultant devra apporter, à ses propres frais, les modifications nécessaires pour se conformer aux exigences spécifiées. De plus, le consultant est tenu de garantir la stricte confidentialité de toutes les données recueillies au cours de l’étude, en veillant à la protection de la vie privée des participants et à l’intégrité des informations sensibles tout au long du processus.

Utilisateurs visés du rapport d’évaluation

Les résultats de cette étude sont destinés à être utilisés par un large éventail de parties prenantes pour éclairer la prise de décision et améliorer la programmation :

• Plan International Nigeria :  Afin d’éclairer la conception des futurs projets éducatifs, de renforcer les stratégies de transition et de maintien dans le cadre de notre stratégie pays et de fournir des éléments probants pour la mobilisation des ressources.
• L’équipe du projet PLANE II et les autres équipes de projets éducatifs :  comprendre les résultats à long terme de leur travail et adapter les stratégies de mise en œuvre pour assurer un impact durable.
• Donateurs (par exemple, FCDO, UNICEF) :  Fournir des données probantes essentielles sur les résultats à long terme des investissements dans l’éducation accélérée, démontrant ainsi le rapport qualité-prix et éclairant les futures priorités de financement.
• Ministères, départements et agences gouvernementaux (MDA) :  en particulier les conseils d’État pour l’éducation de base universelle (SUBEB) et les autorités éducatives des gouvernements locaux (LGEA), pour utiliser les résultats afin d’améliorer la capacité des écoles formelles à accueillir et à retenir les apprenants intégrés et à plaider en faveur de changements de politique.
• Autres partenaires de développement et OSC :  Partager des données probantes et des pratiques exemplaires en matière de soutien au parcours éducatif des enfants qui sont passés de l’apprentissage non formel à l’apprentissage formel.

Principaux livrables

Voici les livrables que le consultant retenu devra fournir :

• Rapport initial comprenant :
  • Chronologie mise à jour
    • Une méthodologie détaillée comprenant une méthodologie d’échantillonnage préliminaire et la taille
    • outils de collecte de données provisoires
    • Considérations éthiques et de protection et évaluation des risques
    • Formulaires de consentement pour toute collecte de données primaires
    • Méthodes préliminaires d’analyse des données et de contrôle de la qualité
    • Brève justification des méthodes et techniques envisagées (y compris les valeurs sous-jacentes et les hypothèses/théories pertinentes) avec une justification du choix effectué.
  • Outils de collecte de données finales
  • Méthodologie d’échantillonnage finale (y compris l’unité d’échantillonnage et la base de sondage) et taille
  • Approbations éthiques de l’État
  • Projet de rapport d’évaluation, comprenant les fichiers de données nettoyés (ex. : Excel, SPSS), les transcriptions des guides de codage/de syntaxe des données qualitatives, etc., et les formulaires de consentement dûment remplis (y compris pour les enfants, leurs aidants et les adultes).
• Rapport d’évaluation final comprenant un résumé analytique, les dates et échéanciers importants

Le tableau ci-dessous présente les dates et échéances clés de cet appel d’offres. Plan International se réserve le droit de les modifier à tout moment. Afin de garantir la transparence, l’équité et de vous laisser suffisamment de temps pour préparer vos offres, Plan International informera toutes les parties intéressées de toute modification de ces dates et échéances clés simultanément et en temps opportun.

Le consultant devra diriger, réaliser et soumettre les livrables suivants dans les délais et le budget convenus.

Budget

Le consultant devra proposer une estimation réaliste du coût de cette mission, incluant un budget détaillé et la justification des dépenses (budget concurrentiel et détaillé). Ce budget ne devra comprendre que les coûts directement imputables aux activités proposées.  Il devra être soumis séparément de la proposition technique.

Un échéancier de paiement par étapes sera convenu et détaillé dans le contrat. Les paiements seront effectués conformément au tableau ci-dessous.

Remarque : La proposition de l’évaluateur doit inclure un budget détaillé comprenant les honoraires, le nombre de jours ouvrables, l’assurance sociale et médicale, la traduction et l’interprétation, les licences de logiciels, les appareils électroniques, les frais de voyage et de visa (le cas échéant), le coût de développement des outils de collecte de données et tous les autres coûts liés aux résultats.

Le paiement s’effectue par tranches et est subordonné à la livraison des résultats et à leur approbation formelle par Plan International Nigeria.

