UNESCO (Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture) est une agence spécialisée de l’ONU créée en 1945. Son siège se trouve à Paris, en France.
POSTE : Consultant PT-EN, Planification de l’éducation inclusive. Programme régional Afrique de l’Ouest / Sénégal
DEVOIRS
Sous l’autorité du chef de l’IIPE-UNESCO en Afrique, sous la supervision de l’analyste et planificateur des politiques éducatives assurant la supervision technique de la mise en œuvre des composantes 3 et 4 en Guinée-Bissau et en Sierra Leone, et en collaboration avec le coordinateur régional du programme, le consultant sera chargé des tâches et responsabilités suivantes, ainsi que des livrables associés.
Le consultant devra mener à bien les travaux techniques qui lui seront confiés avec une grande autonomie, dans le cadre de l’approche d’assistance technique de l’IIPE-UNESCO et en étroite collaboration avec les acteurs nationaux. Les recommandations, la hiérarchisation des priorités, la validation et les décisions relatives à l’adoption des approches, outils ou processus proposés resteront participatives et relèveront de la compétence nationale.
- Appuyer la mise en œuvre du volet 3, Production de données factuelles, pour la Guinée-Bissau et la Sierra Leone
- Appuyer l’examen et l’évaluation des outils, processus, indicateurs et documents existants en matière de collecte de données sur l’éducation, y compris le recensement de l’éducation/EMIS et d’autres instruments pertinents, en accordant une attention particulière à la collecte de données inclusives pour les personnes handicapées, aux principales lacunes et aux dispositifs nationaux existants.
- Appuyer les consultations des parties prenantes et les échanges techniques afin de compléter le diagnostic, de documenter les pratiques et les contraintes actuelles et d’identifier les besoins en information et les axes d’amélioration.
- Rédigez une note de diagnostic résumant les principaux constats, les lacunes identifiées, les besoins en information et les axes d’amélioration proposés.
- Élaborer des recommandations techniques et des adaptations proposées pour renforcer la collecte de données inclusives pour les personnes handicapées, conformément aux priorités nationales, aux contributions des parties prenantes et aux orientations internationales pertinentes, y compris l’approche du Groupe de Washington le cas échéant.
- Appuyer la révision, la mise à l’essai et la finalisation des outils, indicateurs, procédures et orientations connexes pertinents du SIGE/collecte de données, en intégrant les commentaires convenus du processus d’examen et de validation technique.
- Appuyer la préparation et la mise en œuvre d’activités et de supports de renforcement des capacités destinés au personnel du ministère de l’Éducation concernant les outils et procédures mis à jour.
Description longue
2. Appuyer la mise en œuvre du volet 4 : Appui technique à l’analyse et à la planification pour la Guinée-Bissau
- Appuyer l’examen technique de la Stratégie pour une éducation inclusive et de la documentation connexe, et fournir des contributions pour renforcer sa structure, sa cohérence et son alignement sur les priorités en matière d’éducation inclusive.
- Appuyer l’organisation des travaux techniques avec l’équipe technique nationale, notamment en fournissant des informations sur l’approche, les exigences analytiques et les domaines prioritaires de révision.
- Développez le chapitre sur le contexte et les défis, en veillant à l’exactitude, à la clarté et à la cohérence avec les données probantes disponibles et les réalités actuelles du secteur.
- Appuyer la révision des objectifs, des priorités stratégiques, des interventions proposées et des considérations transversales de la stratégie, par le biais de consultations à distance et d’un travail de terrain le cas échéant.
- Appuyer la formulation et la priorisation des activités, ainsi que l’élaboration du plan d’action, l’établissement des coûts et du budget, y compris les hypothèses clés, les échéanciers, les responsabilités et les besoins en ressources.
- Contribuer à la révision et à la consolidation des chapitres stratégiques et des résultats des ateliers, en assurant la cohérence du cadre stratégique, du plan d’action, de l’estimation des coûts et des modalités de mise en œuvre.
- Appuyer la préparation du projet de cadre de suivi et d’évaluation, y compris les indicateurs, les données de référence, les cibles, les responsabilités, les dispositifs institutionnels et les liens avec le plan d’action.
- Appuyer la révision et la finalisation de la stratégie globale, du plan d’action, du cadre de suivi et d’évaluation et des modalités de mise en œuvre, en intégrant les commentaires convenus et en préparant les documents pour consultation et validation nationales.
