Le Bureau de l’UNICEF recrute pour ces 3 postes (19 Janvier 2023)

CONTEXTE ORGANISATIONNEL

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

La République démocratique du Congo (RDC) est l’un des plus de 190 pays et territoires dans le monde où l’UNICEF travaille pour surmonter les obstacles que la pauvreté, la violence, la maladie et la discrimination placent sur le chemin d’un enfant.

 

Malgré sa vaste étendue physique et ses ressources naturelles illimitées, la RD Congo est l’un des pays les plus pauvres du monde, se classant 176e sur 188 pays dans le rapport sur le développement humain 2015. La pauvreté des enfants est répandue, en particulier dans les zones touchées par les conflits et difficiles d’accès. Selon une étude récente de l’UNICEF, 80 % des enfants âgés de 0 à 15 ans subissent au moins deux privations majeures des droits de l’enfant. Malgré une croissance soutenue ces dernières années, la taille de l’économie de la RDC reste bien trop petite pour fournir suffisamment de recettes publiques pour répondre aux besoins fondamentaux de la population, les enfants.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, l’ engagement

BUT DU TRAVAIL

Sous la supervision et les conseils directs du directeur de la construction, le titulaire sera responsable de la gestion et du suivi de toutes les activités de construction dans le bureau de pays (infrastructures scolaires, centres de santé, installations sanitaires, etc.), en particulier dans la province de Kinshasa, et de fournir appui technique aux programmes/opérations de l’UNICEF pour les activités de construction et de réhabilitation.

Comment pouvez-vous faire une différence?

FONCTION CLÉ, RESPONSABILITÉS ET TÂCHES/TÂCHES CONNEXES

Résumé des principales fonctions/responsabilités

1. – Planification
2. – Collaboration avec les programmes/opérations de l’UNICEF et coordination avec les homologues gouvernementaux
3. – Rédaction de documents de conception et techniques
4. – Support au processus d’approvisionnement
5. – Suivi des chantiers

 

1. –   Planification

• Préparer et collecter les informations requises pour le plan de travail annuel sur les activités régulières, les projets en cours et autres en cours.
• Assurer la planification des activités de construction en cours et planifiées conformément au calendrier, au budget et aux attentes de qualité, et que les ressources et processus nécessaires sont en place.
• Conseiller et soutenir les sections de programme et les bureaux extérieurs dans l’identification et la planification de leurs activités de construction, participer et examiner les éléments liés à la construction dans les propositions, et assurer la faisabilité et l’adéquation à l’objectif.

 

2. –   Collaboration avec les programmes/opérations de l’UNICEF et coordination avec les homologues gouvernementaux

• Fournir un appui technique et un soutien en matière de gestion de projet de construction aux sections de programme/opération et aux homologues gouvernementaux ; contribuer avec les sections du programme à l’élaboration de propositions de programmes de développement d’infrastructures communautaires respectueuses des enfants et de l’environnement ; fournir des informations au programme sur les activités liées à la construction pour les inclure dans son plan de travail annuel.
• Fournir une assistance aux sections Programme / Opérations en participant aux propositions de projets de construction, à la planification et à la préparation des termes de référence pertinents ; analyser le contexte du projet et suggérer la modalité appropriée de mise en œuvre et de passation des marchés.
• En collaboration avec les homologues gouvernementaux, développer et produire des conceptions de construction innovantes et rentables en utilisant des matériaux de construction locaux ; compiler et mettre à jour une liste des meilleures pratiques en matière de construction et de conception de bâtiments.
• Assister aux réunions de pilotage et de coopération technique ; préparer des présentations PPT sur l’avancement des projets ; entreprendre des actions de suivi en rapport avec la mise en œuvre et le suivi du projet.
• Fournir aux sections Programme/Opérations des informations sur l’avancement des projets ; entreprendre des actions appropriées pour surmonter les obstacles techniques ; rédiger les sections pertinentes des rapports de projet requis pour les donateurs, la direction, les rapports annuels, etc.

