Le Fonds des Nations Unies pour l’Enfance (UNICEF) recrute pour ces 2 postes (05 Décembre 2023)

Dans 190 pays et territoires, nous œuvrons pour chaque enfant, partout et chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, Espoir

Objectif de l’activité/de la mission :

L’objectif de la consultation est de produire une étude régionale d’analyse des conflits axée sur le secteur de l’éducation pour le Sahel. Cette étude vise à mieux comprendre les causes profondes, la dynamique et les déclencheurs des conflits dans les pays du G5 Sahel (Burkina Faso, Tchad, Mali, Mauritanie et Niger), à fournir des connaissances pour renforcer la capacité du système éducatif aux niveaux national et régional à se préparer et à répondre. d’une manière qui atténue leur impact sur la continuité de l’éducation, et déterminer si/comment, dans ce contexte, les services éducatifs contribuent à atténuer les risques de conflits violents et à renforcer la cohésion sociale, et si/comment les initiatives de consolidation de la paix contribuent efficacement à renforcer la résilience du secteur éducatif ; fournir des preuves clés sur ces contributions pour le plaidoyer.

Ces trois objectifs seront atteints de manière progressive, les deux programmes mentionnés ci-dessus ayant des calendriers différents. Une première analyse est attendue d’ici fin avril 2024 couvrant les trois pays du Sahel Central – Burkina Faso, Mali et Niger – et portant sur l’Objectif 1 (causes profondes, dynamiques et déclencheurs des conflits) et une partie de l’Objectif 2 (résilience du secteur éducatif dans le face au conflit), suivie d’une analyse plus complète couvrant les cinq pays et les trois objectifs dans leur champ d’application complet, est attendue d’ici fin 2024.

Arrière-plan

Depuis 2018, les violences généralisées et aveugles perpétrées par des groupes armés se sont intensifiées dans les pays du Sahel central que sont le Burkina Faso, le Mali et le Niger. Ajoutée aux tensions sociales, à l’instabilité politique et aux effets du changement climatique, cette situation a, entre autres, considérablement augmenté le nombre de réfugiés et de personnes déplacées à l’intérieur du pays, d’enfants ayant besoin d’une aide éducative, d’écoles fermées en raison de l’insécurité et d’exclusion sociale. les écoliers, les adolescents et les jeunes.

Malgré ces chiffres alarmants, la fourniture publique de services éducatifs dans ces pays est limitée par la disponibilité des ressources publiques et le secteur de l’éducation reste l’un des secteurs les plus sous-financés de la réponse humanitaire régionale.

Dans ce contexte, Education Cannot Wait (ECW) a lancé, facilité et fourni un financement de démarrage pour le Programme pluriannuel de résilience (MYRP) pour le Sahel central. Parallèlement, le programme Renforcer la résilience au Sahel a également été lancé en 2019 avec le soutien financier de la coopération allemande (BMZ) afin de renforcer les capacités de résilience des systèmes sociaux, des communautés et des individus au Mali, en Mauritanie et au Niger.

Description de la mission

Les tâches impliqueront :

1. recherche à méthodes mixtes pour la génération de preuves, y compris des analyses de la littérature, l’analyse de données telles que celles des enquêtes finales/de référence du programme BMZ, et des recherches qualitatives comprenant des entretiens avec des informateurs clés, des discussions de groupe et des approches participatives avec les enfants, les adolescents et les jeunes ;
2. analyse quantitative2 et qualitative des résultats ;
3. synthèse, rédaction et présentation, pour consolider les résultats dans un rapport régional qui transmet de manière claire et convaincante à la fois les caractéristiques spécifiques du pays et les problèmes transfrontaliers communs ;
4. la fourniture d’un apport technique aux produits de plaidoyer et de communication orientés vers la mobilisation des ressources sur la base des résultats.

L’analyse des conflits sera complémentaire aux autres activités de génération de connaissances réalisées ou en cours dans le cadre du programme R-MYRP (couvrant les 3 pays du Sahel Central) et du Programme de Renforcement de la Résilience au Sahel, BRS 2023-2027 (couvrant le G5 Sahel). des pays). Ces orientations devraient permettre aux gouvernements nationaux et aux clusters éducatifs de tirer les leçons de l’expérience pour la planification, la préparation, la réponse et le relèvement futurs, et les aider à réviser et/ou élaborer des documents politiques et des stratégies visant à promouvoir la cohésion sociale.

