Le Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés, aussi connu sous le nom d’Agence des Nations unies pour les réfugiés, basé à Genève, est un programme de l’Organisation des Nations Unies. L’Agence des Nations Unies pour les Réfugiés (UNHCR) recrute un Associée aux communications.
Cadre organisationnel et relations de travail
Le responsable de l’éducation soutiendra et, le cas échéant, supervisera le déploiement de Refugee Education 2030, la stratégie d’éducation des réfugiés. Cela se fera conformément au Pacte mondial sur les réfugiés (GCR), qui appelle les États et les parties prenantes concernées à fournir des ressources et de l’expertise pour étendre et améliorer la qualité et l’inclusion des systèmes éducatifs nationaux afin de faciliter l’accès des enfants réfugiés et des communautés d’accueil et jeunes à l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. Fournir une éducation inclusive et équitable de qualité est essentiel à la réalisation des objectifs de développement durable (ODD) et le responsable de l’éducation veillera à ce que la programmation du HCR soit conforme aux ODD, en particulier l’ODD4.
Tirant parti de la dynamique mondiale croissante, le HCR s’efforce de traduire les objectifs du GCR en résultats percutants, notamment par le suivi des promesses faites lors du Forum mondial sur les réfugiés de 2019. En contribuant à ce déploiement mondial du GCR, les responsables de l’éducation, en collaboration avec les bureaux de pays, les bureaux régionaux et la section éducation de la Division de la résilience et des solutions (DRS), fourniront un soutien technique au(x) bureau(s) de pays du HCR et aux partenaires concernés. défendre et mettre en œuvre les objectifs de l’Éducation des Réfugiés 2030 :
1. Promouvoir l’inclusion équitable et durable dans les systèmes éducatifs nationaux des réfugiés, des demandeurs d’asile, des rapatriés, des apatrides et des personnes déplacées à l’intérieur du pays.
2. Favoriser des environnements sûrs et propices à l’apprentissage.
3. Permettre aux apprenants d’utiliser leur éducation pour un avenir durable.
Le titulaire assurera le leadership et le soutien technique du HCR en matière d’éducation et plaidera sur toutes les questions liées aux programmes d’éducation et aux orientations stratégiques. Il/elle maintiendra un contact étroit avec le(s) bureau(s) de pays sur l’orientation politique globale en matière d’éducation du HCR et sur l’adaptation de l’Éducation des réfugiés 2030 aux contextes de chaque pays, ainsi que fournira un soutien technique (sur la petite enfance, les résultats d’apprentissage, l’enseignement primaire). , enseignement accéléré, enseignement secondaire, enseignement non formel, bourses d’études et enseignement supérieur, éducation en situation d’urgence, etc.) à tout le personnel, y compris les cadres supérieurs, ainsi qu’à ceux qui représentent les questions d’éducation au nom du HCR.
En fonction du lieu, cela nécessitera de maintenir un contact étroit avec le siège, les bureaux régionaux et les bureaux de pays ainsi que les divisions, en particulier le DRS, sur l’orientation générale de la politique éducative du HCR, sur le suivi et l’évaluation de l’impact, sur la fourniture d’une assistance technique externe. , et sur la liaison avec les agences partenaires. Dans l’exercice de ces responsabilités, le responsable de l’éducation supervise l’élaboration d’orientations et de stratégies pour faire face à des situations particulières découlant de différents contextes sur le terrain.
Le titulaire est normalement supervisé par l’agent principal de protection, l’agent principal de programme ou le représentant adjoint, selon le contexte du bureau.
Le titulaire du poste veillera à ce que des conseils/recommandations cohérents et techniquement solides soient donnés dans le domaine de responsabilité (AoR), notamment par la rédaction de lignes directrices et une formation spécialisée du personnel, en collaboration avec la section Éducation du siège.