 

3. –   Rédaction de documents de conception et techniques

• Préparer la portée des travaux de construction en fonction des exigences du programme/des opérations, du budget et des limites du site ; définir les livrables et les modalités de paiement.
• Appliquer les normes et standards de l’UNICEF (adaptés aux enfants, accessibilité, MOSS, MORSS, etc.) aux projets de construction, en tenant compte de l’environnement local et des matériaux de construction disponibles.
• Examiner les documents techniques liés à la construction (dessins de conception, spécifications techniques et devis quantitatifs); vérifier s’ils sont clairs, complets et conformes aux besoins programmatiques et de construction, aux exigences d’éco-efficacité et d’accessibilité ; entreprendre les actions requises pour faire approuver ces documents techniques par les homologues des ministères concernés.
• Assurer le suivi auprès des entreprises de conception et des entités gouvernementales pour l’obtention de tous les permis requis pour les activités de construction avant le début des travaux.

 

4. –   Support au processus d’approvisionnement

• Fournir un soutien à la section des approvisionnements pour la préparation des demandes d’APL et des soumissions au CRC avec les pièces justificatives liées aux activités de construction.
• Mener des enquêtes pour identifier les entreprises de construction potentielles et les firmes d’ingénierie disponibles sur le marché local ; préparer les termes de référence nécessaires à l’établissement d’arrangements locaux à long terme pour les services d’ingénierie (conception et supervision du site).
• Préparer les documents d’appel d’offres liés aux travaux de construction et aux services d’ingénierie ; assister à la conférence des soumissionnaires et présenter les éléments techniques de l’offre ; préparer des réponses aux questions techniques soulevées par les soumissionnaires lors de l’appel d’offres.
• Soutenir la section Approvisionnement dans l’organisation de la conférence des soumissionnaires et des visites de sites ; procéder à l’évaluation des propositions techniques reçues et préparer le rapport d’évaluation ; fournir un soutien à la section des approvisionnements pour l’analyse des propositions financières.

 

5. –   Suivi des chantiers

• Organiser la réunion de lancement des travaux de construction avec l’entreprise de construction, la société d’ingénierie et les homologues gouvernementaux concernés.
• Assurer un suivi étroit des activités de construction en entreprenant des visites régulières du site et en organisant des réunions techniques régulières, y compris un suivi conjoint avec les services techniques gouvernementaux concernés ; suivre les progrès de chaque activité par jalons et examiner les rapports de supervision du site pour assurer la conformité des travaux aux normes, aux standards et au calendrier ; vérifier la qualité et les précautions sur les normes de santé et de sécurité sur le terrain.
• Utiliser des outils de suivi et de supervision efficaces pour assurer facilement l’évaluation de la qualité, de l’avancement et de la performance des travaux des bureaux d’études et des entreprises de construction pendant toute la durée du projet ; appliquer une approche multicouche à la supervision de la construction et à l’assurance qualité ; utiliser des points d’attente et d’inspection documentés, le cas échéant.
• Assurer le suivi des activités de construction, en effectuant des visites régulières sur les sites du projet et en surveillant les progrès réalisés et en évaluant les conditions et les ressources locales, y compris les apports de la communauté.
• Certifier les paiements/variations et compiler les pièces justificatives ; suivre les dépenses de construction et les certificats d’avancement ; préparer et maintenir un tableau pertinent pour chaque activité de construction.
• Fournir un soutien à l’administrateur des contrats de l’UNICEF sur la gestion des contrats, les modifications, les variations, les prolongations de durée, l’application de dommages-intérêts, etc. S’assurer que tous les documents/informations nécessaires à la gestion des contrats sont disponibles, complets et correctement archivés.
• Participer à la réception partielle, substantielle et définitive des travaux après vérification de la correction de tous les défauts lors du DLP ; préparer et délivrer les certificats pertinents.
• Préparer l’évaluation de la performance du contrat ; fournir un soutien à l’administrateur des contrats de l’UNICEF lors de la clôture des contrats dans VISION ; préparer le rapport d’achèvement final avec les leçons apprises pour le soumettre à l’unité de construction (SD) et à l’AMS/NYHQ si nécessaire.
• Planifier et organiser des ateliers techniques et des formations spécifiques, pour améliorer la capacité technique des partenaires dans les documents de processus d’appel d’offres, les méthodes de construction et les normes de qualité.
• Fournir des conseils techniques et du matériel de soutien aux entreprises de construction, aux sociétés d’ingénierie, aux homologues gouvernementaux, aux ONG partenaires et aux communautés, sur l’interprétation, l’application et la compréhension des politiques, stratégies, procédures et approches de l’UNICEF sur les activités de construction/réhabilitation.

