Le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) recrute pour ces 2 postes (06 Octobre 2023)

Dans 190 pays et territoires, nous œuvrons pour chaque enfant, partout et chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, des résultats

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation : dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en actions. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et de réaliser leur plein potentiel, sans discrimination, préjugés ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant a des chances inégales dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont bafoués.

Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – en luttant contre les inégalités – non seulement donnera à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduira également à une croissance et une stabilité durables des pays. Il est donc essentiel de mettre l’accent sur l’équité. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui constituent le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant également le développement équitable des nations.

La RDC est confrontée à de multiples défis de développement et humanitaires. Malgré certains progrès réalisés ces dernières années dans le pays dans les domaines de la survie et du développement de l’enfant ainsi que de la protection de l’enfance, aucun des OMD n’a été atteint. Ce sera un énorme défi pour le pays que d’atteindre les ODD d’ici 2030. Il y a 3,8 millions de personnes déplacées à l’intérieur du pays (PDI) dans le pays, dont deux millions de femmes et de filles ; en plus de près d’un demi-million de réfugiés et de multiples épidémies sanitaires, dont Ebola, choléra, rougeole et polio, et d’une malnutrition chronique sous-jacente qui touche les enfants à travers le pays. En outre, il existe des disparités régionales dans l’accès et l’utilisation des services par les enfants : selon les différents groupes d’âge, 2 disparités ou plus ont été enregistrées chez plus de 75 % des enfants dans 4 régions.

A. Objet du poste

Sous la supervision du représentant adjoint des opérations, il sera responsable du renforcement des efforts d’assurance des risques et de conformité dans le contexte d’un bureau de pays à grande/moyenne/petite échelle.

Il/Elle sera responsable de fournir une expertise, un soutien et une surveillance complémentaires liés à la gestion des risques, y compris, mais sans s’y limiter, le développement, la mise en œuvre et l’amélioration continue des pratiques de gestion des risques au niveau des processus, des systèmes et de l’entité.

Il/elle veillera à ce que la réalisation des objectifs de gestion des risques respecte les règles et réglementations de l’organisation et un comportement éthique acceptable ; contrôle interne; sécurité de l’information et de la technologie; durabilité; et assurance qualité. De plus, il/elle fournira des analyses et des rapports sur l’adéquation et l’efficacité de la gestion des risques et du contrôle interne.

B. Principaux résultats attendus

1. Accompagnement à la gestion des risques

• Fournir des conseils et soutenir le bureau dans le processus annuel d’évaluation des risques et surveiller la fiabilité des rapports et leur conformité aux règles et réglementations applicables ;

• Assurer le suivi des plans d’action d’atténuation des risques incluant une revue à mi-parcours ;

• Diriger le processus d’examen par les pairs du bureau, entreprendre des visites sur les sites de projets et les bureaux extérieurs pour vérifier la qualité des performances ;

• Veiller à ce que l’approche de gestion des risques soit intégrée à tout projet/proposition, à l’examen des soumissions par les comités de gouvernance du bureau et à toute décision importante prise par la direction.

2. Assistance à la conformité

• Examiner les systèmes, procédures et processus du bureau pour vérifier leur conformité aux règles et réglementations organisationnelles ;

• Appliquer et renforcer les contrôles internes pour garantir que des systèmes sont en place pour prévenir, détecter et signaler la non-conformité. Soutenir le processus de préparation de la Déclaration annuelle de contrôle interne (SIC) par le bureau ;

• Examiner les processus de travail internes du Programme et des Opérations pour garantir que les responsabilités sont claires et placées aux niveaux adéquats conformément aux politiques mondiales et/ou aux meilleures pratiques ;

• Établir un système basé sur les risques pour examiner périodiquement et systématiquement un échantillon d’activités (Programme et Opérations) afin de garantir qu’elles sont réalisées conformément aux processus de travail établis et en conformité avec les politiques et procédures de l’UNICEF ;

• Assurer le bon déroulement de l’audit interne et externe, procéder à une assurance qualité et suivre la mise en œuvre des recommandations et fournir un retour d’information à la direction ;

• Tester périodiquement le respect du Tableau des pouvoirs et le respect de la délégation des pouvoirs conformément aux politiques et procédures de l’UNICEF ; et s’assurer que le personnel comprend les rôles et les responsabilités qui leur sont délégués ;

• Examiner la conformité des comités statutaires et non statutaires, évaluer que les membres des comités ont été formés/orientés sur leurs rôles et responsabilités.