Il/elle assurera également un échange actif d’informations et de bonnes pratiques au sein de l’AoR. Le titulaire doit être une autorité sur les questions techniques liées à l’éducation et fournira également des conseils spécialisés pour d’autres secteurs tels que la protection de l’enfance, les moyens de subsistance/l’inclusion économique, le logement, l’eau et l’assainissement en rapport avec l’éducation. Le responsable de l’éducation agit en tant que point focal/coordinateur/conseiller pour le personnel à tous les niveaux du(des) bureau(s) de pays, y compris la haute direction, ainsi que le personnel des politiques et du développement. Le cas échéant, le titulaire du poste dirigera une équipe technique.
Dans les contextes d’urgence, le responsable de l’éducation devra jouer un rôle de leadership dans la coordination des premières phases de la réponse du secteur de l’éducation, en veillant à ce que les besoins en matière d’éducation soient reflétés dans les plans de réponse intersectoriels, en élaborant en collaboration une stratégie de réponse qui soutiendra l’inclusion dans les systèmes nationaux. et soutenir le suivi et l’établissement de rapports sur la réponse.
En externe, le responsable de l’éducation contribuera à promouvoir l’inclusion des réfugiés et d’autres personnes relevant de la compétence du HCR dans les systèmes éducatifs nationaux grâce à des partenariats efficaces et à un plaidoyer auprès des ministères concernés, des acteurs du développement, du secteur privé, des agences des Nations Unies, des organisations internationales et des ONG, des instituts de recherche et des universités. , tant au niveau régional que national.
Cela comprend la coordination avec les réseaux éducatifs régionaux et mondiaux et le fait de se tenir au courant de l’évolution internationale de l’éducation, y compris la représentation auprès des organisations internationales et régionales par le biais, par exemple, de l’UNICEF, de l’UNESCO, du Partenariat mondial pour l’éducation et du Réseau interinstitutions pour l’éducation en situations d’urgence ( INEE). La représentation auprès des ONG, des institutions universitaires et du secteur privé est également une priorité.
Le titulaire du poste est régulièrement appelé à former le personnel et les partenaires, y compris les autorités gouvernementales, à fournir/négocier des conseils en matière de rédaction, à faire des présentations, à participer en tant que membre de groupes d’experts sur l’éducation, à représenter le HCR et à assurer l’implication directe du HCR dans de nombreux contextes. conçu pour promouvoir un accès accru à une éducation de qualité à tous les niveaux pour les réfugiés et les communautés d’accueil, conformément au GCR.
Tous les membres du personnel du HCR sont responsables de s’acquitter de leurs fonctions comme indiqué dans leur description de poste. Ils le font dans le cadre des pouvoirs qui leur sont délégués, conformément au cadre réglementaire du HCR qui comprend la Charte des Nations Unies, le Statut et Règlement du personnel des Nations Unies, les politiques et instructions administratives du HCR ainsi que les cadres de responsabilisation pertinents. En outre, les membres du personnel sont tenus de s’acquitter de leurs responsabilités d’une manière conforme aux compétences de base, fonctionnelles, interfonctionnelles et de gestion et aux valeurs fondamentales du HCR que sont le professionnalisme, l’intégrité et le respect de la diversité.
Devoirs
Au QG
– Traduire les objectifs mondiaux d’éducation et les orientations stratégiques en orientations, stratégies et priorités, en collaboration avec d’autres parties du HCR et des collègues de l’éducation dans les bureaux régionaux, pour assurer la cohérence avec la politique et la stratégie éducative du HCR.
– Engager, promouvoir et favoriser les partenariats/collaborations avec les acteurs et organismes de l’éducation au sein de l’AoR, conformément au GCR.
– Fournir des conseils techniques et un soutien sur toutes les questions liées aux programmes d’éducation et aux orientations stratégiques du HCR, conformément à la politique d’éducation du HCR et à d’autres priorités mondiales, y compris par le biais d’un soutien à distance et de missions sur le terrain.
