L’UNICEF recrute pour ces 3 postes (26 Mai 2022)

Pour chaque enfant, Hope

L’Education est considérée comme l’un des secteurs qui fonde le développement d’un pays. Elle participe, entre autres, à la formation des populations et à la cohésion sociale d’une nation. Pour atteindre les objectifs de l’Agenda Éducation 2030, les Gouvernements doivent d’améliorer la gouvernance, la transparence et la responsabilité. Les principaux problèmes de gouvernance de l’éducation viennent d’un manque d’inclusion (gouvernance démocratique), d’impartialité (gouvernance équitable) et de responsabilité publique (gouvernance transparente). Une bonne gouvernance et l’obligation de rendre des comptes sont aujourd’hui imposées comme des facteurs importants pour atteindre les buts de l’éducation au niveau international.

Le Gabon compte parmi les pays africains qui affiche un niveau de scolarisation élevé : 95,5 % chez les garçons et 97,2 % chez les filles (PNUD, 2021). Le Gabon scolarise massivement les enfants au primaire, mais 1 enfant sur 7 n’achève pas ce cycle et seuls 3 enfants sur 10 accèdent au lycée. Les investissements en matière d’établissements scolaires ont été très faibles depuis plus de 10 ans. En conséquence, le rendement interne du système éducatif gabonais demeure faible en raison d’un taux de redoublement parmi les plus élevés en Afrique que les dernières statistiques de la Banque mondiale se situent autour de 37 % dans l’enseignement primaire, 26,5 % au premier cycle du secondaire et 23 % au deuxième cycle. Pour conforter ce tableau noir du système éducatif gabonais, le réseau panafricain de recherche par sondage, Afrobaromètre, a publié le 11 février 2021 à Libreville les résultats de sa troisième enquête sur l’Education. Celle-ci montre que 81% des Gabonais jugent «très mal» ou «plutôt mal» la satisfaction des besoins en éducation de base (préscolaire, primaire et secondaire).

Les raisons susceptibles d’expliquer ces insuffisances dans l’Education au Gabon et son faible rendement sont nombreuses. Sur le plan structurel on peut retenir le déficit en infrastructures et l’absence chronique d’équipements et de matériels pédagogiques dans tous les cycles d’enseignement, notamment dans l’Enseignement primaire.

En effet, pour ce dernier, seulement 1 % des classes de première année (ancien CP1) disposent de l’intégralité des équipements et matériels didactiques, ce qui traduit l’indigence du système éducatif gabonais. La faible performance d’encadrement quantitatif et qualitatif des élèves s’inscrit également dans les raisons structurelles qui ne peuvent être ici exhaustives. La défaillance de l’encadrement quantitatif se traduit par des effectifs pléthoriques. Le nombre moyen d’élèves par enseignant au Gabon est de 46 dans l’enseignement primaire et 48 dans le secondaire, bien loin de la norme observée dans les pays à revenus intermédiaires qui limitent à 21 le nombre d’apprenants par enseignant (Source, 2021). Au même titre que les difficultés structurelles,

Parmi ces difficultés conjoncturelles majeures, on retiendra l’absence de gouvernance homogène et cohérente du système éducatif national. La part du budget de l’État autorisé au secteur de l’Éducation est encore faible, environ 11 %, loin des 20 % des exigences internationales. Dans cette proportion attribuée à l’Education, seulement 33% des ressources (4% pré primaire et 29% pour le primaire) sont attribuées pour l’Education de base dont la norme internationale se situe à 45% (Ministère de l’Economie/ UNICEF).

Dans son prochain cycle de coopération et d’intervention au Gabon, l’UNICEF à travers une stratégie milite pour la mise en œuvre véritable de l’Agenda 2030 des Nations Unies avec un focus sur l’ODD4, favorable à une éducation de qualité. L’objectif de la présente stratégie est de fournir une vision et un cadre stratégique clair pour les actions de l’UNICEF dans le domaine de l’éducation.

C’est dans cette optique que le Ministère de l’Economie et de la Relance et avec l’appui de l’UNICEF s’engagent dans une démarche de réflexion sur la planification de l’enseignement de base au Gabon. Pour le suivi et l’évaluation de ce processus, un Comité technique interministériel sera mis en place.

Comment pouvez-vous faire une différence?

L’objectif général de cette étude est d’identifier les leviers d’amélioration de la gouvernance de l’Education, plus précisément dans le segment de l’enseignement pré-primaire et primaire.