IMPACTS DES RÉSULTATS

La capacité du spécialiste de la construction à fournir un soutien au directeur de la construction, à planifier, gérer et superviser avec succès la gestion efficace et efficiente des activités de construction pour le programme / les opérations de l’UNICEF et à avoir un impact direct sur les objectifs et les résultats du programme pour les enfants. Cela contribue à son tour à maintenir / renforcer la crédibilité de l’UNICEF en tant que gestionnaire efficace et responsable des fonds confiés à l’organisation et à renforcer l’image de l’UNICEF en tant qu’organisation compétente pour fournir des résultats de programme rentables et durables pour les enfants.

COMPÉTENCES

• Capacité à initier et à gérer le changement dans un environnement diversifié.
• Capacité à exprimer clairement et avec concision des idées et des concepts sous forme écrite et orale ;
• Capacité à gérer et à surveiller l’utilisation efficace des ressources ;
• Solides compétences en communication et en négociation pour établir et maintenir des partenariats de confiance pour atteindre les objectifs et développer des relations de travail étroites et efficaces avec diverses parties prenantes.
• Capacité d’identifier et d’analyser les problèmes systémiques, de formuler des opinions et de formuler des conclusions et des recommandations pour les résoudre ;
• Solide connaissance des derniers développements et technologies dans l’industrie de la construction ;
• Excellente compréhension des cycles des projets de construction, de l’évaluation des besoins du programme, en passant par la planification, l’approvisionnement et la passation de marchés, le suivi de l’exécution des travaux et l’évaluation des résultats du projet ;
• Solide connaissance et compréhension globales des programmes de l’UNICEF, des principes de passation des marchés publics, des aspects financiers et juridiques des questions de construction, de l’éthique et de la gestion des risques des projets de construction.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

Éducation

• Un diplôme supérieur est requis (maîtrise) en génie civil, génie de la construction, architecture ou autre domaine pertinent, ou un diplôme universitaire de premier niveau pertinent (baccalauréat) dans un domaine technique pertinent (tel qu’identifié ci-dessus), en conjonction avec deux (2) supplémentaires des années d’expérience de travail pertinente peuvent remplacer un diplôme universitaire supérieur

L’expérience professionnelle

• Un minimum de cinq (5) années d’expérience pertinente, aux niveaux national et/ou international, en gestion de projet, supervision de chantier, assurance qualité et/ou autres domaines techniques directement liés est requis.
• Expérience dans la construction d’infrastructures scolaires et de base dans les pays en développement, notamment en Afrique sub-saharienne.
• Compétences informatiques, y compris les logiciels spécifiques à la conception architecturale et à la construction.
  Une expérience de travail au sein de l’ONU ou d’une autre organisation internationale de développement est un atout
• Connaissance des procédures et des systèmes de l’UNICEF, en particulier de la conception et du suivi des projets.
• Compréhension du développement et du travail humanitaire.
• Expérience en urgence un atout.

Maîtrise de la langue

• La maîtrise du français et la connaissance de l’anglais de travail sont requises. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU ou de la langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs fondamentales de l’UNICEF que sont la sollicitude, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS) sous-tendent tout ce que nous faisons et comment nous le faisons. Familiarisez-vous avec notre charte des valeurs : les valeurs de l’UNICEF

Les compétences de l’UNICEF requises pour ce poste sont…

(1) Établit et entretient des partenariats (2) Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (3) Volonté d’obtenir des résultats pour avoir un impact (4) Innove et adopte le changement (5) Gère l’ambiguïté et la complexité (6) Réfléchit et agit de manière stratégique (7) Travaille en collaboration avec les autres.

[ ajouter la 8 ^e compétence (Nourrir, diriger et gérer les gens) pour le rôle de supervision ]

Au cours du processus de recrutement, nous testons les candidats en suivant le référentiel de compétences. Familiarisez-vous avec notre référentiel de compétences et ses différents niveaux : référentiel de compétences ici .