– Soutenir et fournir des conseils techniques à la haute direction et au personnel chargé des politiques et du développement, permettant des activités de plaidoyer auprès des États et des organisations internationales sur toutes les questions liées aux programmes d’éducation et aux orientations stratégiques du HCR.
– Participer aux groupes de travail du secteur humanitaire et du développement pour veiller à ce que tous les programmes de soutien à l’éducation des réfugiés au niveau national soient étendus, amplifiés et rapportés par rapport aux objectifs de développement du secteur et aux partenaires humanitaires et que le financement serve au renforcement du système.
– Aider les bureaux et les bureaux de pays à élaborer et à mettre en œuvre des stratégies pour résoudre les problèmes liés à l’accès, à la qualité et aux données à l’éducation, en coopération avec d’autres agences des Nations Unies (UNICEF, UNESCO, PAM, etc.) et d’autres acteurs clés de l’éducation.
– Favoriser les liens et la coordination intersectoriels avec la protection de l’enfance, la VBG, le genre, la protection communautaire, les moyens de subsistance/l’inclusion économique et la santé, entre autres, et fournir des conseils spécialisés aux autres secteurs, pour garantir qu’ils intègrent pleinement les préoccupations liées à l’éducation dans leur planification. .
– Surveiller et soutenir la mise en œuvre des programmes éducatifs au sein de la zone de responsabilité, fournir des conseils sur l’orientation et faciliter l’engagement avec les partenaires clés pour la mise en œuvre, les rapports et le plaidoyer.
– Soutenir et surveiller la mise en œuvre des engagements du Forum mondial sur les réfugiés au sein de la zone de responsabilité.
– Aider à la planification et à la coordination du rôle du HCR en matière d’éducation, représenter le HCR lors des consultations et représenter la stratégie et la politique du HCR en matière d’éducation auprès d’autres organes des Nations Unies, ONG, interlocuteurs, institutions et organisations au sein de la zone de responsabilité.
– Identifier les besoins de formation et former le personnel du HCR, le personnel des agences sœurs des Nations Unies, les ONG et les partenaires bilatéraux sur les priorités en matière d’éducation des réfugiés et les sujets identifiés.
– Soutenir le développement et la diffusion d’outils pertinents pour soutenir le personnel du HCR et les partenaires des bureaux régionaux et des bureaux de pays.
– Soutenir l’échange actif d’informations et veiller à ce que les meilleures pratiques soient identifiées, documentées et diffusées à la fois au sein de la zone de responsabilité et au-delà.
– Si nécessaire, engager un dialogue direct avec le(s) bureau(s) de pays sur la mise en œuvre de programmes éducatifs conformément aux orientations stratégiques et aux approches mondiales de collaboration avec les partenaires de l’éducation et les réseaux de coordination (UNICEF, Partenariat mondial pour l’éducation, L’éducation ne peut pas attendre (ECW) et Groupes éducatifs locaux, etc.
– Si nécessaire, participer à des missions d’évaluation conjointes dans les situations d’urgence afin de minimiser le temps que les enfants et les jeunes réfugiés passent hors de l’éducation (idéalement, un maximum de trois mois après leur arrivée).
– Dans les contextes d’urgence, diriger ou codiriger les groupes de coordination du secteur de l’éducation, élaborer des stratégies de réponse, plaider pour l’inclusion des activités éducatives dans les appels intersectoriels et assurer la liaison avec le gouvernement et d’autres acteurs pour garantir que les programmes d’urgence soutiennent l’inclusion dans le système national et sont alignés sur les priorités et les objectifs nationaux.
– Préparer, coordonner et superviser la rédaction des contributions éducatives dans les principaux documents et rapports internes et externes, y compris les appels et les plans de réponse aux réfugiés.
– Encourager, rechercher, faciliter et apprendre des pratiques innovantes en éducation.
– Le cas échéant, supervision ou contrôle d’autres personnels éducatifs.
– Effectuer d’autres tâches connexes selon les besoins.