Livrables

1. Une revue de la littérature, soulignant les principales conclusions et lacunes
2. Un plan de recherche qualitative pour combler les lacunes en matière de données probantes, et décrivant la méthodologie proposée pour combler celles-ci, y compris les questions à poser et les produits d’information recherchés.
3. Un rapport sur les résultats du plan de recherche qualitatif, avec les notes de réunion des principales parties prenantes
4. Un projet d’étude d’analyse des conflits régionaux, pour commentaires et commentaires
5. Une analyse finale du conflit régional, prenant en compte les contributions et les commentaires reçus

Les tâches provisoires impliquées sont détaillées ci-dessous.

Production d’une étude d’analyse des conflits centrée sur le secteur de l’éducation

L’objectif spécifique de cette étude est d’acquérir une compréhension plus granulaire des aspects du conflit qui ont l’impact le plus dévastateur sur l’accès des enfants à l’éducation et à la protection, des causes sous-jacentes, des déclencheurs et de la dynamique de chacun, et de produire des recommandations à la lumière des résultats. quant à la meilleure manière de préserver le droit des enfants à l’éducation. Les aspects à prendre en compte sont les facteurs qui contribuent, exacerbent, atténuent ou résultent d’un conflit, y compris, mais sans s’y limiter : la violence et les attaques perpétrées par des groupes armés étatiques ou non étatiques, les risques de radicalisation et de nouvelles vagues de migration, la prévalence de l’insécurité et son impact sur l’école, la fréquentation des enseignants et des élèves, les modèles de déplacement et de migration, l’appartenance religieuse, le risque de radicalisation, la compétition pour des ressources rares comme les changements climatiques liés à une analyse paysagère de l’ACC, les conflits intercommunautaires ou interracial, les conflits- sensibilité de l’UNICEF et de ses partenaires, soutien aux programmes d’éducation résiliente (ou Do No Harm), Contribution des programmes d’éducation à la cohésion sociale et à la paix.

L’objectif final de cette activité est l’intégration des recommandations dans les plans et politiques sectoriels nationaux à long terme pour aider les pays à se préparer et à répondre aux crises futures ; les résultats alimenteront directement les efforts de plaidoyer et de mobilisation des ressources.

• Mener une revue approfondie de la littérature sur les études pertinentes réalisées dans les 5 pays, y compris l’analyse JENA au Burkina Faso et les travaux de Search for Common Ground au Mali et au Niger.
• Élaborer un aperçu provisoire du rapport, un plan de recherche, des questions de recherche directrices et une cartographie des parties prenantes, pour discussion et validation avec le consortium.
• Organiser et mener 5 voyages sur le terrain, un dans chaque pays, pour collecter les données manquantes et mener des recherches primaires (y compris avec les enfants et les parents).
• Mener des consultations avec les parties prenantes aux niveaux régional et national.
• Ces voyages peuvent impliquer la réalisation d’enquêtes, d’entretiens avec des informateurs clés et/ou de discussions de groupe, dans les zones centrales et éloignées touchées par le conflit.
• Rédigez une première version du rapport, mettant en évidence les principales conclusions aux niveaux national et régional, qui soulignent la dynamique du conflit et son impact sur la continuité de l’éducation.
• Intégrer les commentaires sur la première version des parties prenantes au niveau national, des membres du consortium, des acteurs régionaux et mondiaux de l’EiE et des organisations donatrices de la WCA.
• Présenter les conclusions du rapport comme requis lors de conférences ou de réunions régionales, en notant les recommandations pour surmonter les problèmes identifiés.

Méthodologie

Bien que la méthodologie doive en fin de compte être proposée par les candidats et puisse être soumise à discussion et finalisation au cours du processus de passation du contrat, les considérations suivantes devraient s’appliquer. Mener des analyses de conflits dans trois pays frontaliers est complexe, car l’équipe de chercheurs qui évalue la dynamique des conflits devrait au moins consulter différentes parties au conflit et prendre en considération différents récits historiques du conflit. La méthodologie proposée par le consultant doit s’appuyer sur des approches existantes renommées et reconnues, telles que le Réseau inter-agences pour l’éducation en Urgences orientation Il devrait idéalement inclure une évaluation systémique des risques de conflit, basée sur le cadre analytique des 4R.

Les activités de sensibilisation et de consultation attendues auprès des parties prenantes devraient inclure :

• pays bénéficiaires du MYRP, au Burkina Faso (Enfants du Monde, EDUCO et UNICEF), au Mali (EDUCO, Plan International, Save the Children et HCR) et au Niger (PAM, Plan International, World Vision International) ;
• les coordinateurs et membres du cluster éducation et des GLPE,
• Collègues du consortium R-MYRP (UNICEF, NRC, HCR) aux niveaux régional et national ;
• les autorités nationales des secteurs de l’éducation, de la défense, de la justice et de la protection de l’enfance ;
• les chefs et autorités religieux ;
• les prestataires de programmes d’éducation non formelle ou alternative ;
• les membres du conflit et les étrangers, reflétant les multiples parties au conflit dans chaque contexte ;
• d’autres partenaires et/ou organisations travaillant dans le domaine de l’éducation pour les enfants touchés par les conflits et les déplacements dans les zones touchées par la crise ;
• Collègues de l’UNICEF au WCARO et dans les bureaux de pays, y compris les sections du programme (Éducation, Protection, Urgence…), des partenariats, du plaidoyer, de la communication et du suivi et rapport du programme.