3. Accompagnement à la gestion des risques de fraude

• Soutenir la direction du bureau dans la collecte de preuves pour répondre aux requêtes de l’OIAI lors de l’évaluation initiale des allégations de fraude et de mauvaise conduite ou lors des enquêtes proprement dites ;

• Conseiller la direction sur les enseignements tirés des enquêtes et les mesures à prendre en conséquence ;

• Assurer la mise en œuvre de la stratégie globale anti-fraude, proposer des mécanismes internes de prévention de la fraude et alerter la direction sur tout problème frauduleux ainsi que sur les comportements contraires à l’éthique détectés ;

• Diriger le processus de formation/orientation sur les risques de fraude auprès des partenaires et des fournisseurs.

4. Surveillance et conseil à la direction

• Conseiller la direction sur les mesures à prendre pour faire respecter et renforcer les responsabilités en vue d’un cadre de gouvernance solide, réactif et transparent ;

• Contribuer à un processus de gestion efficace en participant aux réunions clés de gouvernance (notamment CMT, PMT et OMT);

• Coordonner les activités d’évaluation et de contrôle des risques avec d’autres agences des Nations Unies en représentant le bureau lors des réunions liées aux activités de risques et de conformité.

5. Créer une prise de conscience/renforcement des capacités

• Établir un système pour documenter et signaler les faiblesses du contrôle interne et mettre en œuvre des actions visant à combler les lacunes des contrôles internes (SOP, mémos…) et à renforcer les capacités du personnel responsable ;

Analyser les causes et les effets des changements de politique sur les opérations du bureau, anticiper les changements et conseiller sur la nouvelle façon de faire des affaires ;

• Soutenir la mise en œuvre d’un plan d’apprentissage et de développement continu pour la fonction Risque et Conformité ;

• Veiller à ce que la direction donne au personnel accès à une formation pertinente et que le personnel et les autres membres du personnel comprennent les politiques clés de l’UNICEF, notamment la PEAS, la fraude et l’éthique.

6. Tout soutien nécessaire de la part du bureau régional

• Sur demande, accompagner le Bureau Régional dans la conduite d’exercices de revues dans les pays où les postes Risques et Conformité ne sont pas établis, ou en support à toute autre revue dans le domaine d’expertise (Revues par les pairs, évaluation…) ;

• Développer un réseau/une communauté de spécialistes des risques et de la conformité aux niveaux régional et mondial pour le partage d’expériences, des documents de travail mis à jour ainsi que des règles et politiques de bureau.

C. Qualifications du candidat retenu 

Éducation

Un diplôme universitaire supérieur (Master ou supérieur*) en administration des affaires et gestion financière. Les certifications en gestion des opérations, gestion stratégique, gestion des risques, audit, enquête, contrôle interne, statistiques et analyse de données ou comptabilité sont considérées comme des atouts.

*Un premier diplôme universitaire dans un domaine pertinent combiné à 2 années supplémentaires d’expérience professionnelle peut être accepté à la place d’un diplôme universitaire supérieur.

L’expérience professionnelle

Au moins 8 (huit) années d’expérience professionnelle continue dans le domaine des risques et de la conformité ou dans un autre domaine directement pertinent, dont plusieurs en audit interne. Expérience en gestion financière, en particulier dans le développement et la mise en œuvre de systèmes de contrôle financier, de GRE, d’audits et de contrôle interne, de préférence auprès d’organisations internationales, d’ONG et de l’ONU. Expérience sur le terrain / familiarité avec les urgences. (En fonction des contextes)

La maîtrise du français et de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU ou d’une langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout.

D. PROTECTION DE L’ENFANT

La protection de l’enfance implique des mesures proactives visant à limiter les risques collatéraux directs et indirects de préjudice pour les enfants, découlant du travail de l’UNICEF, du personnel de l’UNICEF ou des associés de l’UNICEF. Les risques peuvent inclure ceux associés à la violence physique (y compris les châtiments corporels) ; la violence, l’exploitation ou les abus sexuels ; violence émotionnelle et verbale; exploitation économique; manquement à assurer la sécurité physique ou psychologique ; négligence des besoins physiques, émotionnels ou psychologiques; les pratiques culturelles néfastes ; et violations de la vie privée.

Certains postes de l’UNICEF présentent des risques élevés en matière de protection de l’enfance (« rôles à risque élevé ») et les candidats et/ou titulaires peuvent être soumis à une sélection et une formation plus rigoureuses. Les rôles peuvent être des rôles à risque élevé en raison d’un contact direct important et non supervisé avec des enfants, de leurs données, du fait qu’ils jouent un rôle dans la réponse aux incidents de protection ou qu’ils sont autrement évalués comme présentant un risque élevé. Ce poste a été identifié comme un rôle à risque évalué.