De façon spécifique, l’étude vise à :

• Décrire le cadre légal et normatif en vigueur, en valide les forces et faiblesses
• Fournir une image claire de l’offre éducative dans ces sous-secteurs sur l’ensemble du territoire national
• Mettre en lumière les principaux goulots d’étranglement qui limitent l’accès au pré-primaire
• Identifier et prioriser les opportunités qui s’offrent pour améliorer l’accès au pré-primaire
• Identifier les acteurs principaux de l’éducation de base et proposer des options de synergies interministérielles ;
• Évaluer le nombre de salles de classe au pré-primaire et éliminer le déficit
• Faire une analyse des dépenses autorisées au pré-primaire et primaire de 2010 à 2020
• Faire une projection de la population scolaire de 3 à 11 ans d’ici à l’horizon 2030
• Effectuer une simulation sur les possibilités d’allocations budgétaires pour augmenter l’offre éducative
• Estimer et évaluer les ressources humaines et financières nécessaires pour renforcer la gouvernance de l’éducation de base
• Identifier les sources de financement ainsi que les montants y relatifs pour améliorer la gouvernance de l’éducation de base
• Identifier les différents partenariats techniques et financiers possibles et décrire les éléments de pérennisation des interventions
• Mettre en lumière les meilleures pratiques globales, évaluer la capacité des principales structures formelles et informelles (ministères, centres sociaux, haltes garderies, communautés, etc.)
• Traduire les éléments factuels de l’analyse diagnostique en orientations de politique éducative
• Formuler des recommandations pertinentes pour l’amélioration de la gouvernance
• Participant aux travaux de l’atelier national de validation du rapport ;
• Participer à toute autre activité en rapport avec la consultation.

L’approche à utiliser devra être participative incluant aussi bien les acteurs concernés (Santé, Economie, Budget, OMS, UNICEF etc.) que les PTF (BM, FMI) impliqués sur les questions de finances publiques au Gabon, afin d’avoir un consensus sur les recommandations de l’analyse ainsi que sur le plan de mise en œuvre qui en découlera.

Tous les produits livrables devraient être accompagnés des fichiers utilises pour faire l’analyse avec tous les ensembles de données utilisées (y compris les données brutes, les graphiques, les cartes, etc.) et les présentations PowerPoint avec les résultats les plus importants et les messages clés.

Le consultant devra travailler en s’appuyant sur cette équipe multi-sectorielle, pour aboutir à un produit commun, non perçu comme un produit purement UNICEF.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez… .

1. Consultant-Spécialité en planification des politiques et stratégie de l’éducation (Chef de mission)

• Au moins Bac + 5 dans le domaine de l’éducation/formation, des politiques publiques, de l’économie, de la Statistique, ou des Sciences humaines et sociales
• Au moins cinq (5) années d’expérience dans l’un au moins des domaines de l’Analyse Sectorielle de l’Éducation, de la planification, du pilotage et de la gestion des systèmes éducatifs
• Une expérience de travail avec un Ministère de l’éducation/Formation
• Compétences en analyse des systèmes et institutions éducatives
• Bonne maîtrise des méthodologies et techniques d’analyse, de planification et de programmation du secteur de l’Éducation/Formation
• Compétences en définition des politiques éducatives à partir d’éléments factuels et des enjeux liés à la mise en œuvre de ces politiques
• Bonne maîtrise de la gestion optimisée sur les résultats (GAR)
• Excellentes compétences en informatique, y compris la connaissance des logiciels MS Office (Word, Excel, PowerPoint, …)
• Bonnes connaissances des principaux outils d’analyse statistique et économétrique (tableau croisé dynamique, SPSS ou STATA…)
• Bonnes dispositions pour travailler en équipe ; – Grande puissance de travail
• Capacité à travailler sous pression en respectant les délais
• Bonne intégrité professionnelle.
• Rédiger le rapport final de l’étude
• Participer à toute autre tâche relative à l’étude.

2. Consultant-économiste/statisticien/financier

Le consultant devra posséder une solide expérience avérée en matière de planification et programmation budgétaire avec les qualifications suivantes :

• Être titulaire au moins d’un diplôme Universitaire (BAC+5) en Economie, sciences sociales ou Statistique, Econométrie
• Avoir un minimum de 5 ans d’expérience sur les questions budgétaires
• Avoir une expérience solide sur les questions relatives à l’analyse des dépenses de l’éducation
• Avoir une expérience avérée dans l’estimation des couts et projection budgétaire
• Maîtriser parfaitement les logiciels statistiques
• Posséder d’excellentes capacités d’analyse, de synthèse et de rédaction
• Avoir une bonne maîtrise des logiciels statistiques
• Une expérience avec le Système des nations unies sera un atout.
• La maîtrise de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle des Nations Unies (arabe, chinois, français, russe ou espagnol) ou d’une langue locale est un atout.