Évaluation des offres

Le comité d’appel d’offres examinera toutes les offres afin de s’assurer qu’elles satisfont aux exigences minimales énoncées dans la section « Conformité » du tableau ci-dessus. Chaque offre se verra ensuite attribuer une note selon des critères prédéterminés et leur pondération respective.

Le ou les contrats seront attribués au(x) soumissionnaire(s) présentant la meilleure offre globale pour Plan International, conformément aux critères d’évaluation énoncés ci-dessus. En participant à cet appel d’offres, vous reconnaissez et comprenez que Plan se réserve le droit de :

• Décider de ne pas attribuer le marché à un fournisseur.
• Décider d’attribuer le contrat à un ou plusieurs fournisseurs
• Décidez de republier l’offre
• Pas nécessairement accepter l’offre la moins chère

La notification d’attribution du contrat sera envoyée par courriel.

Conditions générales

En soumettant une offre dans le cadre de cet appel d’offres, vous reconnaissez et comprenez également que :

• Plan International ne sera pas responsable des coûts ou dépenses encourus pour la préparation de votre offre.
• Vous ou votre entreprise ferez l’objet de vérifications auprès d’une base de données antiterroriste et de sanctions dans le cadre des protocoles de diligence raisonnable.
• Plan International se réserve le droit de garder confidentielles les circonstances qui ont été prises en compte pour la sélection des offres.
• Le processus d’évaluation peut comprendre, le cas échéant et si nécessaire, une présentation du soumissionnaire et une visite sur place par le personnel de Plan International.
• Plan International se réserve le droit de modifier le calendrier d’appel d’offres et d’attribution des contrats.
• Plan International se réserve le droit d’annuler cet appel d’offres à tout moment et de ne pas attribuer de contrat.
• Plan International se réserve le droit de ne pas conclure ou attribuer de contrat suite à cet appel d’offres.
• Plan International ne s’engage pas à accepter l’offre la plus basse, ni aucune offre.
• Toute tentative du soumissionnaire visant à obtenir des informations confidentielles, à conclure des accords illégaux avec des concurrents ou à influencer le comité d’évaluation ou Plan International pendant le processus d’examen, de clarification, d’évaluation et de comparaison des offres entraînera le rejet de ses offres et pourra, le cas échéant, conduire à la résiliation d’un contrat en cours.
• Vous acceptez pleinement et sans restriction les conditions régissant cet appel d’offres comme unique fondement de cette compétition, quelles que soient ses propres conditions de vente, auxquelles vous renoncez par la présente.
• Vous avez examiné attentivement, compris et respecté toutes les conditions, instructions, formulaires, dispositions et spécifications contenues dans ce dossier d’appel d’offres. Vous êtes conscient(e) que le défaut de soumettre une offre contenant toutes les informations et tous les documents expressément requis, dans les délais impartis, peut entraîner le rejet de l’offre à la discrétion de Plan International.
• Vous n’avez connaissance d’aucune pratique de corruption en lien avec ce concours. Si une telle situation venait à se produire, nous en informerions immédiatement Plan International par écrit.
• Vous déclarez n’être concerné par aucun conflit d’intérêts potentiel et que ni vous ni votre personnel n’entretenez de lien particulier avec d’autres soumissionnaires ou parties prenantes à ce concours. Si une telle situation devait survenir au cours de l’exécution du contrat, vous en informerez immédiatement Plan International par écrit.
• Vous acceptez les conditions de paiement standard de Plan International, soit  30 jours  après la fin du mois de réception par Plan d’une facture conforme ou, si cette date est postérieure, après l’acceptation des biens ou services concernés par Plan International Ltd.

Déclaration éthique et environnementale de Plan International

• L’organisation doit établir des normes environnementales et des bonnes pratiques conformes aux principes de la norme ISO 14001 relative aux systèmes de management environnemental, et notamment veiller au respect de la législation environnementale.
• L’organisation devrait s’efforcer de fixer des objectifs de réduction dans les domaines où ses activités entraînent des impacts environnementaux importants.