 

L’UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde et notre main-d’œuvre mondiale doit refléter la diversité de ces enfants. La famille de l’UNICEF s’engage à inclure tout le monde , indépendamment de leur race/ethnie, âge, handicap, identité de genre, orientation sexuelle, religion, nationalité, origine socio-économique ou toute autre caractéristique personnelle.
Nous offrons un large éventail d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées . L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.
L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF s’engage à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents, et devront adhérer à ces normes et principes. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidats éligibles et aptes sont encouragés à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous sont également soumis aux exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

Les candidatures féminines sont fortement encouragées à postuler !!!

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant, un accès à une éducation de qualité

Le programme de l’UNICEF est mis en œuvre dans les provinces du Haut-Katanga, du Lualaba et du Haut-Lomami. Le contexte local est relativement stable et appelle une réponse développementale aux privations des enfants. La région se caractérise par une importante industrie minière qui influence fortement la vie des communautés voisines et les conditions de développement des enfants. Malgré un secteur privé en plein essor, les indicateurs MICS sont bas et les principales problématiques affectant les enfants sont la malnutrition, la main-d’œuvre dans des conditions dangereuses, les enfants des rues, les mariages précoces et les urgences telles que le choléra et la rougeole. Pour répondre à ces problématiques, l’UNICEF propose une réponse intégrée en cinq volets : accès à des services sociaux de base de qualité, mobilisation de la communauté des jeunes, transferts monétaires et gestion, engagement avec le secteur privé et gestion des cas de protection. Dans chacune de ces réponses, le programme Education a un rôle clé à jouer. Pour les prochaines années, le programme Education devrait mettre l’accent sur des activités prioritaires telles que la gestion de cas, la réduction de la violence envers les enfants, la participation des jeunes, l’inscription à l’Office de l’état civil, la santé scolaire, les activités génératrices de revenus, l’apprentissage numérique, Generation Unlimited, l’engagement avec le secteur privé, etc. Tout en atteignant un vaste territoire, les interventions en matière d’éducation sont priorisées vers 10 zones où l’UNICEF et ses partenaires interviennent de manière intégrée afin de maximiser les impacts pour les enfants.

Comment pouvez-vous faire une différence?

 Description de l’emploi – Spécialiste en éducation Niveau 3_Lubumbashi.pdf

Sous la direction et la supervision du chef du bureau extérieur, le spécialiste de l’éducation soutient le programme d’éducation et est responsable de la gestion, de la mise en œuvre, du suivi, de l’évaluation et de la communication des progrès du programme d’éducation. Le spécialiste de l’éducation fournit des conseils techniques et un soutien à la gestion tout au long des processus de programmation pour faciliter l’administration et l’obtention des résultats du programme d’éducation afin d’améliorer les résultats d’apprentissage et une éducation équitable et inclusive, en particulier pour les enfants marginalisés, défavorisés et exclus de la société :

• Appui à l’élaboration et à la planification de programmes ;
• Gestion du programme, suivi et livraison des résultats ;
• Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme ;
• Création de réseaux et de partenariats ;
• Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

• Un diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou supérieur) dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, économie, psychologie, sociologie ou un autre domaine technique pertinent ;
  *Un premier diplôme universitaire dans un domaine pertinent combiné à 2 années supplémentaires d’expérience professionnelle peut être accepté à la place d’un diplôme universitaire supérieur.
• Un minimum de 5 ans  d’expérience professionnelle pertinente dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation est requis.
• Une expérience de travail dans un pays en développement et/ou une connaissance des situations d’urgence sont considérées comme un atout.
• Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.
• La maîtrise du français et de l’anglais est requise. La connaissance de la langue locale est un atout.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs fondamentales de l’UNICEF que sont la sollicitude, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS) sous-tendent tout ce que nous faisons et comment nous le faisons. Découvrez Notre Charte des Valeurs : https://uni.cf/UNICEFValues

Les compétences de l’UNICEF requises pour ce poste sont…

(1) Établit et entretient des partenariats (2) Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (3) Volonté d’obtenir des résultats pour avoir un impact (4) Innove et adopte le changement (5) Gère l’ambiguïté et la complexité (6) Réfléchit et agit de manière stratégique (7) Travaille en collaboration avec les autres.

Au cours du processus de recrutement, nous testons les candidats en suivant le référentiel de compétences. Familiarisez-vous avec notre référentiel de compétences et ses différents niveaux : référentiel de compétences ici .

