SAVE THE CHILDREN INTERNATIONAL (SCI) est une ONG qui défend les droits de l’enfant à travers le monde. Cette organisation se présente comme « le plus grand mouvement mondial indépendant œuvrant pour les enfants ».
TITRE : Coordinateur/ Coordinatrice de l’éducation
ÉQUIPE/PROGRAMME : Opérations de programme
LIEU : Yobe
GRADE : 3
DURÉE DU CONTRAT : 1 an, renouvelable.
PROTECTION DE L’ENFANCE : Niveau 3 – Les responsabilités du poste peuvent impliquer des contacts réguliers avec des enfants ou des jeunes.
OBJECTIF DU POSTE :
Le/La coordinateur/coordinatrice de l’éducation assure le leadership technique global, le contrôle qualité et la coordination des interventions d’éducation en situation d’urgence (EiE) dans le cadre du projet financé par ECHO. Il/Elle garantit l’intégrité de la conception, l’excellence technique et le respect des normes internationales EiE (INEE, directives ECHO) pour tous les volets éducatifs, notamment le Programme d’éducation de base accélérée (ABEP), le renforcement de l’alphabétisation et du calcul, l’enseignement adapté au niveau (TaRL), les clubs de rattrapage, l’éducation inclusive et les environnements d’apprentissage sécurisés. Ce rôle consiste à favoriser l’amélioration des résultats d’apprentissage, un accès sûr et inclusif à l’éducation et la transition vers le système éducatif formel, en assurant l’intégration des interventions de protection de l’enfance, de santé mentale et de soutien psychosocial (SMSPS) et d’eau, d’assainissement et d’hygiène (EAH), conformément à la conception du projet.
DESCRIPTION DU POSTE :
Rattaché(e) au/à la : Responsable de programme – ECHO.
Ligne hiérarchique technique : Responsable de l’éducation/Conseiller(ère) technique en éducation.
Personnel directement rattaché à ce poste : Chargés de mission éducation/Chargés de mission Éducation inclusive.
PRINCIPAUX DOMAINES DE RESPONSABILITÉ :
1. Leadership technique et qualité des programmes
• Piloter la mise en œuvre technique et l’amélioration continue des interventions Éducation inclusive, conformément à la proposition approuvée et aux exigences d’ECHO.
• Garantir la qualité de la mise en œuvre des approches Éducation inclusive fondamentales, notamment :
• Programme d’éducation de base accélérée (PEBA)
• Renforcement de l’alphabétisation et du calcul
• Enseignement adapté au niveau (TaRL)
• Clubs de soutien pour adolescents, en particulier pour les filles
• Assurer la supervision technique des programmes afin de garantir l’acquisition des compétences fondamentales en lecture, en calcul et en transition pour les enfants scolarisés et non scolarisés.
• Garantir la conformité aux normes minimales de l’INEE, à l’approche « Écoles sûres » et aux cadres GEDI (Égalité des genres et inclusion des personnes handicapées).
• Intégrer des pratiques d’éducation inclusive, notamment le dépistage des handicaps, les aides techniques et la pédagogie différenciée.
2. Appui à la mise en œuvre et à la réalisation du programme
• Accompagner les équipes de terrain et les partenaires dans la traduction de la conception du programme en plans de mise en œuvre de haute qualité.
• Garantir la mise en œuvre des composantes clés de l’EiE, notamment :
• la cartographie des enfants non scolarisés, les campagnes d’inscription et les parcours de transition
• Création et gestion des centres et espaces d’apprentissage ABEP
• Soutien pédagogique et activités d’apprentissage structurées
• Affectation des enseignants et accompagnement en classe
• Intégration du soutien psychosocial (SPS), de la protection de l’enfance et des dispositifs d’orientation vers les services de protection dans toutes les activités éducatives.
• Supervision d’environnements d’apprentissage sûrs, inclusifs et respectueux de l’égalité des sexes, y compris la réhabilitation des établissements scolaires et les espaces d’apprentissage.