Valeurs de Plan International Nigeria

Vous confirmez connaître et adhérer aux valeurs suivantes de Plan International Nigeria :

• Nous aspirons à un impact durable  – Nous nous efforçons d’avoir un impact significatif et durable sur la vie des enfants et des jeunes et de garantir l’égalité des filles. Nous nous engageons à être audacieux, courageux, déterminés et innovants.
• Nous travaillons bien ensemble  – Notre réussite repose sur une collaboration efficace avec nos partenaires, internes et externes à l’organisation, notamment nos sponsors et donateurs. Nous soutenons activement nos collègues et les aidons à atteindre leurs objectifs. Ensemble, nous créons et mettons en œuvre des solutions au sein de nos équipes, dans l’ensemble de Plan International, avec les enfants, les filles, les jeunes, les communautés et nos partenaires.
• Nous sommes inclusifs et valorisants : nous respectons chaque personne, valorisons les différences et luttons contre les inégalités dans nos programmes et notre environnement de travail. Nous accompagnons les enfants, les filles et les jeunes pour renforcer leur confiance en eux et les aider à construire leur avenir. Nous encourageons nos collaborateurs à donner le meilleur d’eux-mêmes et à développer leur potentiel.
• Nous sommes ouverts et responsables  – Nous instaurons un climat de confiance, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’organisation, en étant ouverts, honnêtes et transparents. Nous nous tenons responsables, ainsi que les autres, des décisions que nous prenons et de leur impact sur autrui, tout en respectant nos engagements.

Éthique et protection de l’enfance

Plan International Nigeria  accorde une grande importance à  la protection de l’enfance  dans toutes ses relations de travail avec ses partenaires et associés et exige de tous ses partenaires et associés qu’ils adhèrent à sa  politique de protection de l’enfance  .

Par conséquent, l’activité  doit garantir une participation appropriée, sûre et non discriminatoire ; un processus de consentement et de retrait libre et sans contrainte ; ainsi que la confidentialité et l’anonymat des participants . Les consultants sont tenus de fournir, dans leur proposition, une déclaration sur la manière dont ils garantiront l’éthique et la protection de l’enfance tout au long du processus de développement. Cette déclaration doit également prendre en compte les risques liés à l’activité et les mesures d’atténuation prévues.

Divulgation d’informations/Protection de l’enfance

Il est entendu et convenu que le ou les consultants devront, pendant et après la durée du contrat, traiter comme confidentielles et ne divulguer aucune information obtenue dans le cadre de l’exécution du contrat, sauf autorisation écrite de Plan. L’accès à l’information sera limité aux consultants qui en ont besoin. Les frais de déplacement sur le terrain doivent être inclus dans le budget de votre proposition. Le personnel de Plan, sous la coordination du responsable national des programmes, apportera son soutien au consultant pour faciliter toutes les interactions nécessaires à son activité. Le consultant retenu s’engage à respecter la politique de protection de l’enfance de Plan International afin de prévenir tout préjudice aux enfants et aux jeunes participants.

Lutte contre la corruption

Le consultant et ses partenaires déclarent et garantissent qu’aucune offre, aucun don, aucune contrepartie ni aucun avantage de quelque nature que ce soit, constituant une pratique illégale ou corrompue, n’a été ou ne sera fait à quiconque par le consultant, directement ou indirectement, à titre d’incitation ou de récompense pour l’attribution ou l’exécution du présent accord.

La Société déclare et garantit qu’elle-même, ses associés et ses collaborateurs, temporaires ou permanents, ne seront pas impliqués dans la mise en œuvre du présent accord :

1. Ont été condamnés au cours des trois (3) années précédant la soumission de leurs propositions pour ce projet, par un tribunal au Nigéria ou dans toute autre juridiction pour une infraction impliquant la corruption ou le détournement de fonds.
2. Sont sous le coup de sanctions, pour une infraction de corruption ou de pots-de-vin, imposées par un gouvernement, une organisation gouvernementale ou une organisation de développement fournissant une aide au développement. Lutte contre le terrorisme

La société ou ses partenaires déclarent et garantissent que les fonds fournis par Plan International Nigeria pour ce service ne seront pas sciemment utilisés au profit de groupes terroristes tels que définis dans le code pénal du Nigéria ou de membres individuels de ces groupes, ni pour des activités terroristes, que ce soit directement ou indirectement.

Politique de protection des lanceurs d’alerte

Plan International Nigeria  dispose d’un code de conduite comprenant une politique de dénonciation (ci-jointe) et encourage l’ensemble de son personnel et de ses associés à « dénoncer » (soumettre des préoccupations légitimes concernant la violation du code de conduite sans crainte de représailles dans le cadre de leur collaboration avec Plan International Nigeria).

Des informations complémentaires, y compris toutes les annexes, sont accessibles via le lien suivant :  https://tinyurl.com/2rptmm7x

Comment postuler

Toutes les candidatures doivent être envoyées à – [email protected] avec cette référence dans l’objet,  PIN/CNSLT/026/007B  –  Partenariat FCDO pour l’apprentissage pour tous au Nigéria – Republié  au plus tard à  13h59 le mercredi 20 mai 2026.