L’UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde et notre main-d’œuvre mondiale doit refléter la diversité de ces enfants. La famille de l’UNICEF s’engage à inclure tout le monde , indépendamment de leur race/ethnie, âge, handicap, identité de genre, orientation sexuelle, religion, nationalité, origine socio-économique ou toute autre caractéristique personnelle.
Nous offrons un large éventail d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées . L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.
L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF s’engage à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents, et devront adhérer à ces normes et principes. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidates éligibles et appropriées sont encouragées à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous sont également soumis aux exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant,  Education

Au Nigeria, l’UNICEF travaille dans un cadre humanitaire et de développement complexe pour réaliser et protéger les droits des enfants en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. L’UNICEF Nigeria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde.

Cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigeria : https://www.unicef.org/nigeria/.

 

Comment pouvez-vous faire une différence?

Sous la direction et la supervision générale de l’éducation (niveau ), le spécialiste, basé à Sokoto, soutient le développement et la préparation des programmes d’éducation (ou d’un secteur de) et est responsable de la gestion, de la mise en œuvre, du suivi, de l’évaluation et du rapport l’avancement des programmes/projets d’éducation dans le cadre du programme de pays. Le spécialiste fournit des conseils techniques et un soutien à la gestion tout au long des processus de programmation pour faciliter l’administration et l’obtention de résultats sur les programmes/projets d’éducation afin d’améliorer les résultats d’apprentissage et une éducation équitable et inclusive, en particulier pour les enfants marginalisés, défavorisés et exclus de la société.

Le spécialiste contribue à l’obtention de résultats conformément aux plans, à l’allocation, aux approches et à la méthodologie de gestion axée sur les résultats (RBM), ainsi qu’aux plans stratégiques, aux normes de performance et au cadre de responsabilisation de l’UNICEF.

 Contexte organisationnel et objectif du poste

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation – dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et les plus exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant a une chance inégale dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation, et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – lutter contre les inégalités – non seulement donneront à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduiront également à une croissance et à une stabilité soutenues des pays. Par conséquent, l’accent mis sur l’équité est si vital. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

 

Avec une population de 206 millions d’habitants, dont 43% ont moins de 14 ans, le Nigeria est considéré comme jeune. Au taux de croissance démographique actuel de 2,5, le Nigéria a le potentiel de récolter un dividende démographique si les jeunes sont en bonne santé, éduqués, connectés aux communautés et ont des opportunités de travail décent et de moyens de subsistance. Au cours des deux dernières décennies, le Nigéria a fait de grands progrès dans l’amélioration de l’accès à l’éducation, ce qui a augmenté la scolarisation au premier cycle du secondaire et réduit les écarts entre les sexes, notamment à l’école primaire.

Cependant, les progrès en matière de scolarisation sont menacés par les taux élevés de non-scolarisation, le décrochage et les inégalités persistantes, car plus de 10 millions d’enfants ne sont toujours pas scolarisés au niveau primaire et 8 millions supplémentaires au niveau secondaire du premier cycle, faisant du Nigéria le pays avec la plus grande proportion d’enfants non scolarisés dans le monde. Seuls 38 % des enfants âgés de 3 à 5 ans suivent des programmes d’éducation de la petite enfance et seulement 68 % des enfants en âge d’aller à l’école primaire fréquentent régulièrement l’école. En outre, le Nigéria compte environ 10,2 millions d’enfants non scolarisés (OOS) au niveau primaire et représente 15 % du nombre total d’enfants non scolarisés dans le monde. Dans l’ensemble, 1 enfant sur 3 est SOO au Nigéria, 12,4 millions n’ayant jamais fréquenté l’école et 5,9 ayant quitté l’école tôt.

Sous la direction et la direction générales du responsable de l’éducation, le spécialiste de l’éducation joue un rôle clé dans le développement, la préparation et la mise en œuvre des programmes d’éducation. La priorité du programme d’éducation de base de l’UNICEF Nigeria « Chaque enfant apprend » met l’accent sur la nécessité de promouvoir un accès équitable à l’éducation, en particulier pour les plus marginalisés, notamment les filles, les pauvres et les enfants des zones rurales.