3. Développement professionnel des enseignants et accompagnement pédagogique
• Pilotage technique de la formation continue des enseignants, notamment :
• Méthodologie et mise en œuvre du programme ABEP
• TaRL, renforcement des compétences en lecture et en écriture
• Pédagogie inclusive et conception universelle de l’apprentissage
• SPS en classe et discipline positive
• Soutien à la mise en place de systèmes de coaching, de mentorat et d’observation en classe pour améliorer la qualité de l’enseignement.
• Veiller à ce que les enseignants soient en mesure d’identifier, de prendre en charge et d’orienter en toute sécurité les situations préoccupantes en matière de protection de l’enfance.
4. Résultats d’apprentissage et évaluation
• Assurer la mise en œuvre efficace des évaluations des apprentissages (ASER, EGRA/EGMA, outils TaRL, évaluation continue en classe).
• Suivre et améliorer les résultats d’apprentissage, le taux de rétention et le taux de transition conformément aux indicateurs ECHO.
• Collaborer avec l’équipe MEAL pour garantir :
• Un suivi rigoureux des indicateurs (inscription, rétention, transition, acquis d’apprentissage)
• L’utilisation des données pour une programmation adaptative
• Promouvoir une prise de décision fondée sur des données probantes afin d’améliorer l’efficacité du programme.
5. Appui technique et renforcement des capacités des partenaires
• Fournir un appui technique concret aux partenaires de mise en œuvre (LABDI, PREHYA) afin de garantir la qualité de la prestation des composantes de l’éducation inclusive.
• Piloter le renforcement des capacités des partenaires dans les domaines suivants :
• Méthodologies et pédagogie de l’éducation inclusive
• Éducation inclusive et protection de l’enfance
• Évaluation des apprentissages et utilisation des données
• Effectuer des visites techniques régulières sur le terrain, un suivi conjoint et des séances d’examen.
6. Intégration et coordination
• Assurer une forte intégration entre les composantes éducation, protection de l’enfance, santé mentale et soutien psychosocial, eau, assainissement et hygiène (EAH) et transferts monétaires.
• Coordination avec :
• les SUBEB, les ministères de l’Éducation, les LGEA
• le groupe de travail Éducation / EiE
• les acteurs locaux (SBMC, PTA, leaders communautaires)
• Renforcement du système de soutien, notamment des systèmes de sécurité scolaire, des filières d’orientation et des structures d’engagement communautaire.
7. Environnement d’apprentissage sûr, inclusif et protecteur
• Veiller à ce que toutes les interventions éducatives soient :
• Adaptées aux normes de sécurité et de protection de l’enfance
• Sensibles au genre et inclusives des enfants handicapés
• Tenant compte des risques et des conflits
• Piloter la mise en œuvre des principes des écoles sûres, notamment :
• Systèmes de sécurité scolaire
• Intégration de la protection de l’enfance
• Planification tenant compte des risques
8. Suivi, documentation et apprentissage
• Assurer la documentation systématique des :
• Meilleures pratiques, études de cas, innovations
• Leçons tirées de la programmation EiE
• Contribuer aux rapports techniques (donateurs et internes) en garantissant des contributions de haute qualité et fondées sur des données probantes.
• Animer des séances d’apprentissage et de réflexion pour améliorer la qualité du programme.
9. Gestion des ressources humaines et développement de l’équipe
• Assurer la supervision technique, l’accompagnement et la gestion des performances du personnel EiE.
• Identifier les lacunes en matière de compétences du personnel et mettre en œuvre des plans de développement technique structurés.
• Favoriser une culture de qualité, d’apprentissage et de responsabilité au sein de l’équipe pédagogique.
10. Représentation technique et plaidoyer
• Représenter l’unité éducation dans :
• Les réunions de coordination et les forums techniques
• Les engagements gouvernementaux
• Contribuer au plaidoyer sur l’accès à une éducation sûre et inclusive pour les enfants touchés par la crise.
COMPÉTENCES ET COMPORTEMENTS (Nos valeurs en pratique)
Responsabilité :
• Assume la responsabilité de ses décisions, de la gestion efficace des ressources et de la mise en œuvre des valeurs de Save the Children, en les incarnant et en les promouvant.