In the Regional Bureaux
– Traduire les objectifs et les orientations stratégiques de l’éducation mondiale en orientations, stratégies et priorités régionales, en collaboration avec les responsables de l’éducation ou les points focaux de l’éducation dans les opérations de pays et la section de l’éducation au siège, pour assurer la cohérence avec la politique et la stratégie éducative du HCR aux niveaux régional et national. Élaborer des stratégies spécifiques à la région, incluant des interlocuteurs régionaux clés et en tenant compte des questions transfrontalières.
– Engager, promouvoir et favoriser les partenariats/collaborations avec les parties prenantes internes et externes, y compris les interlocuteurs de l’éducation et les partenaires de développement, conformément au GCR.
– Participer aux groupes de travail régionaux du secteur humanitaire et du développement pour veiller à ce que tous les programmes de soutien à l’éducation des réfugiés au niveau national soient étendus, amplifiés et rapportés par rapport aux objectifs de développement du secteur et aux partenaires humanitaires et que le financement serve au renforcement du système.
– Aider à la planification et à la coordination du rôle du HCR en matière d’éducation, représenter le HCR lors des consultations régionales et représenter la stratégie et la politique du HCR en matière d’éducation auprès d’autres organes des Nations Unies, ONG, interlocuteurs, institutions et organisations au sein de la zone de responsabilité.
– En collaboration avec les équipes techniques du siège, aider les bureaux de pays à élaborer et à mettre en œuvre des stratégies pour résoudre les problèmes liés à l’accès, à la qualité et aux données à l’éducation. Synthétiser et analyser les données des pays de la région, en formulant des recommandations sur la manière de réagir aux tendances et en contribuant aux données mondiales et aux approches de communication/plaidoyer.
– Favoriser et assurer les liens et la coordination intersectoriels avec la protection de l’enfance, la VBG, le genre, les services communautaires, les moyens de subsistance/l’inclusion économique et la santé, entre autres, et fournir des conseils spécialisés à d’autres secteurs, pour garantir qu’ils intègrent pleinement les préoccupations liées à l’éducation dans le processus de planification soutenus par les bureaux et les sièges.
– Le cas échéant, supervision/gestion des autres membres du personnel éducatif du bureau régional et supervision du personnel éducatif/points focaux dans les opérations pays.
– Entreprendre un dialogue direct avec les bureaux de pays sur la mise en œuvre de programmes d’éducation conformes aux orientations stratégiques, intégrés à l’ODD4 et aux plans sectoriels de l’éducation, y compris avec les ministères de l’Éducation/Enseignement supérieur, les partenaires de l’éducation et les réseaux de coordination (Partenariat mondial pour l’éducation, L’éducation ne peut pas attendre (ECW) et groupes éducatifs locaux, etc.).
– Soutenir et surveiller la mise en œuvre des engagements du Forum mondial sur les réfugiés dans toute la région au sein de la zone de responsabilité.
– Participer à des missions d’évaluation conjointes dans les situations d’urgence afin de minimiser le temps que les enfants et les jeunes réfugiés passent hors de l’éducation (idéalement, un maximum de trois mois après leur arrivée). Avec d’autres membres du HCR, développer et mettre en œuvre des approches pour suivre et se préparer aux situations d’urgence, en particulier celles qui touchent plus d’un pays de la région.
– Encourager, rechercher, faciliter et apprendre des pratiques innovantes en éducation.
– Le cas échéant, supervision/gestion des autres personnels éducatifs du Bureau régional.
– Effectuer d’autres tâches connexes selon les besoins.
Dans les opérations pays
– Traduire les objectifs et orientations stratégiques mondiaux et régionaux en matière d’éducation en stratégies et priorités nationales, en collaboration avec les bureaux régionaux et le siège, pour développer des approches contextualisées qui garantissent la cohérence avec la politique et la stratégie éducative du HCR au niveau national.
