L’UNICEF recrute pour ce poste (27 Décembre 2021)

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour leur sauver la vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel. Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, pour construire un monde meilleur pour tous. Et on n’abandonne jamais.

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Pour chaque enfant, l’éducation

I. Contexte organisationnel et objectif du poste

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que l’organisation fait – dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, mettant l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où tout enfant a une chance inégale dans la vie — dans ses dimensions sociale, politique, économique, civique et culturelle — ses droits sont bafoués. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – en luttant contre les inégalités – non seulement donneront à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduiront également à une croissance soutenue et à la stabilité des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si vital. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Contexte organisationnel du poste : Le Chef, Éducation relève du Représentant adjoint et supervise la section Éducation.

Objet du poste : Sous la direction générale du représentant adjoint, le chef de l’éducation est responsable de la gestion et de la supervision de toutes les étapes des programmes/projets d’éducation. Cela comprend la planification et la formulation stratégiques, ainsi que l’obtention de résultats sur le renforcement des systèmes éducatifs nationaux pour améliorer les résultats d’apprentissage, l’accès universel à une éducation primaire/de la petite enfance de qualité, équitable et inclusive, et une implication renouvelée dans l’enseignement secondaire, en particulier pour les enfants marginalisés , défavorisés et exclus de la société. Il/elle dirige un groupe de professionnels et de personnel de soutien pour développer et gérer le programme d’éducation dans le pays.

Le chef de l’éducation est chargé d’établir les plans d’action et de superviser l’avancement des travaux afin d’assurer l’obtention de résultats concrets et durables de programme/projet, conformément aux plans, à l’allocation, aux approches et méthodologies de gestion axée sur les résultats (GAR), ainsi qu’aux directives de l’UNICEF Plans stratégiques, normes de performance et cadre de responsabilisation.

Comment pouvez-vous faire la différence ?

1. Leadership managérial

• Établir le plan de travail annuel de la section avec l’équipe d’éducation et fixer les priorités et les objectifs. Surveiller l’avancement des travaux et s’assurer que les résultats sont atteints conformément au calendrier et aux normes de performance.
• Établir des objectifs de performance individuels clairs, des buts et des échéanciers ; et fournir des conseils opportuns pour permettre à l’équipe d’accomplir ses tâches de manière responsable et efficace. Planifier et assurer la gestion et l’évaluation des performances en temps opportun de l’équipe.
• Superviser les membres de l’équipe en leur fournissant des objectifs, des buts, des orientations et des conseils clairs pour leur permettre d’accomplir leurs tâches de manière responsable, efficace et efficiente.

2. Élaboration et planification du programme

• Fournir des conseils techniques et un soutien opérationnel pour garantir que des données à jour et complètes sont disponibles pour guider les efforts de plaidoyer, d’intervention et de développement des politiques stratégiques de l’UNICEF sur les programmes d’éducation et pour définir les priorités, les stratégies et les plans de mise en œuvre des programmes.
• Veiller à ce qu’une coordination étroite et des conseils soient fournis aux responsables de l’éducation/spécialistes basés dans les bureaux extérieurs.
• Se tenir au courant des priorités de développement nationales, régionales et internationales en matière d’éducation pour tirer parti de la position et des compétences de l’UNICEF auprès des donateurs, des gouvernements nationaux, des communautés et des mandants pour défendre et promouvoir les initiatives et les politiques d’éducation.
• Superviser le développement des programmes/projets d’éducation (en tant que composante à part entière des programmes du CO et/ou de l’UNDAF). Établir des plans d’action, des objectifs de programme et des résultats, en utilisant une méthodologie et une terminologie de planification axée sur les résultats (GAR).
• Guider et coordonner la préparation en temps voulu des recommandations du programme et de la documentation connexe à inclure dans la recommandation du programme du bureau de pays en garantissant l’alignement avec les plans stratégiques, les stratégies régionales et les priorités nationales de l’UNICEF.
• Collaborer avec des collègues et des partenaires pour développer des cadres de partenariat afin de répondre à des besoins spécifiques et de mobiliser des ressources pour améliorer les programmes/projets d’éducation. Assurer la synergie, l’intégration, la cohérence et l’harmonisation des programmes et projets avec les plans et priorités stratégiques de l’UNICEF, les stratégies et politiques de développement des donateurs, les priorités nationales et les interventions et initiatives de développement du système des Nations Unies.

