L’UNICEF recrute pour ces 2 postes (10 Mai 2023)

POSTE 1 : Spécialiste de programme, P2 AT Abidjan

Job no: 561882
Type de contrat: Engagement temporaire
Lieu d’affectation: Abidjan
Niveau: P-2
Emplacement: Côte d’Ivoire
Catégories: Education

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POSTE 2 : Chef de l’éducation, P4, FT, Bamako-Mali # 12649 (les candidats précédents n’ont pas besoin de postuler)

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation – dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et les plus exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant a une chance inégale dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – lutter contre les inégalités – donneront non seulement à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduiront également à une croissance et à une stabilité soutenues des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si vital. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Comment pouvez-vous faire une différence?

Sous la direction générale du représentant adjoint, P5, le chef de l’éducation du Mali CO est responsable de la gestion et de la supervision de toutes les étapes des programmes/projets d’éducation. Cela comprend la planification et la formulation stratégiques, ainsi que la production de résultats sur le renforcement des systèmes éducatifs nationaux afin d’améliorer les résultats d’apprentissage sur les compétences fondamentales et les compétences de vie, l’accès universel à une éducation primaire/de la petite enfance de qualité, équitable et inclusive, et une participation renouvelée à l’enseignement secondaire et technique. l’éducation, en particulier pour les enfants marginalisés, défavorisés et exclus de la société. Avec plus de 1500 écoles fermées en raison de l’insécurité, le poste de chef de l’éducation au Mali nécessite à la fois une solide expérience humanitaire et de développement au niveau technique et de leadership. Le soutien psychosocial et les compétences de vie deviennent de plus en plus importants, ainsi que les voies alternatives d’éducation. Elle/il dirige un groupe de personnel professionnel et de soutien pour développer et gérer le programme d’éducation dans le pays.

Le chef est chargé d’établir les plans d’action et de superviser l’avancement des travaux pour assurer la réalisation de résultats concrets et durables du programme / projet, conformément aux plans, à l’allocation, aux approches et à la méthodologie de gestion axée sur les résultats (GAR), ainsi qu’aux plans stratégiques de l’UNICEF. , les normes de performance et le cadre de responsabilisation.

Résumé des principales fonctions/responsabilités :

 Direction managériale

1. Élaboration et planification du programme
2. Gestion du programme, suivi et contrôle de la qualité des résultats
3. Services-conseils et soutien technique
4. Plaidoyer, mise en réseau et création de partenariats
5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

Direction managériale

• Établir le plan de travail annuel de la section avec l’équipe éducative et fixer les priorités et les objectifs. Surveiller l’avancement des travaux et s’assurer que les résultats sont atteints conformément au calendrier et aux normes de rendement.
• Établir des objectifs de performance individuels clairs, des buts et des échéanciers ; et fournir des conseils en temps opportun pour permettre à l’équipe d’accomplir ses tâches de manière responsable et efficace. Planifier et assurer la gestion des performances et l’évaluation de l’équipe en temps opportun.
• Superviser les membres de l’équipe en leur fournissant des objectifs, des buts, une direction et des conseils clairs pour leur permettre d’accomplir leurs tâches de manière responsable, efficace et efficiente.

Élaboration et planification du programme

• Fournir des conseils techniques et un soutien opérationnel pour garantir que des données actuelles et complètes sont disponibles pour guider les efforts stratégiques de plaidoyer, d’intervention et de développement de l’UNICEF sur les programmes d’éducation et pour définir les priorités, les stratégies et les plans de mise en œuvre des programmes.
• Se tenir au courant des priorités de développement nationales, régionales et internationales en matière d’éducation afin de tirer parti de la position et des compétences de l’UNICEF auprès des donateurs, des gouvernements nationaux, des communautés et des électeurs pour défendre et promouvoir les initiatives et les politiques en matière d’éducation.
• Superviser le développement des programmes/projets d’éducation (en tant que composante à part entière des programmes du CO et/ou de l’UNDAF). Établir des plans d’action, des objectifs de programme et des résultats, en utilisant la méthodologie et la terminologie de planification axée sur les résultats (RBM).

Gestion du programme, suivi et contrôle de la qualité des résultats

•  Planifier et collaborer sur des initiatives de suivi et d’évaluation pour établir des repères, des indicateurs de performance et d’autres indicateurs du système UNICEF/ONU, afin d’évaluer et de renforcer la responsabilité des performances, la cohérence et la fourniture de résultats concrets et durables sur les programmes d’éducation.