 Autres tâches

• Contribuer au contenu approprié sur le processus de développement de l’étude pour le bulletin d’information du programme, les webinaires et autres produits de communication.
• Participer aux réunions ad hoc de l’équipe des bénéficiaires sur la mise en œuvre et l’avancement de la mission
• Autres tâches selon les besoins

Exigences de déclaration

Sous l’autorité du conseiller régional en éducation du WCARO de l’UNICEF, et sous la supervision quotidienne directe de l’EiE & spécialiste de la résilience et coordinateur du programme BRS.

Localisation et durée

La mission de conseil se déroulera principalement à domicile et nécessitera des missions et des déplacements dans les cinq pays du G5 Sahel : Burkina Faso, Tchad, Mali, Mauritanie et Niger (environ 2 semaines pour chaque pays). Les missions au Burkina Faso, au Mali et au Niger seront priorisées lors de la première partie de la mission, afin de garantir qu’un premier produit axé sur le Sahel Central soit rédigé d’ici avril 2024.

Gestion de projet

Toutes les activités dans le contexte de la mission seront développées, discutées, recevront des apports techniques et une validation par les membres du consortium du programme, l’UNICEF, le NRC et le HCR, l’UNICEF facilitant ce processus si nécessaire. Des visites sur le terrain seront organisées par le consultant, facilitées par le personnel du bureau de pays de l’UNICEF et/ou les coordinateurs du cluster éducation.

Processus de demande

Les candidats sont priés de soumettre

• un document technique comprenant : a) l’approche méthodologique proposée, indiquant les méthodes de recherche, la gestion et la supervision de l’équipe, le cas échéant, les apports requis et les modalités de collaboration ; b) un plan de travail et un calendrier hebdomadaires détaillés axés sur les résultats, avec les tâches, le nombre de jours estimés requis pour chacune, le calendrier des réunions clés, un temps suffisant pour les commentaires, les livrables, les délais et toute autre considération pertinente ; c) leur CV ainsi que ceux des éventuels collaborateurs dont le soutien sera mobilisé pour l’exécution dans les délais de la mission ; et – une offre financière distincte, comprenant d) une proposition financière, indiquant la rémunération quotidienne du consultant principal et de tout expert complémentaire, le nombre de jours de travail prévu pour chacun, les frais de déplacement et autres dépenses accessoires.
• Les offres techniques seront examinées en fonction de leur mérite et recevront un poids de 75 % dans le classement général. Pour celles qui satisfont aux exigences minimales, l’offre financière sera examinée et celles qui respectent le budget se verront attribuer un poids supplémentaire de 25 % en termes de classement général afin de déterminer la meilleure offre technique et financière.

Pour être considéré comme un défenseur de chaque enfant que vous aurez

• Un diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou supérieur) en assistance humanitaire, éducation, économie, statistiques, gestion de l’information ou autre domaine pertinent.
• Solide expérience (au moins 10 ans) dans le domaine de l’éducation en situation d’urgence et dans des contextes de déplacement/réfugiés, ou de recherche dans ces domaines, au niveau international.
• Solide connaissance et compréhension des causes profondes, des déclencheurs et de la dynamique des conflits, de la cohésion sociale et de la consolidation de la paix, idéalement dans la région AOC.
• Capacités avancées de recherche quantitative et qualitative, y compris l’organisation d’enquêtes, la conduite de consultations avec les parties prenantes, l’organisation d’entretiens avec des informateurs clés et des discussions de groupe.
• Solides compétences en analyse, en rédaction et en présentation, pour présenter des documents écrits de manière claire, concise et engageante à un large éventail de publics différents. Bonne connaissance des systèmes éducatifs locaux, des initiatives et des institutions liées à l’éducation au niveau national (essentiel).
• Excellentes compétences interpersonnelles, avec la capacité de gérer avec succès les processus de consultation et de rétroaction et d’interagir avec diverses personnes.
• Expérience préalable de travail avec des acteurs du développement international, tels que l’ONU, l’UE, les donateurs bilatéraux et les ONG.
• Connaissance pratique avancée du français et de l’anglais.