Description longue
LIVRABLES
- Appuyer la mise en œuvre du volet 3, Production de données factuelles, pour la Guinée-Bissau et la Sierra Leone
- Rapport de diagnostic et de recommandations techniques :
Ce rapport concis résume l’analyse des outils, processus, indicateurs et documents existants en matière de collecte de données sur l’éducation, y compris les dispositifs nationaux pertinents, les principales lacunes en matière de données, les besoins d’information identifiés et les principales conclusions concernant la collecte de données inclusives pour les personnes en situation de handicap. Le rapport doit également présenter des recommandations techniques visant à renforcer cette collecte, conformément aux priorités nationales et aux orientations internationales pertinentes. - Adaptations proposées aux outils et procédures du recensement de l’éducation :
un document technique présentant les révisions proposées aux outils, indicateurs, procédures de collecte de données et orientations connexes du recensement de l’éducation, à discuter et à prioriser avec les parties prenantes nationales. - Outils et orientations techniques EMIS mis à jour :
versions préliminaires et finales des outils, indicateurs, procédures et orientations connexes révisés, intégrant les commentaires convenus issus de l’examen, de la validation et des tests, le cas échéant. - Matériel de renforcement des capacités et de consultation : Appuyer l’adaptation du matériel de formation et des présentations utilisés pour le renforcement des capacités. Fournir également les notes de discussion, les notes d’orientation et autres documents d’appui nécessaires aux consultations, aux échanges techniques, aux processus de validation et aux activités de renforcement des capacités.
Description longue
2. Appuyer la mise en œuvre du volet 4 : Appui technique à l’analyse et à la planification pour la Guinée-Bissau :
- Note technique sur la stratégie d’éducation inclusive : une note concise résumant les principales révisions proposées pour renforcer la structure, la cohérence et l’alignement de la stratégie avec les priorités de l’éducation inclusive.
- Chapitre « Contexte et défis mis à jour » : Chapitre révisé reflétant les données probantes, les analyses et les défis sectoriels mis à jour.
- Projet de chapitre sur les priorités et activités stratégiques : projet de chapitre présentant les priorités, les activités, la logique d’intervention et les considérations de mise en œuvre révisées.
- Plan d’action, programmation et matrice des coûts : matrice structurée détaillant les activités, les responsabilités, les échéanciers, les hypothèses de coûts, les besoins en ressources et les estimations budgétaires préliminaires, le tout basé sur le travail à mettre en œuvre avec l’équipe technique nationale.
- Projet de stratégie pour une éducation inclusive : Projet consolidé intégrant le contexte révisé, les objectifs, les orientations stratégiques, les priorités, les activités, le plan d’action, les modalités de mise en œuvre et le cadre de suivi et d’évaluation.
- Version finale de la stratégie d’éducation inclusive : version consolidée intégrant les révisions techniques convenues.
- Documents de consultation et d’ateliers techniques : présentations, notes techniques, documents de discussion et autres documents d’appui nécessaires pour faciliter les consultations, les ateliers techniques et les processus de validation.
QUALIFICATIONS REQUISES
ÉDUCATION
- Diplôme universitaire de niveau supérieur, maîtrise ou équivalent, en éducation, statistiques, économie, politiques publiques, sciences sociales, études du développement ou dans un autre domaine pertinent, combiné à une expérience pertinente.
EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
- Au moins 10 ans d’expérience professionnelle pertinente dans l’analyse et la planification du secteur de l’éducation, y compris l’élaboration ou la révision de politiques, de stratégies, de plans ou de produits analytiques connexes en matière d’éducation.
- Au moins 5 ans d’expérience dans le travail avec des systèmes de données sur l’éducation, des SIGE ou des données administratives, y compris l’examen, le développement, l’adaptation ou l’utilisation d’outils, d’indicateurs, de procédures et de lignes directrices de collecte de données.
- Au moins 5 ans d’expérience avérée dans le domaine de l’éducation inclusive et des données sur l’éducation inclusive des personnes handicapées, y compris la collecte, l’analyse ou l’utilisation de données sur les enfants handicapés ou présentant des difficultés fonctionnelles.
Description longue
COMPÉTENCES ET APTITUDES
- Solides compétences analytiques et rédactionnelles, avec une capacité démontrée à produire des rapports techniques, des stratégies, des outils, des documents d’orientation et des présentations de haute qualité avec un haut degré d’autonomie.
LANGUES
- Excellente maîtrise du portugais et de l’anglais, à l’écrit comme à l’oral, compte tenu du travail effectué par le cabinet de conseil en Guinée-Bissau et en Sierra Leone.
qualifications souhaitables
- Connaissance des questionnaires du Groupe de Washington, y compris des méthodes de collecte de données sur le handicap et le fonctionnement de l’enfant.
- Expérience en matière d’intégration de données relatives au handicap dans les systèmes, outils, indicateurs, stratégies ou processus de planification des données éducatives.
- Expérience en matière de préparation et d’animation de consultations techniques, d’ateliers et d’activités de renforcement des capacités.
- Expérience avérée en matière d’assistance technique aux ministères de l’Éducation ou à d’autres institutions publiques, y compris la collaboration avec des équipes techniques nationales et la facilitation de processus techniques participatifs.
- Expérience en matière d’établissement des coûts, de budgétisation, de suivi et d’évaluation des stratégies ou des plans éducatifs.
- Expérience professionnelle antérieure en Afrique de l’Ouest, notamment en Guinée-Bissau et/ou en Sierra Leone.
- Connaissance des approches de l’UNESCO ou de l’IIPE en matière de planification du secteur de l’éducation, d’assistance technique, de renforcement des capacités et de processus de planification nationaux.
- Engagement en faveur de l’équité et de l’inclusion.