Tâches, Résultats Attendus et Délais :
Activités/tâches (insérer des lignes supplémentaires si nécessaire)	Résultats attendus/livrables	Délais/Time-frame
Rédiger le rapport de démarrage de la consultation	LIVRABLE 1 : Rapport de démarrage disponible (10 pages maximum)	15 jours accélérés après la signature du contrat
Identifier les dysfonctionnements du secteur de l’éducation de base à travers une analyse du cadre institutionnel	LIVRABLE 2 : Le cadre légal et normatif de l’éducation de base est clairement présenté, en mettant en exergue les forces et faiblesses du système actuel Une photographie situationnelle des forces et faiblesses de la politique du secteur de l’Education de base est rédigée et disponible	33 jours après le démarrage
Identifier les goulots au financement de l’éducation de base à travers une analyse des tendances du budget de l’éducation de base en comparaison avec les autres destinations budgétaires du ministère de l’éducation nationale	Une analyse des niveaux, tendances du budget de l’éducation de base en comparaison avec les autres composantes du ministère de l’éducation nationale est élaborée et disponible
Concevoir des scénarios et identifier les stratégies susceptibles d’améliorer la viabilité financière de l’éducation de base	Faire des propositions d’actions pouvant accroître l’efficience, l’efficacité et l’équité fiscale des financements en faveur de l’éducation de base
Estimer l’impact du redoublement sur le rendement scolaire	L’impact de l’inaction se manifeste
Atelier de validation	LIVRABLE 3 : le rapport de l’étude est valide et disponible	2 jours accélérés après le départ

DUREE ET LIGNE DE SUPERVISION

La consultation se déroulera sur une période de 40 jours. Les consultants travailleront sous la supervision technique du Directeur Général Adjoint de la Prospective, président du Comité technique en étroite collaboration avec le Chef de section Politiques sociales de l’UNICEF.

COUT DE LA CONSULTATION

En plus de la note de cadrage, les consultants soumettront une proposition financière qui est spécifique pour chacune des lignes budgétaires les coûts unitaires.

La proposition financière devra comprendre : (i) Les Honoraires détaillés par livrable. L’UNICEF se réserve le droit de ne pas excéder la limite du budget disponible pour la réalisation de cette étude.

Le paiement intégral des honoraires n’interviendra qu’en cas de satisfaction de l’UNICEF et d’acceptation du rapport final. Le versement des différentes tranches des honoraires des consultants sera conditionné par la validation des documents exigés.

Le paiement du montant total des honoraires de chaque consultant s’effectuera de la manière suivante :

• 30% après validation du rapport de démarrage de l’étude ;
• 70 % après remise de tous les produits attendus de la consultation.

Source de financement : Budget 2022, Fonds thématiques-Éducation.

CONDITIONS DE TRAVAIL

La consultation sera effectuée dans le cadre de l’exécution du Plan Annuel de Travail 2022 de la composante Inclusion Sociale du programme de Coopération Gabon-UNICEF (2018-2022). Un bureau de travail sera mis à disposition du Consultant(e) afin de faciliter les échanges. Tous les autres frais d’organisation des ateliers seront payés à travers les transferts de fonds à la Direction Générale de la Prospective.

• Date souhaitée de début de la consultation :15 juin 2022
• Date de fin de consultation : 15 août 2022

Instruction spécifique / informations complémentaires (si nécessaire) :

Les candidats visés sont des prix de postuler uniquement en ligne via le lien :

https://www.unicef.org/about/employ/ au plus tard le 10 juin 2022 et d’y joindre en fichiers attachés :

• Une offre technique, décrit en détail la méthodologie à utiliser pour effectuer les tâches ci-dessus pour atteindre les résultats attendus ;
• Une offre financière tout inclus ;
• Un CV indiquant les qualifications nécessaires et toute l’expérience pertinente des personnes concernées dans l’étude. ;
• Copie du diplôme le plus élevé ;
• Copie du passeport ;

Tout dossier incomplet ou soumis en ligne après le délai ne sera pas considéré.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et recevront une réponse officielle à leur demande de candidature. Nos avis de vacances sont également disponibles sur le site http://www.unicef.org/about/employ/

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF en matière d’attention, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici .

L’UNICEF s’engage en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes vivant avec un handicap, à postuler pour faire partie de l’organisation.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les personnes engagées dans le cadre d’un contrat de consultant ou d’un contrat individuel ne seront pas considérées comme des « membres du personnel » au sens du Statut et du Règlement du personnel des Nations Unies et des politiques et procédures de l’UNICEF, et n’auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les congés et la couverture d’assurance médicale ). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions générales des contrats de services de consultants et de vacataires. Les consultants et les entrepreneurs individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tout impôt et/ou droit, conformément aux lois locales ou autres applicables.

Le candidat sélectionné est seul responsable de s’assurer que le visa (applicable) et l’assurance maladie requis pour exercer les fonctions du contrat sont valides pour toute la durée du contrat. Le candidat peut également être soumis à des exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid).

