L’UNICEF, guidé par la Convention relative aux droits de l’enfant, travaille avec des partenaires dans 190 pays et territoires pour promouvoir et défendre la protection des droits de chaque enfant.
À l‘UNICEF, nous sommes engagés, passionnés et fiers de ce que nous faisons. Promouvoir les droits de chaque enfant n’est pas seulement un travail, c’est une vocation.
Comment pouvez-vous faire la différence?
Objectif de la mission :
Les enseignants jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage des enfants. Pour faciliter ce processus, l’UNICEF a lancé un modèle innovant de formation professionnelle en milieu scolaire pour les enseignants au Nigéria, en collaboration avec la FME/UBEC et les SUBEB. La phase pilote de ce programme est presque terminée et le gouvernement prévoit de le déployer à grande échelle dans tout le Nigéria. Ce modèle repose sur une approche de laboratoire d’apprentissage, où les enseignants travaillent en collaboration au niveau des écoles pour développer leurs pratiques pédagogiques en réponse aux besoins d’apprentissage des élèves. Les enseignants utilisent les données sur l’apprentissage des élèves pour évaluer les besoins, élaborer des solutions aux difficultés, mettre en pratique des méthodes pédagogiques innovantes et nouvelles, réfléchir à leur enseignement et bénéficier d’un accompagnement et de retours de la part des responsables de soutien scolaire et des directeurs d’école. Dans le cadre de ce programme, les responsables de soutien scolaire et les directeurs d’école bénéficient d’une formation et d’un accompagnement en leadership pédagogique afin de pouvoir encadrer et encadrer les enseignants. Certains aspects de cette approche doivent être développés, notamment des modules d’apprentissage pour apporter des contributions aux enseignants, et un modèle pouvant être déployé à grande échelle dans tout le Nigéria.
Étendue des travaux
Le périmètre des travaux de cette consultation est le suivant :
1. Aider le consultant international principal à établir le groupe de travail technique chargé d’entreprendre les améliorations convenues.
2. Engagement des parties prenantes : impliquer les parties prenantes, notamment les enseignants, les administrateurs scolaires, les responsables de district et les décideurs politiques, pour garantir l’adhésion et l’appropriation du modèle affiné.
3. Soutenir le développement et la mise en œuvre d’une série d’ateliers techniques de haut niveau avec FME et UBEC pour examiner le modèle (avec la contribution de nos recherches en cours sur le modèle) et identifier les domaines à améliorer.
4. Soutenir la sélection des maîtres formateurs et la conduite des deux ateliers de formation des formateurs.
Affectation de travail :
Tâche/Jalon :
1. Travailler avec les consultants principaux sur la série d’ateliers techniques de haut niveau avec les partenaires gouvernementaux pour examiner le modèle (avec la contribution de nos recherches en cours sur le modèle) et identifier les domaines à améliorer.
Livrables/Résultats
Programme de l’atelier, y compris les ordres du jour, le contenu et les documents soumis.
Tâche/Jalon :
2. Co-développement d’une feuille de route pour l’affinement du modèle, y compris un calendrier, et lancement d’un groupe technique pour travailler sur les améliorations
Livrables/Résultats
Ordres du jour et procès-verbaux des réunions soumis
3. Soutenir la mise en place du groupe technique chargé d’apporter les améliorations convenues, qui comprendront :
• Co-élaboration d’un manuel décrivant le modèle et la manière de mener l’approche du laboratoire d’apprentissage dans les écoles
• Mise à jour des supports de formation pour le SSO et la formation au leadership pédagogique des directeurs d’école
Co-développement d’une série de modules pédagogiques pour soutenir un enseignement et un apprentissage centrés sur l’apprenant. Ces modules pourraient inclure (sans s’y limiter) une méthodologie centrée sur l’apprenant, l’apprentissage par l’activité, l’évaluation sommative, la planification des leçons, l’utilisation de données pour évaluer les apprentissages des élèves, etc. Ces modules seront animés au niveau de l’établissement par des agents de soutien scolaire ou des enseignants experts, ou dispensés sous forme de séances d’apprentissage entre pairs, par et avec les enseignants. Il est prévu qu’à terme, ces modules deviendront des modules en ligne accessibles aux enseignants via un menu pour l’apprentissage individuel ou entre pairs.
Livrables/Résultats
- Soumission de matériels de formation mis à jour pour les responsables pédagogiques
- Trois projets approuvés et des modules pédagogiques finalisés ont été soumis
- Sélection des outils selon accord.
Si vous souhaitez en savoir plus sur ce poste, veuillez consulter la description complète du poste ici : 
National Consultant Teacher Professional Learning .pdf
Pour être qualifié de défenseur de chaque enfant, vous devrez…
- Un diplôme d’études supérieures en éducation avec une préférence pour la formation des enseignants et l’élaboration de programmes.
- Au moins sept ans d’implication dans des programmes de réforme des enseignants, y compris dans des contextes en développement.
- Au moins dix ans d’expérience dans la rédaction de supports d’apprentissage professionnel pour les enseignants et dans la formation/l’apprentissage professionnel des enseignants
- Expérience dans les programmes d’apprentissage professionnel hybrides et en ligne pour enseignants.
- Une expérience de travail au Nigéria ou dans d’autres pays d’Afrique subsaharienne est un atout.
- Une expérience de travail avec l’UNICEF ou l’UNESCO dans le cadre de programmes de développement des enseignants est un atout.
Ci- joint le formulaire de proposition financière globale UNICEF.docx
Annoncé : 27 octobre 2025Heure normale de l’Afrique centrale occidentale
: Date limite : 03 novembre 2025Heure normale de l’Afrique centrale occidentale