• Responsabilise l’équipe et les partenaires quant à l’accomplissement de leurs missions, en leur laissant la liberté d’agir au mieux, en leur fournissant les outils nécessaires à l’amélioration de leurs performances et en appliquant les mesures appropriées en cas de résultats non atteints.
Ambition :
• Se fixe des objectifs ambitieux et stimulants (pour lui-même et son équipe), prend en charge son propre développement personnel et encourage les autres à faire de même.
• Partage largement sa vision personnelle de Save the Children, mobilise et motive les autres.
• Tourné vers l’avenir, pense de manière stratégique.
Collaboration :
• Établit et entretient des relations efficaces avec son équipe, ses collègues, les membres et les partenaires et donateurs externes.
• Valorise la diversité et la considère comme un atout.
• Accessible, à l’écoute, facile d’accès.
Créativité :
• Développe et encourage des solutions nouvelles et innovantes.
• Prêt à prendre des risques calculés.
Intégrité :
• Honnête, encourage l’ouverture et la transparence.
Tâches occasionnelles :
• Effectuer toute autre tâche qui pourrait vous être confiée de temps à autre.
Jugement et prise de décision :
Le/la coordinateur/trice de projet Éducation, en étroite collaboration avec le/la responsable de programme, les conseillers techniques, les chefs d’équipe et le/la directeur/trice adjoint/e des opérations humanitaires, sera chargé(e) de prendre des décisions rapides visant à améliorer la mise en œuvre rapide et de qualité des interventions. Ces décisions, qui nécessitent des consultations, concernent notamment les questions opérationnelles majeures, les orientations techniques, les modifications de politiques/procédures et les décisions financières.
Formation, expérience et profil recherché :
• Licence (ou équivalent) en sciences de l’éducation, lettres ou sciences sociales. Une expérience de la gestion de programmes intégrés dans différents domaines thématiques tels que l’éducation, la protection de l’enfance, la gouvernance des droits de l’enfant ou la réduction des risques de catastrophe est indispensable.
• Au moins 5 ans d’expérience professionnelle dans la mise en œuvre de programmes, dont au moins 2 ans à un poste de niveau quasi-cadre au sein d’une ONG internationale, idéalement au sein d’organisations appliquant des approches partenariales.
• Capacité à élaborer des plans stratégiques et à définir des priorités, à établir des plans réalisables et à évaluer les progrès.
• Une expérience de travail avec des partenaires locaux et les autorités locales et étatiques dans les domaines de l’éducation, de la gouvernance des droits de l’enfant, de la santé, de la nutrition ou de la protection de l’enfance est un atout.
• Solides compétences analytiques et de planification stratégique.
• Capacité à établir et à maintenir des relations collégiales constructives et à travailler efficacement en équipe.
• Disposition à voyager et à travailler dans des zones difficiles d’accès, parfois dans des conditions éprouvantes.
• Maîtrise de l’outil informatique et excellentes compétences rédactionnelles indispensables.
• Disponibilité et volonté d’effectuer des heures supplémentaires lors d’interventions humanitaires.
• Sensibilité interculturelle développée et capacité à travailler efficacement dans un environnement international avec des personnes d’horizons et de cultures divers.
• Capacité à intervenir en cas de crise ou de problème, selon les besoins.
• Excellentes aptitudes relationnelles et de communication, notamment en matière d’influence, de négociation et de coaching.
• Excellentes capacités de gestion du temps et de planification.
Contacts :
Contacts internes
• Responsable de programme – contacts fréquents
• Équipe des projets ÉDUCATION – contacts fréquents
• Responsable financier terrain – contacts fréquents
• Spécialistes techniques – contacts fréquents
• Autres membres du personnel de Save the Children – contacts réguliers
Contacts externes :
• Partenaires – contacts fréquents
• Enfants, parties prenantes – contacts réguliers
• Organismes gouvernementaux (personnel de la LGEA et du gouvernement de l’État) – Contacts fréquents
Santé et sécurité :
Le titulaire du poste est tenu d’exercer ses fonctions conformément aux politiques et procédures de santé et de sécurité de SCI.