Pour chaque enfant, une nutrition de qualité, en quantité suffisante

En Côte d’Ivoire, l’UNICEF travaille sans relâche afin que chaque enfant naisse et grandisse en santé, dans un environnement propre, protégé contre la violence et l’exploitation, ait accès à l’eau potable, une nutrition et une éducation de qualité , où qu’il soit et d’où qu’il vienne.

Comment pouvez-vous faire un impact ?

I. Contexte organisationnel et objectifs du poste :

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout dans le monde, dans tout ce que fait l’organisation – dans ses programmes, ses activités de plaidoyer et ses opérations. La stratégie en faveur de l’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et exclus, traduit cet engagement en faveur des droits des enfants. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, sans parti pris ni favoritisme. Dans la mesure où un enfant a des chances inégales dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, la nutrition, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – en luttant contre les inégalités – non seulement donneront à tous les enfants la possibilité de s’épanouir déployée, mais permettront également de maintenir la croissance et la stabilité des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si important. Il accélère les progrès dans la réalisation des droits fondamentaux de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en facilitant le développement équitable des nations. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si important. Il accélère les progrès dans la réalisation des droits fondamentaux de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en facilitant le développement équitable des nations. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si important. Il accélère les progrès dans la réalisation des droits fondamentaux de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en facilitant le développement équitable des nations.

 

II. Objet du poste :

L’Administrateur/trice Nationale/e Chargé/e de la Nutrition fournit une assistance technique, opérationnelle et administrative professionnelle tout au long du processus de programmation des projets/programmes de nutrition au sein du programme de pays, de la planification du développement à la fourniture des résultats. Ce faisant, le/la titulaire a mis en œuvre diverses tâches de programmes techniques et administratives pour faciliter l’élaboration et la mise en œuvre de programmes, leur suivi, leur évaluation et la communication des résultats.

III. Fonctions clé, responsabilités et tâches / tâches connexes
Résumé des principales fonctions / responsabilités :

1. Soutien à l’élaboration et à la planification de programmes
2. Gestion du programme, suivi et diffusion des résultats
3. Soutien technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme
4. Création de réseaux et de partenariats
5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

1. Soutien à l’élaboration et à la planification des programmes

– Réaliser et mettre à jour l’analyse de la situation du (des) secteur(s) du programme pour le développement, la conception et la gestion de programmes / projets liés à la nutrition. Rechercher rapporteur sur les tendances de développement (politique, sociale, économique, nutritionnelle, sanitaire, etc.) pour une utilisation par le Management de haut niveau afin d’améliorer la gestion du programme, l’efficacité et la production de résultats ;
– Contribuer à l’élaboration et à l’établissement des buts, des objectifs, des stratégies et de la planification sectorielle des programmes sectoriels, en analysant les besoins en matière de nutrition et les domaines d’intervention ; et soumission de recommandations pour l’établissement de priorités et d’objectifs.
– Fournir un soutien technique opérationnel et à toutes les étapes des processus de programmation en exécutant et en gérant diverses transactions de programmes techniques ; préparer le matériel et de la documentation, et se conformer aux processus organisationnels et aux systèmes de gestion, afin de soutenir la planification des programmes, la planification activée sur les résultats ainsi que le suivi et l’évaluation des résultats.
– Préparer la documentation et les matériaux requis pour faciliter le processus de révision et d’approbation du programme.

 

2. Gestion du programme, suivi et obtention des résultats.

– Travailler confiné et en collaboration avec les collègues et partenaires pour discuter de problèmes opérationnels et de mise en œuvre. Fournir des solutions, des recommandations et/ou alerter les responsables appropriés et les parties concernées pour une intervention et/ou une prise de décision à un niveau supérieur. Conserver un registre des rapports et des évaluations pour pouvoir vous y diriger facilement et/ou pour capitaliser et institutionnaliser les leçons apprises ;
– Participer aux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues pour évaluer les programmes / projets et rendre compte des actions et interventions requises au plus haut niveau de la gestion du programme .
– Surveiller et rendre compte de l’utilisation des ressources du programme sectoriel (actifs financiers, administratifs et autres), en vérifiant la conformité avec les allocations approuvées, les objectifs, les règles organisationnelles, les réglementations / procédures, les engagements des donateurs, les normes de responsabilité et d’intégrité. Rendre compte des problèmes identifiés pour assurer une résolution rapide par la direction et les parties concernées. Faire un suivi des problèmes non résolus pour en assurer la résolution.
– Préparer des rapports de programme/projets sectoriels réguliers et obligatoires pour le Management, les donateurs et les partenaires afin de les tenir informés de l’avancement du programme.

