RTI International est un institut de recherche indépendant à but non lucratif dédié à l’amélioration de la condition humaine. Notre vision est de résoudre les problèmes les plus critiques du monde avec des solutions fondées sur la science dans la poursuite d’un avenir meilleur. Les clients comptent sur nous pour répondre aux questions qui exigent une approche objective et multidisciplinaire, une approche qui intègre l’expertise des sciences sociales et de laboratoire, de l’ingénierie et du développement international.
I- CONTEXTE ET JUSTIFICATION
Le programme Renforcement de la Lecture Initiale pour Tous (RELIT) est mis en œuvre dans le cadre d’un partenariat entre le ministère de l’Éducation nationale (MEN) du Sénégal et l’USAID. RELIT apporte des améliorations mesurables et durables aux résultats scolaires des enfants. Il envisage ainsi de développer l’enseignement bilingue de la lecture dès les premières années tout en améliorant la qualité des prestations au niveau de la maternelle afin que les enfants puissent lire pour apprendre leur entrée à l’école élémentaire.
RELIT vise également à améliorer la capacité du système à maintenir un meilleur enseignement de la lecture en travaillant avec le MEN pour développer et améliorer ses capacités de pilotage tout en intégrant tous ses systèmes de suivi et d’évaluation de la qualité de l’éducation. De manière globale, il s’agira d’accroître l’autonomie du Sénégal dans la prestation d’un enseignement bilingue de la lecture de haute qualité, fondée sur des données probantes et qui améliore les résultats d’apprentissage des élèves.
Prévu pour une durée de 5 ans, (2021-2026), RELIT fait suite au programme Lecture Pour Tous (2016-2021), financé par l’USAID, qui a obtenu une amélioration de l’enseignement et des résultats en lecture pour les enfants en wolof , seereer et pulaar dans sept régions (Diourbel, Fatick, Kaolack, Kaffrine, Louga, Matam et Saint-Louis). RELIT compte apporter des innovations dans la continuité avec l’enrôlement de deux nouvelles régions (Tambacounda et Kédougou) et la prise en charge de trois nouvelles langues ( jóola, sooninke et mandinka). Les réalisations antérieures de LPT dans les 7 régions concernées seront consolidées dans ces régions grâce à un mécanisme de partenariat de gouvernement à gouvernement (G2G) entre le Ministère de l’Éducation nationale (MEN) et l’USAID. Le Programme est piloté par la Direction de l’Enseignement Elémentaire (DEE) qui, en tant que principal point d’ancrage, va exécuter toutes les activités planifiées.
Après une première année d’orientation et de lancement, le programme RELIT entre dans une phase de mise en œuvre des activités dans les régions cibles.
Sur le plan opérationnel, les éducateurs, éducatrices, directrices et directrices, les enfants de la grande section de la zone pilote seront efficacement soutenus et auront accès à des méthodes et à du matériel d’apprentissage inclusif de haute qualité.
C’est pourquoi, dans le cadre du développement des matériels de la zone pilote du préscolaire, des activités essentielles sont effectuées dans le deuxième trimestre de l’an 2. Il s’agit de :
– l’élaboration des fiches pédagogiques de la grande section ;
– l’élaboration des outils pour les enfants : cahiers d’activités et albums de lecture.
En effet, étant donné la nécessité de finaliser le travail d’élaboration des supports, des semaines 15 à 25 de l’année scolaire, le programme USAID/ RELIT a besoin d’un(e) infographe et d’un(e) illustrateur pour les travaux liés à la confection des dits supports didactiques.
II -OBJECTIFS
II.1- Objectif général
L’activité a comme objectif principal d’assurer l’édition du guide de l’éducateur-trice, des cahiers d’activités et des albums de lecture pour les enfants de la grande section.
II.2- Objectifs spécifiques
- Réaliser les illustrations du guide de l’éducateur-trice, du cahier d’activités et de l’album de lecture sur la base des indications iconographiques fournies
- Assurer le formatage du guide de l’éducateur-trice, du cahier d’activités et de l’album de lecture.
III- SPÉCIFICATIONS
Les personnages doivent être de « beaux » enfants bienveillants qui vivent des situations d’enfant dans leurs différents milieux de vie (sport, promenades, activités à l’école ou à la maison)
Les personnages sont récurrents donc il faut une permanence de leur apparence physique en situation
- Album de lecture
Caractéristiques
Format :Papier : 19,5 X 26,5 cm
Tome : 50 pages
Illustrations 115 pages en quadrichromie avec peu de texte
- Cahier d’activités
Caractéristiques
Format : Papier : 19,5 X 26,5 cm
Volume : 50 pages
Illustrations : images et tracés en quadrichromie.
- Guide de l’éducateur-trice
Caractéristiques
Format : Papier : 19,5 X 26,5 cm
Volume : 350 pages
Illustrations : Quadrichromies sur la couverture**,** images insérées miniaturisées en quadrichromie.
IV- STRATEGIE
DÉROULEMENT
TEMPS 1 : partage du travail à faire, crayonné 1
Au bureau travail en collaboration avec l’équipe d’élaboration des matériels ou son représentant. Lors de cette visite :
- Partage et compréhension du script rédigé par l’équipe d’élaboration
- Élaboration de chaque crayonné (crayonné 1) dans ses grandes lignes et accord
- Insertion de tous les détails qui didactisent ce crayonné
- Évocation de toutes les difficultés éventuelles et solutions
TEMPS 2 : préparation crayonnée 2
A la maison , l’illustrateur réalisea toutes ses productions (crayonnés 2) en respectant les consignes données (fond, forme, taille)
Au besoin l’équipe lui fournira quelques informations supplémentaires si besoin et l’illustrateur pourra demander quelques clarifications
TEMPS 3 : présentation crayonnée 2
Au bureau travail en collaboration avec l’équipe d’élaboration des matériels ou son représentant. Lors de cette visite :
- Présentation des crayonnés 2 et accord ou apport de modifications ou précisions
- Complétion/ modification du crayonné 2 dans ses grandes lignes et accord
- Évocation de toutes les difficultés éventuelles et solutions
TEMPS 4 : préparation crayonné 3
A la maison , l’illustrateur réalise toutes les modifications (crayonnés 3) en respectant les données de consignes (fond, forme, taille)
L’équipe lui fournira quelques informations supplémentaires si besoin et l’illustrateur pourra demander quelques clarifications
TEMPS 5 : présentation du crayonné (3) finale
Au bureau travail en collaboration avec l’équipe d’élaboration des matériels ou son représentant. Lors de cette visite :
- Partage du crayonné final qui doit être parfait dans le processus
- Si des modifications doivent intervenir, il faudra un accord entre les parties sur des modalités éventuelles (ce cas de figure ne devrait pas se présenter)
Comment s’inscrire
V. Dossier de candidature pour un Illustrateur et pour un Infographiste :
- Un Curriculum Vitae
- Attestation de bonne exécution pour travaux similaires ou bon de commande ou contrat ou équivalent
- Fournir trois références
- Inclure un tarif de paiement (taux) de paiement journalier
- Inclure trois exemples de vos travaux ou un portfolio
Le dossier de candidature doit être envoyé à l’adresse suivante : [email protected]
La date limite de réception des offres est fixée au Jeudi 26 Janvier à 15h00 GMT.