Le spécialiste de l’éducation doit fournir un leadership, une coordination et des conseils techniques sur l’amélioration de l’accès à une éducation de qualité, des voies d’apprentissage alternatives et le développement des compétences, la sécurité à l’école, ainsi que la coordination et la supervision de la mise en œuvre du programme, de l’utilisation du budget et des rapports. Le spécialiste de l’éducation doit également contribuer à l’obtention de résultats concrets et durables conformément aux plans, à l’allocation, aux approches et à la méthodologie de gestion axée sur les résultats (RBM), ainsi qu’aux plans stratégiques, aux normes de performance et au cadre de responsabilisation de l’UNICEF. Le spécialiste de l’éducation doit également contribuer à l’élaboration des propositions et à la mobilisation des ressources, notamment en rédigeant des rapports trimestriels et annuels aux donateurs, tels qu’assignés par le superviseur direct.

Fonctions clés, responsabilités et fonctions/tâches connexes

Résumé des principales fonctions/responsabilités :

1. Soutien à l’élaboration et à la planification de programmes
2. Gestion du programme, suivi et livraison des résultats
3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme
4. Mise en réseau et création de partenariats

[i] La Banque mondiale. (2020). Population totale – Nigéria. Extrait de https://data.worldbank.org/indicator/SP.POP.TOTL?locations=NG

[ii] La Banque mondiale. (2020). Population âgée de 0 à 14 ans (% de la population totale) – Nigéria. Extrait de https://data.worldbank.org/indicator/SP.POP.0014.TO.ZS?locations=NG

[iii] UBEC. (2018).

[iv] Bureau national des statistiques (NBS) et Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF ). Enquête en grappes à indicateurs multiples 2017 2016-17, Rapport sur les résultats de l’enquête. Abuja : Bureau national des statistiques et Fonds des Nations Unies pour l’enfance.

[v] Audit du personnel de l’UBEC et résumé des statistiques de l’éducation de base au Nigeria, 2018

[vi] UBEC (2019). Audit du personnel et résumé des statistiques de l’éducation de base au Nigeria 2018

[vii] Éducation de Cambridge. (2021). Cas d’investissement pour les enfants non scolarisés au Nigeria. Cambridge : UNICEF

5.Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

 

1. Soutien à l’élaboration et à la planification de programmes

• Soutenir la préparation, la conception et la mise à jour de l’analyse de situation pour les programmes d’éducation afin de garantir que des données actuelles et complètes sur les questions d’éducation sont disponibles pour guider la politique stratégique, le plaidoyer, l’intervention et les efforts de développement de l’UNICEF sur les programmes d’éducation.
• Aider le superviseur à établir les priorités, les stratégies, la conception et les plans de mise en œuvre. Se tenir au courant des tendances de développement pour améliorer la gestion, l’efficacité et la prestation des programmes.
• Participer à la discussion du programme stratégique sur la planification des programmes d’éducation. Formuler, concevoir et préparer des propositions de programme pour le secteur, en assurant l’alignement avec les plans stratégiques et le programme de pays de l’UNICEF et la cohérence/intégration avec le cadre d’aide au développement des Nations Unies (UNDAF), les stratégies régionales et les priorités, plans et compétences nationaux.
• Établir des buts, des objectifs, des stratégies et des plans de mise en œuvre spécifiques pour le secteur en utilisant la terminologie et la méthodologie de planification axée sur les résultats (RBM). Préparer les documents requis pour l’examen et l’approbation du programme.
• Travailler en étroite collaboration avec des collègues et partenaires internes pour discuter de stratégies et de méthodologies et pour déterminer les priorités nationales afin d’assurer l’obtention de résultats concrets et durables.
• Fournir un soutien technique et opérationnel à toutes les étapes des processus de programmation et assurer l’intégration, la cohérence et l’harmonisation des programmes / projets avec d’autres secteurs de l’UNICEF et la réalisation des résultats comme prévu et alloué.