• Participer aux principaux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues pour évaluer les progrès et engager les parties prenantes à prendre les mesures et interventions nécessaires pour obtenir des résultats.
• Préparer et évaluer les rapports de suivi et d’évaluation pour identifier les lacunes, les forces et/ou les faiblesses du programme et de la gestion ; identifier les leçons apprises et utiliser les connaissances acquises pour la planification du développement et une intervention opportune pour atteindre les objectifs.
• Surveiller les programmes et les projets pour évaluer les progrès, identifier les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels et prendre des décisions en temps opportun pour résoudre les problèmes et/ou référer aux responsables concernés pour une résolution rapide.

Services-conseils et soutien technique

• Fournir des conseils techniques aux principaux responsables gouvernementaux, aux ONG, au système des Nations Unies et aux autres partenaires des bureaux de pays sur les stratégies et les meilleures pratiques pour influencer les approches et les politiques, et pour soutenir la planification du développement social, économique, politique et juridique, la mise en œuvre et la livraison des résultats sur les programmes d’éducation et les questions connexes.
• Coordonner et assurer la disponibilité des experts techniques (avec le bureau régional/siège) pour assurer un soutien en temps opportun à toutes les étapes de la programmation et de la mise en œuvre du projet.
• Participer à des discussions stratégiques pour influencer la définition des politiques et des programmes de lutte contre toutes les formes de discrimination à l’égard des enfants en conseillant et en préconisant des stratégies et des approches visant à promouvoir l’accès universel à une éducation équitable et inclusive pour les enfants du pays.

Plaidoyer, mise en réseau et création de partenariats

• Établir et renforcer des partenariats stratégiques grâce à la mise en réseau et au plaidoyer avec les gouvernements locaux et nationaux, les partenaires des agences du système des Nations Unies, les donateurs, les institutions internationalement reconnues, les ONG, les organismes de financement, les instituts de recherche et le secteur privé pour renforcer la coopération et/ou saisir les opportunités, mobiliser des fonds, promouvoir objectifs et obtenir des résultats durables et étendus sur les programmes d’éducation.
• Préparer des stratégies de communication, des plans de mise en œuvre et des activités pour un impact de communication maximal et une sensibilisation afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats pour des résultats durables et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes de l’UNICEF et des bureaux de pays sur l’éducation.
• Participer et / ou représenter l’UNICEF dans les discussions et la planification inter-agences (UNCT) sur l’éducation et les questions connexes pour s’assurer que la position, les intérêts et les priorités de l’organisation sont pleinement pris en compte et intégrés dans le processus de planification du développement et de définition de l’agenda du PNUAD. Collaborer avec des partenaires inter-agences et des collègues sur la planification et la préparation de programmes/projets du PNUAD, y compris la préparation aux situations d’urgence.

Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Promouvoir la pensée critique, les approches innovantes et les bonnes pratiques pour les initiatives de programmation d’éducation durable par le biais de services de plaidoyer et de conseil technique.
• Se tenir au courant, rechercher, comparer, introduire et mettre en œuvre les meilleures pratiques de pointe en matière d’éducation et de gestion. Institutionnaliser et diffuser les meilleures pratiques et les connaissances acquises.
• Contribuer à l’élaboration de politiques et de procédures et introduire l’innovation et les meilleures pratiques pour assurer une efficience et une efficacité optimales des programmes et projets durables.
• Organiser, planifier et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des parties prenantes afin de promouvoir des résultats durables sur l’éducation et les programmes/projets connexes.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

• Diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou supérieur) en éducation, en économie, en psychologie, en sociologie ou dans un autre domaine technique pertinent.
• Un minimum de 8 ans  d’expérience professionnelle pertinente dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation au niveau international est requis.

Expérience spécifique :

• Expérience dans la gestion de programmes d’éducation dans un contexte de développement et humanitaire (Nexus)
• Familiarité avec la coordination et les clusters du secteur de l’éducation
• Expérience dans la promotion de partenariats efficaces (GPE, ECW, Banque mondiale)
• Gestion des apports, expérience dans la gestion de grands flux financiers
• Réflexion stratégique et prise d’action de haut niveau en amont ; dialogue politique stratégique
• Planification, suivi et rapports efficaces du programme
• Expérience dans la direction et la gestion de grandes équipes