 

3. Soutien technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme

– Effectuer des visites de terrain et des enquêtes régulières sur le programme et échanger des informations avec les partenaires et les parties concernées pour évaluer les progrès et fournir un soutien technique. Prendre les mesures qui s’imposent pour résoudre les problèmes et/ou s’adresser aux responsables concernés pour la résolution. Signalez les problèmes critiques, les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels et prenez des mesures rapides pour obtenir des résultats.
– Fournir un appui technique et opérationnel aux partenaires gouvernementaux, aux ONG partenaires, aux partenaires du système des Nations Unies et aux autres partenaires / donateurs des bureaux de pays en ce qui concerne l’application et la compréhension des politiques, stratégies, processus et meilleures pratiques de l’UNICEF en matière de nutrition pour soutenir la mise en œuvre du programme, les opérations et la production des résultats.

 

4. Création de réseaux et de partenariats

– Établir et maintenir des partenariats de travail étroits et efficaces avec les homologues du secteur de la nutrition et les parties prenantes nationales par le partage actif d’informations et de connaissances afin de faciliter la mise en œuvre du programme et de renforcer les capacités des parties concernés pour atteindre les objectifs du programme concernant les droits de la mère et de l’enfant, ainsi que la justice sociale et l’équité.
– Rédiger des supports de communication et d’information pour le plaidoyer en faveur des programmes d’action au niveau pays afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats / alliances et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes de nutrition.
– Participer aux réunions et manifestations inter institutions adaptées sur la programmation afin de collaborer avec des partenaires et des collègues inter institutions sur la planification opérationnelle du PNUAD et la préparation de programmes / projets de nutrition, et d’intégrer et d’harmoniser la position et les stratégies de l’UNICEF au développement du PNUAD et au processus de planification.
– Rechercher des informations sur les donateurs potentiels et préparer du matériel de mobilisation des ressources et des notes d’information à des fins de collecte de fonds et de développement de partenariats.

 

5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

– Identifier, capitaliser, synthétiser et partager les leçons apprises pour développer les connaissances et renforcer les capacités des parties prenantes.
– Appliquer des approches novatrices et promouvoir les bonnes pratiques pour soutenir la mise en œuvre et la production de résultats de programmes concrets et durables.
– Rechercher, analyseur et rapporteur sur les meilleures pratiques innovantes pour la planification du développement de produits et systèmes de connaissance.
– Participer, en tant que personne-ressource, à des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des clients et des parties concernées.

IV Impact des résultats

L’efficacité et l’efficacité du soutien apporté par l’Administrateur/trice Nationale/e Chargé/e de la Nutrition, à la préparation, à la planification et à la mise en œuvre de programmes / projets de nutrition contribuent et accélèrent les efforts de développement national visant à améliorer l’état nutritionnel des mères, des nourrissons et des enfants dans le pays, ce qui contribue à maintenir et renforcer la consolidation et la capacité de l’UNICEF de continuer à fournir aux mères et aux enfants des programmes et services qui nécessitent une plus grande équité sociale dans le pays.

V. Compétences et niveau de compétence requis (veuillez-vous baser sur les profils de compétences de l’UNICEF)

• Valeurs fondamentales :

– Engagement

– Diversité et inclusion

– Intégrité

• Les compétences de base :

– Communication (II)

– Travail en équipe (I)

– En quête de résultats (I)

• Compétences fonctionnelles :

– Formulation de stratégies et de concepts (I)

– Analyser (II)

– Application de l’expertise technique ((II)
– Apprendre et rechercher (II)

– Planificateur et organisateur (II)

VI. Critères de sélection et conditions de dépôt des candidatures :

Être de nationalité ivoirienne

• Qualifications :
– Diplôme universitaire dans l’un des domaines suivants : nutrition, santé publique, épidémiologie nutritionnelle, santé et nutrition mondiales / internationales, recherche en santé / nutrition, politique et / ou gestion, sciences de la santé, épidémiologie nutritionnelle ou autre science liée à la santé champ.

• Expériences :
– Au moins deux ans d’expérience professionnelle dans un pays en développement dans au moins un des domaines suivants : nutrition, santé publique, planification et gestion de la nutrition, ou soins de santé / nutrition maternelle, infantile et infantile.
– Expérience dans le développement de programmes / projets de santé / nutrition dans une Agence ou Organisation du système des Nations Unies est un atout

• Connaissances et aptitudes linguistiques :
– Une bonne maîtrise du français parlé et écrit est indispensable.
– La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU Anglais et/ou de la langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout.

Les candidatures féminines qualifiées sont vivement encouragées.

Seuls les candidats/es présélectionnés/e/s seront contactés/es. Il pourra leur être demandé de fournir un casier judiciaire.