– Développer, mettre en œuvre et renforcer les capacités en matière de suivi et de soutien apporté à tous les programmes d’éducation formelle et informelle dans l’ensemble du bureau de pays : suivre les progrès, les tendances et les bonnes pratiques pour éclairer le développement et la planification des partenariats.
– Au besoin, tenir les représentants des donateurs informés des développements dans le secteur de l’éducation et aider à l’élaboration de demandes de financement, d’appels et de rapports liés à la planification stratégique de l’éducation.
– Participer aux groupes de travail du secteur humanitaire et de développement au niveau national pour veiller à ce que tous les programmes de soutien à l’éducation des réfugiés soient étendus, amplifiés et rapportés par rapport aux objectifs de développement du secteur et aux partenaires humanitaires et que le financement serve au renforcement du système. Engager la haute direction au niveau national lorsque cela est nécessaire, en particulier auprès des acteurs du développement.
– Dans les situations d’urgence, établir et jouer un rôle de leadership dans les mécanismes de coordination du secteur de l’éducation, veiller à ce que l’éducation soit représentée dans les appels intersectoriels, établir une stratégie collective pour la réponse qui soutient l’inclusion à long terme dans les systèmes nationaux et assurer un suivi et un suivi efficaces. rendre compte de la réponse éducative.
– Favoriser et assurer les liens et la coordination intersectoriels avec la protection de l’enfance, la VBG, le genre, la protection communautaire, les moyens de subsistance/l’inclusion économique et la santé, entre autres, et fournir des conseils spécialisés à d’autres secteurs, pour garantir qu’ils intègrent pleinement les préoccupations liées à l’éducation. dans leur planification.
– Identifier les besoins de formation et former le personnel du HCR, le personnel des agences sœurs des Nations Unies, les ONG et les responsables du ministère de l’Éducation sur les priorités en matière d’éducation des réfugiés et les sujets identifiés au niveau national, avec le soutien du bureau régional et du siège sur les orientations mondiales.
– Soutenir et surveiller la mise en œuvre des engagements du Forum mondial sur les réfugiés au niveau national au sein de la zone de responsabilité.
– Concevoir, surveiller et soutenir la mise en œuvre de programmes éducatifs au sein de l’AoR, fournir des conseils sur l’orientation et faciliter l’engagement avec les partenaires clés pour la mise en œuvre, les rapports et le plaidoyer.
– Encourager, rechercher, faciliter et apprendre des pratiques innovantes en éducation.
– Le cas échéant, supervision/gestion d’autres membres du personnel éducatif au niveau national et soutien et contrôle de la qualité des points focaux éducation dans les bureaux secondaires et extérieurs.
– Soutenir l’identification et la gestion des risques et chercher à saisir les opportunités ayant un impact sur les objectifs dans le domaine de responsabilité. Assurer la prise de décision en matière de risques basée sur le domaine fonctionnel de travail. Faire part des risques, des problèmes et des préoccupations à un superviseur ou à un ou plusieurs collègues fonctionnels concernés.
– Effectuer d’autres tâches connexes selon les besoins
Qualifications minimales
Formation et expérience professionnelle
Années d’expérience / niveau de diplôme
Pour P3/CNP – 6 années d’expérience pertinente avec un diplôme de premier cycle ; ou 5 ans d’expérience pertinente avec un diplôme d’études supérieures ; ou 4 ans d’expérience pertinente avec un doctorat
Domaine(s) de formation
Éducation; Sciences sociales; ou tout autre domaine pertinent.
Certificats et/ou licences
Non spécifié.
Expérience de travail pertinente
Essentiel
4 ans d’expérience dans des fonctions à responsabilités de plus en plus élevées dans l’éducation. Expérience professionnelle démontrée dans des programmes d’éducation. Expérience de terrain dans la mise en œuvre et la coordination de programmes éducatifs dans des contextes humanitaires et/ou de développement. Expérience de travail avec les gouvernements, le ministère de l’Éducation et d’autres ministères compétents. Solides compétences interpersonnelles en matière de collaboration et de coordination. Excellentes capacités d’analyse et de rédaction. Solides compétences en communication/présentation . Capacité démontrée à travailler avec un minimum de supervision.