• Une expérience de travail dans un pays en développement est considérée comme un atout.
• Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.
• La connaissance/l’expérience en matière d’urgence est considérée comme un atout.
• La maîtrise de l’anglais et du français est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU (arabe, chinois, russe ou espagnol) ou d’une langue locale est un atout.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs fondamentales de l’UNICEF que sont la sollicitude, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS) sous-tendent tout ce que nous faisons et la façon dont nous le faisons. Familiarisez-vous avec notre charte des valeurs :  les valeurs de l’UNICEF

Les compétences de l’UNICEF requises pour ce poste sont…

ii) Compétences essentielles *

• Nourrit, dirige et gère les personnes (2)
• Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (2)
• Travaille en collaboration avec d’autres (2)
• Établit et entretient des partenariats (2)
• Innove et adopte le changement (2)
• Pense et agit stratégiquement (2)
• Conduire pour obtenir des résultats percutants (2)
• Gère l’ambiguïté et la complexité (2)

iii) Compétences techniques *

Les compétences techniques doivent être démontrées dans les domaines suivants :

• Bonne compréhension du contexte global du développement mondial, y compris des questions telles que : la pauvreté, les conflits et l’impact de ces facteurs sur l’éducation et vice-versa ; et des approches intersectorielles pour résoudre ces problèmes en collaboration avec d’autres secteurs (y compris la politique sociale, la protection de l’enfance, la nutrition, WASH, la santé et les communications au sein de l’UNICEF).
• Bonne connaissance des développements mondiaux en matière d’éducation et de stratégies d’engagement international , y compris l’application du prisme de l’équité et des perspectives des droits de l’homme à la programmation.
• Bonne capacité à soutenir le dialogue politique : traduction des résultats analytiques et des preuves dans les programmes de développement et les discussions politiques sur l’équité et l’apprentissage avec les partenaires, y compris le gouvernement, les partenaires de développement, les OSC et les universités dans les domaines pertinents.
• Bonne connaissance/capacité de planification du secteur de l’éducation , y compris la gamme de modalités de prestation de l’éducation, les liens entre les différents sous-secteurs (par exemple, le DPE, le primaire, le secondaire, le supérieur, l’éducation inclusive), les questions de rentabilité et d’efficacité, les structures institutionnelles clés, les composantes et processus, ainsi que les questions de gouvernance.
• Bonne capacité d’analyse du secteur de l’éducation et des politiques , y compris la compréhension des ensembles de données et des indicateurs de base sur l’éducation ; outils d’analyse de l’équité; déterminants de l’accès et de l’apprentissage des étudiants; le budget, les coûts et la gestion financière dans les systèmes éducatifs ; économie politique; et la politique de l’éducation et la planification stratégique.
• Bonne capacité à soutenir l’engagement avec des partenaires , par exemple les approches sectorielles, le Partenariat mondial pour l’éducation, l’éducation dans les clusters d’urgence, les forums des fournisseurs d’éducation, l’unité d’action, les partenariats intersectoriels tels que le DPE, ainsi que la mise en réseau avec d’autres partenaires clés.
• Bonne compréhension des questions de genre et d’inégalité en matière d’éducation et de développement et de l’application de l’analyse de genre / équité aux politiques et à la planification de l’éducation.
• Bonne compréhension des politiques et stratégies pour résoudre les problèmes liés à la résilience : analyse et gestion des risques, éducation dans les situations de conflit, catastrophes naturelles et relèvement pour les postes basés au CO et au RO et le cas échéant.

Au cours du processus de recrutement, nous testons les candidats en suivant le référentiel de compétences. Familiarisez-vous avec notre référentiel de compétences et ses différents niveaux : référentiel de compétences ici .

L’UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde et notre main-d’œuvre mondiale doit refléter la diversité de ces enfants. La famille de l’UNICEF s’engage à inclure tout le monde , indépendamment de leur race/ethnie, âge, handicap, identité de genre, orientation sexuelle, religion, nationalité, origine socio-économique ou toute autre caractéristique personnelle.
Nous offrons un large éventail d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées . L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF s’engage à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents, et devront adhérer à ces normes et principes. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale. 

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous sont également soumis aux exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les membres du personnel éligibles de l’UNICEF International Professional (IP) sous contrat à durée déterminée, continue ou permanente postulant à une nomination temporaire, qui est dédiée à la réponse L3 (ou L2), peuvent être en mesure de conserver un privilège et leurs droits à durée déterminée . Les conditions de l’affectation temporaire varieront en fonction du statut de leur poste et de leur tour de service actuel, et les droits de réinstallation peuvent être limités conformément aux politiques pertinentes.

** Bamako est un lieu d’affectation non familial. Le cycle Repos & Récupération est de 8 semaines

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