L’UNICEF a une politique de tolérance zéro en matière de comportement incompatible avec les buts et objectifs de l’Organisation des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus de pouvoir et la discrimination. L’UNICEF adhère également aux principes stricts de sauvegarde des enfants. Par conséquent, tous les candidats sélectionnés seront soumis à des vérifications de référence de base et seront tenus de respecter ces normes et principes.

Pour chaque enfant, un défenseur des droits des enfants

Si vous êtes un professionnel engagé et créatif, qu’il vous tient à cœur d’apporter un changement durable dans la vie des enfants et que vous souhaitez nous rejoindre en tant que consultant en appui au nouveau processus d’accès au financement pour la transformation du système en Guinée, le bureau l’UNICEF pour la Guinée aimerait en savoir plus sur vous.

 

Comment faire la différence ?

Objectif général

Fournir un appui technique au Groupe Sectoriel et aux Ministères de l’Education afin d’identifier leurs capacités clés à plus pour accélérer la mise en œuvre du ProDEG, et pour mieux positionner la Guinée quant au nouveau processus GPE d’accès au financement pour la transformation du système

 

Objectifs spécifiques

• Mener des consultations avec le Groupe Sectoriel de l’Education et les Ministères de l’Education pour identifier les défis critiques dans la transformation du système éducatif et les besoins en renforcement de capacité du système
• Élaborer une requête de financement au GPE pour mobiliser les ressources nécessaires au renforcement du système, y compris, entre autres, l’accompagnement des ministères dans les processus de soumission au nouveau financement GPE pour la transformation du système éducatif (analyse des facteurs favorables, élaboration du pacte de partenariat, élaboration de la requête finale …)
• Conduire un atelier avec les PTF, les Ministères de l’Éducation et autres ministères pertinents (Budget, Finances, Décentralisation, etc.) pour définir les grandes lignes de l’analyse des facteurs favorables et la sélection des résultats stratégiques
• Utiliser les résultats des discussions pour élaborer une feuille de route pour que la Guinée puisse accéder au nouveau financement GPE de transformation du système.

 

En tant que défenseur des droits des enfants, vous aurez les devoirs/tâches suivants :

1- Contexte et justification

Depuis 2010, la Guinée a traversé une période très difficile, liée à la fois aux troubles sociaux qui ont accompagné la transition politique, mais aussi à l’épidémie Ébola et ensuite la pandémie à virus Corona (COVID-19). Les réformes macro-économiques mises en place à la sortie de la crise politique n’ont pas permis d’atteindre une croissance économique assez forte et suffisante pour provoquer un recul significatif de la pauvreté. Le PIB par habitant est passé de 5,632 millions de GNF en 2006 à seulement 6,761 millions de GNF en 2016, soit une augmentation moyenne annuelle de 1,2% en termes réels.

 

En matière de vulnérabilités, au-delà du faible niveau de développement du pays et des privations que cela engendre pour les populations (en particulier pour les moins de 5 ans), l’insécurité alimentaire et la fragilité du système de santé du pays en constituant des facteurs aggravants. Concernant les catastrophes naturelles, les inondations constituant la menace principale alors que sur les dangers d’origine humaine la menace principale est le risque de conflits. Ces éléments sont de nature à exacerber le risque d’instabilité socio-politique.

 

La stratégie globale de développement du pays est explicite dans le PNDES qui s’appuie sur 4 piliers : (i) la promotion d’une bonne gouvernance au service du développement durable, (ii) la transformation économique durable et inclusive, (iii) le développement inclusif du capital humain ; et (iv) la gestion durable du capital naturel.

 

L’éducation et la formation sont un domaine du troisième pilier. L’objectif intermédiaire vise à améliorer l’accès, l’offre et la qualité de l’éducation et de la formation tout en les adaptant aux besoins de l’économie nationale. Il se décompose en trois résultats principaux : (i) l’accès des populations à une éducation préscolaire, primaire et secondaire de qualité est garantie ; (ii) l’accès des populations à un enseignement supérieur de qualité et adapté aux besoins de l’économie est assuré ; (ii) l’accès des populations à un enseignement technique et une formation professionnelle de qualité et adaptés aux besoins de l’économie s’est accumulé.

 

La population guinéenne est caractérisée par son extrême jeunesse, en 2020, 57 % de la population avait moins de 15 ans, et une croissance rapide avec un taux d’accroissement annuel de 2,8 %. Cela entraînera une forte pression sur la demande pour le secteur de l’éducation et de la formation.