2.  Gestion du programme, suivi et livraison des résultats

• Planifier et collaborer avec des collègues internes et des partenaires externes pour établir des repères de suivi, des indicateurs de performance et d’autres indicateurs du système UNICEF/ONU afin d’évaluer/renforcer la responsabilité des performances, la cohérence et la fourniture de résultats concrets et durables pour le secteur assigné sur les programmes d’éducation.
• Participer aux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues pour évaluer les progrès et déterminer les actions / interventions requises pour obtenir des résultats.
• Préparer et évaluer les rapports de suivi et d’évaluation pour identifier les lacunes, les forces et les faiblesses dans la gestion du programme.
• Identifier les leçons apprises et utiliser les connaissances acquises pour la planification du développement et une intervention opportune pour atteindre les objectifs.
• Surveiller activement les programmes/projets par le biais de visites sur le terrain et d’enquêtes, et échanger des informations avec les parties prenantes pour évaluer les progrès, identifier les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels, et prendre des décisions en temps opportun pour résoudre les problèmes et/ou se référer aux responsables concernés pour une résolution rapide.
• Surveiller et vérifier l’utilisation optimale et appropriée des ressources du programme sectoriel (actifs financiers, administratifs et autres) en confirmant le respect des règles organisationnelles, des réglementations/procédures et des engagements des donateurs, des normes de responsabilité et d’intégrité, en veillant à la notification et à la liquidation des ressources en temps opportun. a mandaté des rapports sur le programme pour la direction, les donateurs et les partenaires afin de les tenir informés de l’avancement du programme.

3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme

• Fournir des conseils techniques et un soutien opérationnel aux homologues gouvernementaux, aux ONG partenaires, aux partenaires du système des Nations Unies et aux partenaires des bureaux de pays et aux donateurs sur l’interprétation, l’application et la compréhension des politiques, stratégies, processus et meilleures pratiques et approches de l’UNICEF sur l’éducation et les questions connexes pour soutenir la gestion du programme, la mise en œuvre et la livraison des résultats.
• Fournir un soutien technique et un leadership de qualité et substantiels dans des domaines techniques spécifiques liés à l’amélioration de l’accès à des opportunités d’apprentissage de qualité et propices, y compris, mais sans s’y limiter, le développement des compétences, les voies alternatives d’apprentissage, la sécurité à l’école, la littératie climatique, l’engagement communautaire dans l’éducation, le plaidoyer et la communication et la programmation transformatrice en genre.
• Assurer la liaison avec les responsables des résultats de l’éducation à Abuja sur la direction technique et les stratégies programmatiques et contribuer à l’établissement de la vision globale et à la mise en œuvre de la stratégie selon les besoins.
• Participer aux réunions du programme d’éducation, y compris l’élaboration du programme et la planification d’urgence, pour fournir des informations, des conseils et un soutien techniques et opérationnels.
• Rédiger des documents d’orientation, des notes d’information et d’autres documents de programme stratégique à l’usage de la direction.

4. Création de réseaux et de partenariats

• Établir et maintenir des partenariats de travail étroits et efficaces avec les homologues gouvernementaux concernés, les parties prenantes nationales, les partenaires mondiaux, les donateurs et les universités par le biais d’un réseautage actif, d’un plaidoyer et d’une communication efficace pour renforcer les capacités, échanger des connaissances/expertises et renforcer la coopération pour obtenir des résultats durables et larges en matière d’éducation programmes.
• Préparer du matériel de communication et d’information pour le plaidoyer du programme CO afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes d’éducation. Participer et / ou représenter l’UNICEF dans les discussions inter-agences (UNCT) appropriées sur l’éducation et les questions connexes pour collaborer avec les partenaires / collègues inter-agences sur la planification du PNUAD et la préparation des programmes / projets en veillant à ce que la position, les intérêts et les priorités de l’organisation soient pleinement pris en compte et intégrés dans le processus de l’UNDAF dans la planification du développement et l’établissement de l’agenda.

5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Appliquer et introduire des approches innovantes et des bonnes pratiques pour renforcer les capacités des partenaires et des parties prenantes et pour soutenir la mise en œuvre et la livraison de résultats de programme concrets et durables.

• Se tenir au courant, rechercher, comparer et mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière de gestion de l’éducation. Évaluer, institutionnaliser et partager les meilleures pratiques et les connaissances acquises.

• Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre de politiques et de procédures pour assurer une efficience et une efficacité optimales des programmes et projets durables.

• Organiser et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des clients/parties prenantes afin de promouvoir des résultats durables sur l’éducation et les programmes/projets connexes.