E.Valeurs et compétences de l’UNICEF Requis (sur la base du cadre mis à jour)

i) Valeurs fondamentales

• Se soucier
• Respect
• Intégrité
• Confiance
• Responsabilité
• Durabilité

 

ii) Compétences de base

• Nourrit, dirige et gère les personnes (2)
• Fait preuve d’une conscience de soi et d’une conscience éthique (2)
• Travaille en collaboration avec les autres (2)
• Établit et entretient des partenariats (2)
• Innove et adhère au changement (2)
• Pense et agit de manière stratégique (2)
• Volonté d’obtenir des résultats percutants (2)
• Gère l’ambiguïté et la complexité (2)

 

Pour consulter notre cadre de compétences, veuillez visiter  ici .

 

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les candidates sont fortement encouragées à postuler !

 

 

Pour chaque enfant, l’éducation

Au Ghana, l’UNICEF coopère avec le gouvernement et d’autres partenaires pour défendre les droits des enfants et les aider à réaliser leur potentiel. Avec des bureaux à Accra et Tamale, l’équipe de l’UNICEF cherche à obtenir des résultats dans les domaines de programme stratégiques. L’objectif global est que chaque enfant survive et s’épanouisse, vive dans un environnement sûr et propre, apprenne, soit protégé de la violence et de l’exploitation et ait une chance équitable dans la vie. Le programme de coopération national actuel est aligné sur les priorités du gouvernement, le Partenariat des Nations Unies pour le développement durable (PNUD) et les résultats clés pour les enfants (KRC) dans la région de l’Afrique de l’Ouest et du Centre (vaccination, nutrition, résultats d’apprentissage, fin du mariage des enfants et fin du mariage ouvert). défécation). Les principales stratégies de l’UNICEF comprennent le plaidoyer fondé sur des données probantes, le renforcement du système,

Pour en savoir plus sur notre travail cliquez ici

Comment pouvez-vous faire la différence ?

L’UNICEF Ghana, en collaboration avec le Centre national d’enseignement à distance et d’enseignement ouvert (CENDLOS), a déployé le Learning Passport (LP) et Minecraft Education (ME), dans le cadre de l’initiative du secteur de l’éducation pour la reprise de l’apprentissage et avec une concentration accrue sur l’amélioration des résultats d’apprentissage de qualité, en particulier en littératie, en calcul et en STEM. Le Learning Passport (LP) – https://www.learningpassport.org/ , une plateforme d’éducation numérique soutenue par l’UNICEF est un nouveau partenariat ambitieux entre l’UNICEF, l’Université de Cambridge et Microsoft. Il vise à améliorer l’éducation de millions d’enfants vulnérables dans le monde qui sont confrontés à des obstacles à l’apprentissage en raison de la pauvreté, de la discrimination, des conflits et des catastrophes telles que la COVID-19.

Il assure la continuité de l’apprentissage via des plateformes technologiques en ligne/hors ligne et répond aux besoins d’apprentissage à court et à long terme en cas d’urgence. Minecraft Education vise à renforcer l’intérêt des apprenants, à développer leurs compétences et leur motivation à augmenter leurs capacités grâce à la gamification. L’utilisation de jeux numériques favorise la capacité des apprenants à résoudre des problèmes complexes et augmente leur confiance en eux. La gamification joue un rôle essentiel dans la promotion de la créativité et de la pensée critique des apprenants. Le GME – https://education.minecraft.net/en-us , est une intervention d’éducation numérique soutenue par Microsoft et l’UNICEF qui vise à présenter aux jeunes Ghanéens du primaire et du pré-supérieur des connaissances et des compétences grâce à Minecraft (c’est-à-dire un « numérique »). bac à sable »et jeu vidéo pixellisé).