 

L’analyse des progrès éducatifs entre 2006 et 2019 est mitigée avec des progrès importants, mais jugées trop lents. Le Taux Bruts de Scolarisation (TBS) du primaire est passé de 91% à 101,7%, alors que sur la même période, celui du 1er cycle du secondaire n’a pas décollé et stagne autour de 48,4%, celui du secondaire 2 étant de 28%. L’achèvement du primaire reste faible : même si en 2016, le Taux Brut d’Admission (TBA) au CP1 était de 107,8 %, l’analyse du RESEN, en 2018, indique que seulement 67 % de ces élèves atteignent la dernière année du primaire. Les difficultés conjoncturelles, notamment la crise du virus Ebola, expliquent une partie de ces lenteurs, mais le système souffre aussi de déficits déficitaires et organisationnels marqués par les grèves récurrentes des enseignants, la violence en milieu scolaire et le déficit important des capacités.

 

C’est pourquoi, le Gouvernement de la République de Guinée a initié et adopté, en collaboration avec les partenaires techniques et financiers (PTF) de l’éducation et la formation, un plan sectoriel de l’Education et de la formation proposé Programme Décennal de l’Éducation en Guinée (ProDEG) qui couvre les priorités du secteur sur la période 2020-2029.

 

Le ProDEG répond aussi aux engagements internationaux de la Guinée concernant l’Éducation et la Formation, notamment la poursuite des Objectifs de Développement Durable (ODD). Il est le produit d’un long processus participatif qui se traduit par des consultations des parties prenantes au sein du Groupe Sectoriel de l’Éducation (GSE), des structures centrales et déconcentrées, des ministères sectoriels partenaires (MEF, MB, MPDES, MFP , MATD, MASPFE). Ces partenaires ont joué un rôle important dans la préparation du programme, notamment lors de la validation des résultats clés des différentes étapes.

 

Le ProDEG est donc un cadre de référence pour l’ensemble des acteurs intervenant en appui au secteur. Les partenaires techniques et financiers (PTF), qui ont déterminé leur volonté de s’engager aux côtés du gouvernement, afin de faire du ProDEG le moteur de la transformation du secteur éducatif devant répondre à la crise de l’apprentissage en Guinée.

 

En mai 2022, le Gouvernement de la République de Guinée a confirmé au GPE (Global Partnership for Education) sa décision d’accepter l’offre faite au pays de faire partie des pays éligibles pour accéder au nouveau financement pour la transformation du système. Dans sa lettre au GPE, la Guinée s’est proposée de démarrer ce processus en juillet 2022.

 

Les partenaires techniques et financiers et les trois ministères en charge du secteur éducatif en Guinée se sont engagés à soutenir cette décision du gouvernement, mais reconnaissent qu’un renforcement de capacité sera requis pour mieux accompagner les différentes étapes de soumission des documents requis par le GPE , tout en accélérant le taux et la qualité de mise en œuvre du ProDEG.

 

2 – Activités

Le consultant est responsable de la fourniture des produits attendus ci-dessous dans le temps requis.

Il devra notamment établir toute relation fonctionnelle avec les personnes et/ou administrations/agences tierces susceptibles de contribuer à l’atteinte des objectifs de la consultation.

Le travail de documentation, de recherche d’informations, d’analyse, de rédaction et de présentation des résultats de la consultation sera sous la responsabilité exclusive du consultant. Il devra déposer les livrables avec copie électronique, aux dates indiquées dans le contrat.

Le Ministère de l’Enseignement Pré-Universitaire et de l’Alphabétisation (MEPU-A) facilitea avec l’appui de l’UUNICEF et les autres partenaires techniques et financiers impliqués dans l’exercice, les regroupements en l’occurrence les ateliers et consultations ainsi que la communication avec le secrétariat du PME.

 

Le consultant est redevable pour les livrables suivants :

– La requête à soumettre au GPE pour financer le renforcement des capacités du système éducatif (composante 3, financement de la transformation du système).

– Le rapport de l’atelier de l’analyse des facteurs favorables à la transformation du système.

– la feuille de route pour la soumission de la Guinée à la nouvelle allocation du GPE

 

3- Méthodologie

Cette consultation de deux mois est exécutée en présentielle à Conakry, car elle requiert un échange fréquent avec les PTF et le comité interministériel. Le consultant aura aussi à communiquer avec le bureau régional de l’UNICEF et le Secrétariat du GPE afin que les livrables répondent aux besoins de la Guinée, tout en respectant la méthodologie développée par le GPE.

Les grandes lignes de la méthodologie de travail se déclineront comme suit :

• Se chargea avec les documents de politiques, stratégies, suivi/revue nationale de l’éducation pour afin d’alimenter les différentes composantes de cette consultation.
• Travail concerté avec les équipes techniques du Groupe Sectoriel de l’Education et du Comité de Coordination du Fonds Commun de l’Education (FCE/BAS).
• Prix ​​en compte du feedback des acteurs locaux en éducation.
• Validation par le chef de file des PTF et par l’agence de supervision.