Pour chaque enfant, des résultats

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation – dans ses programmes, ses activités de plaidoyer et ses opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et exclus, traduit en actes cet engagement en faveur des droits de l’enfant. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et de réaliser pleinement leur potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant n’a pas les mêmes chances dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – en s’attaquant à l’inégalité – non seulement donnera à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduira également à une croissance soutenue et à la stabilité des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si important. Elle accélère les progrès vers la réalisation des droits de l’homme de tous les enfants, ce qui est le mandat universel de l’UNICEF, comme le souligne la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Pour en savoir plus sur le travail de l’UNICEF au Tchad, veuillez visiter le site UNICEF Chad

Comment pouvez-vous faire la différence ?

Sous la supervision et l’orientation du charge de l’Administration, l’Assistant Administratif est chargé d’exécuter un large éventail de tâches de routine pour l’unité concernée, ce qui nécessite une connaissance approfondie des procédures, des processus et des politiques administratives de l’UNICEF.

Quelles sont vos responsabilités ?

1. –     Communications et flux de travail

• Faciliter les communications et le flux de travail de l’unité organisationnelle afin d’améliorer l’efficacité et la rapidité des opérations et des résultats.
• Gérer la correspondance entrante et sortante, les courriels et les appels téléphoniques.
• Communiquer les informations de routine et certaines informations non routinières relatives au travail de l’équipe.
• Établir et maintenir les systèmes d’archivage et de référence du bureau, tant traditionnels que numériques, et veiller à ce que les sites web inter/intra-net soient à jour et exacts.

2. –     Gestion de l’agenda, des réunions et de la correspondance

• Tenir à jour le calendrier du bureau et organiser des réunions.
• Il rédige les procès-verbaux des réunions et veille à ce que la correspondance de l’unité soit bien organisée.

3. –     Événements/Logistique

• Il soutient les activités de développement des capacités et les conférences en prenant les dispositions logistiques nécessaires, en s’engageant auprès des animateurs, des traiteurs et des hôtes.
• Organise les horaires en se mettant en rapport avec les participants pour connaître leurs disponibilités.
• Assurer la liaison avec les points focaux budgétaires et la section en ce qui concerne les coûts et les besoins.
• Préparer des documents d’information pour les participants et télécharger les documents préparés sur l’intranet.
• Préparer et tenir à jour les ordres du jour des réunions et des événements liés aux engagements du groupe de travail.

4. –     Traitement des factures

• Responsable de la collecte des factures et du classement des documents pour approbation et, ensuite, traitement dans VISION.
• Charge les fichiers électroniques et vérifie les résultats dans le système de destination.
• Répond à l’état des transactions des clients et à d’autres demandes de renseignements

5. –     Fournitures/équipements

• Soutenir la gestion des fournitures administratives et du matériel de bureau, et mettre à jour l’inventaire des articles.
• Contrôler et superviser l’utilisation adéquate et appropriée des fournitures. Veiller à ce que les services et l’entretien des locaux soient conformes aux normes de l’organisation.
• Organise l’achat et la distribution en temps utile des fournitures de bureau.

Pour assumer ce rôle et être considéré comme un défenseur des droits de chaque enfant au Tchad, vous devez avoir :

• Un diplôme de l’enseignement secondaire est requis, de préférence complété par des cours techniques ou universitaires en rapport avec le travail de l’organisation.
• Pour ce poste, une licence délivrée par un établissement universitaire reconnu dans un domaine pertinent peut remplacer trois années d’expérience professionnelle. Un master peut remplacer deux années supplémentaires.
• Un minimum de quatre ans d’expérience dans le domaine de l’administration ou du travail de bureau est requis.
• Une expérience pertinente au sein d’une agence ou d’une organisation du système des Nations unies est considérée comme un atout.

Pour chaque enfant, vous devez démontrer :

Les valeurs fondamentales de l’UNICEF : Bienveillance, Respect, Intégrité, Confiance, Responsabilité et Durabilité sous-tendent tout ce que nous faisons et la façon dont nous le faisons.

Familiarisez-vous avec la Charte de nos valeurs .

Et avoir les compétences de base suivantes

• Cultiver la conscience de soi et démontrer un sens de l’éthique
• Travailler de façon collaborative
• Établir et entretenir des partenariats
• Innover et épouser le changement
• Penser et agir de manière stratégique
• S’atteler à obtenir des résultats tangibles
• Gérer l’ambiguïté et la complexité

Au cours du processus de recrutement, nous testons les candidats en suivant le cadre de compétences. Familiarisez-vous avec notre cadre de compétences et ses différents niveaux : cliquez ICI.

Localisation
Le/la candidat(e) recruté(e) sera basé(e) à Cotonou.

Rémunération
Le poste est classé dans la catégorie des Services Généraux (GS) au grade GS5 de la grille de rémunération du Système des Nations Unies.