 

L’efficience et l’efficacité du soutien fourni par le spécialiste de l’éducation à la préparation, à la planification et à la mise en œuvre du programme contribuent à l’obtention de résultats durables pour améliorer les résultats d’apprentissage et l’accès universel à une éducation de qualité, équitable et inclusive. Le succès des programmes et projets d’éducation contribue à son tour à maintenir et à renforcer la crédibilité et la capacité de l’UNICEF à fournir des services de programme pour les mères et les enfants qui favorisent une plus grande égalité sociale dans le pays.

Éducation:

Un diplôme universitaire supérieur dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, économie, psychologie, sociologie ou un autre domaine technique pertinent.

De l’expérience:

Un minimum de cinq années d’expérience professionnelle dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation est requis.

Une expérience de travail dans un pays en développement est considérée comme un atout.

Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.

Exigences linguistiques :

La maîtrise de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU ou de la langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout

 

Compétences techniques

Les compétences techniques doivent être démontrées dans les domaines suivants :

• Solide compréhension du contexte global du développement mondial, y compris des problèmes tels que: la pauvreté, les conflits et l’impact de ces facteurs sur l’éducation et vice-versa; et des approches intersectorielles pour résoudre ces problèmes en collaboration avec d’autres secteurs (y compris la politique sociale, la protection de l’enfance, la nutrition, WASH, la santé et les communications au sein de l’UNICEF).
• Solide connaissance des développements mondiaux en matière d’éducation et de stratégies d’engagement international, y compris l’application du prisme de l’équité et des perspectives des droits de l’homme à la programmation.
• Capacité à soutenir le dialogue politique : traduction des résultats analytiques et des preuves dans les programmes de développement et les discussions politiques sur l’équité et l’apprentissage avec les partenaires, y compris le gouvernement, les partenaires de développement, les OSC et les universités dans les domaines pertinents.
• Bonne connaissance/capacité de planification du secteur de l’éducation, y compris la gamme de modalités de prestation de l’éducation, les liens entre les différents sous-secteurs (par exemple, le DPE, le primaire, le secondaire, le supérieur, l’éducation inclusive), les questions de rentabilité et d’efficacité, les structures institutionnelles clés, les composantes et processus, ainsi que les questions de gouvernance.
• Bonne capacité d’analyse du secteur de l’éducation et des politiques, y compris la compréhension des ensembles de données et des indicateurs de base sur l’éducation ; outils d’analyse de l’équité; déterminants de l’accès et de l’apprentissage des étudiants; le budget, les coûts et la gestion financière dans les systèmes éducatifs ; économie politique; et la politique de l’éducation et la planification stratégique.
• Solide gestion des programmes dans le domaine de l’éducation, y compris la conception des programmes, les coûts, le suivi et l’évaluation et les rapports.
• Forte capacité à soutenir l’engagement avec des partenaires, par exemple les approches sectorielles, le Partenariat mondial pour l’éducation, l’éducation dans les clusters d’urgence, les forums des fournisseurs d’éducation, l’unité d’action, les partenariats intersectoriels tels que le DPE, ainsi que la mise en réseau avec d’autres partenaires clés.
• Bonne compréhension des questions de genre et d’inégalité en matière d’éducation et de développement et de l’application de l’analyse de genre / équité aux politiques et à la planification de l’éducation.
• Une certaine compréhension des politiques et des stratégies pour résoudre les problèmes liés à la résilience : analyse et gestion des risques, éducation dans les situations de conflit, catastrophes naturelles et relèvement.

Pour chaque enfant, vous démontrez …

Les valeurs de l’UNICEF en matière d’attention, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

• Les compétences UNICEF requises pour ce poste sont…
  • Construire et maintenir des partenariats (II)
  • Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (II)
  • Volonté d’obtenir des résultats (II)
  • Innove et accueille le changement (II)
  • Gère l’ambiguïté et la complexité (II)
  • Pense et agit stratégiquement (II)
  • Travaille en collaboration avec les autres(II)
  • Nourrit, dirige et gère les personnes (II)

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici .

L’UNICEF s’engage en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l’organisation.

Nous offrons une  large gamme d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidates éligibles et appropriées sont encouragées à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous peuvent également être soumis à des exigences d’inoculation (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.