Il vise à améliorer l’éducation de millions d’enfants vulnérables à travers le monde qui se heurtent à des obstacles à l’apprentissage en raison de la pauvreté, de la discrimination, des conflits, du manque d’intérêt et de mauvaises méthodologies d’enseignement. Il favorise l’apprentissage à travers un environnement d’apprentissage ludique via des histoires numériques et un environnement simulé. L’éducation Minecraft est conçue pour permettre à l’apprenant d’avoir un contrôle total sur la conception et la création de son propre monde, en utilisant des compétences essentielles alignées sur le programme, notamment la pensée critique et la résolution de problèmes, la créativité et les innovations, la communication et la collaboration, l’identité culturelle et la citoyenneté mondiale, la vie personnelle. Développement et leadership

Malgré les progrès réalisés dans la fourniture du LP/GME, l’espace EdTech est confronté à des problèmes réels, notamment une mauvaise connectivité Internet, des appareils numériques inadéquats dans les écoles, une faible capacité des enseignants en EdTech, un environnement politique faible, etc. qui pourraient avoir un impact important sur fournir toutes les solutions d’apprentissage numérique dans le sous-secteur pré-tertiaire. Les défis impliquent la nécessité d’explorer différents scénarios d’apprentissage numérique, de générer des preuves adéquates de ce qui fonctionne là où, de développer et de construire des modèles commerciaux et des plans de durabilité pragmatiques, d’utiliser des partenariats et des structures de coordination, etc. pour faire progresser la prestation de LP/GME dans Ghana.

Pour relever les défis et pérenniser les progrès réalisés en vue de la mise à l’échelle, l’UNICEF Ghana a besoin d’un consultant national EdTech engagé pour l’aider à réaliser la vaste mission suivante.

1. Développer/examiner et déployer un cadre de suivi, d’évaluation et d’apprentissage (MEL) qui mesure l’apprentissage en tant qu’objectif final, y compris des outils de recherche sur la mise en œuvre du LP/GME, et documenter les preuves pour l’engagement et la prise de décision.
2. Soutenir GES/MoE-CENDLOS pour développer, examiner, finaliser et faciliter l’approbation de la documentation stratégique clé, y compris une liste de contrôle complète pour le déploiement de LP/GME/EdTech dans 18 écoles et dans un contexte d’urgence.
3. Renforcer les partenariats techniques et stratégiques pour une livraison coordonnée du LP/GME.
4. Faciliter le déploiement du plan/stratégie de communication LP/GME.
5. Renforcer les capacités nationales et infranationales, gérer, coordonner et soutenir toutes les activités du programme liées à la prestation équitable du LP/GME.
6. Élaborer un dossier d’investissement, un plan de mise à l’échelle et de durabilité pour étendre la portée du LP/GME au Ghana.
7. Fournir un support technique pour le dépannage et la résolution des défis rencontrés lors de l’utilisation des plateformes.

Remarque : le nombre de régions et de districts à utiliser pour une prestation élargie du LP/GME sera déterminé au niveau national et pourrait dépendre largement de la disponibilité des fonds.

Veuillez cliquer sur le document ci-dessous et fournir un budget estimé pour la consultation en fonction des livrables de la mission.

 Budget proposé par Consultant.docx

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant, vous devrez…

• Un diplôme universitaire supérieur (Master) en éducation, informatique, technologie de l’information, statistiques, communication, ingénierie ou tout autre domaine pertinent.
  *Un premier diplôme universitaire dans un domaine pertinent combiné à 2 années supplémentaires d’expérience professionnelle peut être accepté à la place d’un diplôme universitaire supérieur.
• Un minimum de cinq (5) années  d’expérience professionnelle pertinente dans le domaine des technologies pour le développement (T4D) et/ou du développement de systèmes d’information, y compris des applications mobiles et Web, avec une capacité manifeste à gérer des programmes impliquant de nombreuses parties prenantes.
• Une expérience spécifique sur les TIC pour l’apprentissage ou l’apprentissage numérique est un avantage.
• Une expérience professionnelle dans un pays en développement et/ou une connaissance des situations d’urgence est considérée comme un atout. 
• La maîtrise de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU (arabe, chinois, français, russe ou espagnol) ou d’une langue locale est un atout. 
• Expérience dans la gestion de processus de conception axés sur l’utilisateur dans le développement et le support de logiciels.
• Expérience en conception d’apprentissage numérique.
• Expérience en programmation informatique
• Compétences avérées en matière de formation et de renforcement des capacités pour un large éventail de parties prenantes.
• Bonne compréhension technique et familiarité avec les systèmes de gestion de l’information.
• Connaissance d’au moins Teams, SharePoint, GitHub, Trello, Jira.
• Excellentes capacités de communication, sous forme écrite et orale. Le consultant doit être à l’aise lors des présentations et des réunions avec des cadres de niveau D (ONU) ou C (secteur privé).
• Une capacité et une expérience démontrées en matière de coordination et une capacité à travailler sous pression sont requises.
• Esprit d’initiative exceptionnel et nature très proactive.
• Une expérience de travail avec le MoE/GES est un atout.