Souhaitable
Expérience professionnelle démontrée dans des programmes d’éducation pour les réfugiés. Connaissance et expérience des politiques et normes du HCR. Expérience dans le domaine de la protection de l’enfance. Expérience dans la recherche pédagogique, l’enseignement ou l’administration de l’éducation.
Compétences fonctionnelles
*Conception de programmes ED-Éducation et assurance qualité
*PR-Principes et cadre de protection des réfugiés
PR-Community-based Protection – Planification, mise en œuvre et analyse d’enquêtes/évaluations
Normes ED-Global EiE et mise en œuvre
PR-Convention relative aux droits de l’enfant / Cadre juridique international
TR-Training – Virtuel et présentiel
*Connaissance informatique
Méthodologies d’évaluation basées sur la communauté PR
WB – Services communautaires/Travail social
Renforcement des capacités ED-Éducation – programmation éducative
ED-Soutien technique aux programmes et propositions d’éducation
(Les compétences fonctionnelles marquées d’un astérisque* sont essentielles)
Exigences linguistiques
Pour les emplois professionnels internationaux et de service sur le terrain : connaissance de l’anglais et de la langue de travail de l’ONU du lieu d’affectation, si ce n’est l’anglais.
Pour les emplois d’administrateur national : connaissance de l’anglais et de la langue de travail de l’ONU du lieu d’affectation, sinon de l’anglais et de la langue locale.
Pour les emplois des services généraux : connaissance de l’anglais et/ou de la langue de travail de l’ONU du lieu d’affectation si ce n’est pas l’anglais.
Tous les membres du personnel du HCR doivent, individuellement et collectivement, contribuer à un environnement de travail où chacun se sent en sécurité et habilité à accomplir ses tâches. Cela inclut le fait de ne faire preuve d’aucune tolérance à l’égard de l’exploitation et des abus sexuels, du harcèlement, y compris du harcèlement sexuel, du sexisme, de l’inégalité entre les sexes, de la discrimination et de l’abus de pouvoir.
En tant qu’individus et en tant que gestionnaires, tous doivent être proactifs pour prévenir et répondre aux comportements inappropriés, soutenir un dialogue continu sur ces questions et s’exprimer et rechercher des conseils et un soutien auprès des ressources compétentes du HCR lorsque ces problèmes surviennent.
Il s’agit d’une description de poste standard pour tous les emplois du HCR avec ce titre de poste et ce niveau de grade. Le contexte opérationnel peut contenir des qualifications essentielles et/ou souhaitables supplémentaires liées à l’opération et/ou au poste spécifique. Toutes ces exigences sont incorporées par référence dans la présente description de poste et seront prises en compte pour la présélection, la présélection et la sélection des candidats.
Langues souhaitées
Français
Qualifications supplémentaires
Compétences
Renforcement des capacités ED-Éducation – programmation éducative, Conception et assurance qualité des programmes ED-Éducation, Normes et mise en œuvre ED-Global EiE, ED-Soutien technique aux programmes et propositions éducatifs, Informatique-Maîtrise de l’informatique, PR-Méthodologies d’évaluation communautaires, PR- Protection à base communautaire – Planification, mise en œuvre et analyse d’enquêtes/évaluations, PR-Convention relative aux droits de l’enfant / Cadre juridique international, PR-Principes et cadre de protection des réfugiés, TR-Formation – Virtuel et face à face, BM – Services communautaires /Travail Social
Éducation
Baccalauréat ès arts (BA) : Éducation, Baccalauréat ès arts (BA) : Sciences sociales
Certifications
L’expérience professionnelle
Les autres informations
Ce poste nécessite une autorisation fonctionnelle
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