La consultation est conçue pour être conduite par un expert qui des compétences avérées dans les processus GPE, et soumission de requêtes de financement y afférentes.

4. Livrable attendu :

• Demande de financement GPE pour le renforcement des capacités du système éducatif. TDRS finalise et Valide 30 Juin 2022
• Rapport de l’atelier de l’analyse des facteurs favorables à la transformation du système et sélection des résultats stratégiques. 29 juillet 2022
• Feuille de route pour la soumission de la Guinée à la nouvelle allocation du GPE. 29 juillet 2022

 

5. Durée de la consultation 

La durée de la consultation est de 60 jours à compter de la date de signature du contrat.

 

6. Lieu d’affectation

Conakry

 

7- Conditions de travail

Le/la consultant(e) utilisera son propre ordinateur. Durant la période du contrat, le/la consultant(e) sera assujetti/e aux dispositions en vigueur à l’UNICEF relatifs à la sécurité, au respect des règles, normes et procédures régissant le personnel des Nations Unies et de l’UNICEF en particulière.

 

Le consultant propose son offre technique et également son offre financière toute incluse (honoraire et autres dépenses si applicables : indemnité de subsistance, frais de communication, voyage international …)

Les frais éventuels de mission sur terrain en Guinée, le cas échéant, seront payés à part.

 

Pour vous qualifier en tant que champion pour chaque enfant que vous aurez au minimum :

 

Qualification académique

• Etre titulaire d’un diplôme universitaire de niveau avancé en sciences sociales, développement international, sciences de l’éducation ou autre domaine pertinent

 

Expérience professionnelle

• Minimum de 8 ans d’expérience professionnelle pertinente dans le domaine du développement international, de l’éducation.
• Une expérience de travail avec des partenaires gouvernementaux nationaux/régionaux impliqués dans l’accès au financement pour la transformation du système éducatif
• Une expérience solide dans les processus du Partenariat Mondial pour l’Education est un atout
• Très bonnes compétences en communication écrite et orale
• Excellente compréhension des concepts, cadres normatifs et autres outils du système éducatif, ainsi que de leur application en Afrique de l’Ouest.
• Connaissance des questions humanitaires régionales concernant les enfants et les femmes, et de la position et des approches actuelles des Nations Unies et de l’UNICEF en particulier.
• Excellente maîtrise du français et de l’anglais requis

Pour chaque enfant, vous démontrez :

 

Les valeurs de l’UNICEF que sont l’attention, le respect, l’intégrité, la confiance et la redevabilité.

Consultez notre cadre de compétences ici

Soumission de candidature

Les candidats recherchés sont des prix de postuler uniquement en ligne et y joindre en fichiers attachés :

• Une proposition technique
• Une offre financière forfaitaire tout inclus (y compris les frais divers tels que la communication internet et téléphonique, frais de transport et indemnité de subsistance durant la mission à Conakry si le consultant ne réside pas dans cette ville et lors des travaux sur le terrain)
• Un CV indiquant les qualifications nécessaires et toute expérience pertinente ;
• Copie du diplôme le plus élevé ;
• Copie du passeport ou de la pièce d’identité nationale.

 

Tout dossier incomplet ou soumis en ligne après la date butoir ne sera pas considéré.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et recevront une réponse officielle à leur demande de candidature.

Tous nos avis de vacances sont également disponibles sur le site https://jobs.unicef.org/en-us/listing/

 

L’UNICEF s’engage à promouvoir la diversité et l’inclusion au sein de son personnel et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leur religion et leur origine ethnique, y compris les personnes vivant avec un handicap, à postuler pour faire partie de l’organisation.

 

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également aux principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés adhéreront à ces normes et principes et seront donc soumis à une vérification de leurs références et de leurs antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des titres universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être amenés à fournir des informations supplémentaires afin de procéder à une vérification des antécédents.

 

 

 

Remarques :

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

 

Les personnes engagées dans le cadre d’un contrat de consultant ou d’un contrat individuel ne seront pas sanctionnées comme des « membres du personnel » au sens du Statut et du Règlement du personnel des Nations Unies et des politiques et procédures de l’UNICEF , et n’auront pas le droit aux avantages qui y sont accordés (tels que les droits à congé et la couverture d’assurance médicale). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions générales des contrats de services des consultants et des contractants individuels. Les consultants et les contractants individuels sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tout impôt et/ou taxe, conformément aux lois locales ou autres lois applicables.

 

Le candidat sélectionné est le seul responsable de la validité du visa (le cas échéant) et de l’assurance maladie nécessaire à l’exécution des tâches requises par le contrat, et ce pour toute la durée du contrat. Le candidat peut également être soumis à des exigences en matière d’inoculation (vaccination), notamment contre le SRAS-CoV-2 (Covid).