3. Gestion du programme, suivi et contrôle qualité des résultats

• Planifier et collaborer à des initiatives de suivi et d’évaluation pour établir des repères, des indicateurs de performance et d’autres indicateurs du système UNICEF/ONU, afin d’évaluer et de renforcer la responsabilité des performances, la cohérence et l’obtention de résultats concrets et durables sur les programmes d’éducation.
• Participer aux principaux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues pour évaluer les progrès et inciter les parties prenantes à prendre les mesures et interventions nécessaires pour obtenir des résultats.
• Préparer et évaluer des rapports de suivi et d’évaluation pour identifier les lacunes, les forces et/ou les faiblesses du programme et de la gestion ; identifier les leçons apprises et utiliser les connaissances acquises pour la planification du développement et une intervention opportune pour atteindre les objectifs.
• Surveiller les programmes et les projets pour évaluer les progrès, identifier les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels et prendre des décisions opportunes pour résoudre les problèmes et/ou référer aux responsables concernés pour une résolution rapide.
• Planifier, approuver, surveiller, certifier et contrôler l’utilisation des ressources du programme (actifs financiers, humains, administratifs et autres) en certifiant et en vérifiant la conformité aux règles, réglementations et procédures organisationnelles, aux engagements des donateurs et aux normes de responsabilité et d’intégrité. Assurer le reporting et la liquidation des ressources en temps opportun.
• Préparer et soumettre des rapports de programme et de projet aux donateurs et autres partenaires pour les tenir informés de l’avancement du programme et des problèmes critiques.

4. Services consultatifs et assistance technique

• Fournir des conseils techniques aux principaux responsables gouvernementaux, aux ONG, au système des Nations Unies et à d’autres partenaires des bureaux de pays sur les stratégies et les meilleures pratiques pour influencer les approches et les politiques, et pour soutenir la planification du développement social, économique, politique et juridique, la mise en œuvre et l’obtention de résultats sur les programmes d’éducation et les problèmes connexes.
• Coordonner et assurer la disponibilité d’experts techniques (avec le bureau régional/le siège) pour assurer un soutien en temps opportun à toutes les étapes de la programmation et de la mise en œuvre du projet.
• Participer à des discussions stratégiques pour influencer la définition des politiques et des programmes de lutte contre toutes les formes de discrimination à l’égard des enfants en conseillant et en préconisant des stratégies et des approches visant à promouvoir l’accès universel à une éducation équitable et inclusive pour les enfants du pays.

5. Plaidoyer, réseautage et création de partenariats

• Construire et renforcer des partenariats stratégiques grâce à la mise en réseau et au plaidoyer avec les gouvernements locaux et nationaux, les partenaires des agences du système des Nations Unies, les donateurs, les institutions internationalement reconnues, les ONG, les organismes de financement, les instituts de recherche et le secteur privé pour renforcer la coopération et/ou rechercher des opportunités, mobiliser des fonds, promouvoir objectifs et obtenir des résultats durables et généraux sur les programmes d’éducation.
• Préparer des stratégies de communication, des plans de mise en œuvre et des activités pour un impact maximal de la communication et de la sensibilisation afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats pour des résultats durables et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes de l’UNICEF et du bureau de pays sur l’éducation.
• Participer et/ou représenter l’UNICEF dans les discussions et la planification inter-agences (UNCT) sur l’éducation et les questions connexes pour s’assurer que la position, les intérêts et les priorités de l’organisation sont pleinement pris en compte et intégrés dans le processus de planification du développement et d’établissement de l’agenda du PNUAD. Collaborer avec des partenaires interinstitutions et des collègues sur la planification et la préparation du PNUAD des programmes/projets, y compris la préparation aux situations d’urgence.

6. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Promouvoir la pensée critique, les approches innovantes et les bonnes pratiques pour des initiatives de programmation d’éducation durable par le biais de services de plaidoyer et de conseil technique.
  • Se tenir au courant, rechercher, comparer, introduire et mettre en œuvre les meilleures pratiques de pointe en matière d’éducation et de gestion. Institutionnaliser et diffuser les meilleures pratiques et les connaissances acquises. Contribuer à l’élaboration de politiques et de procédures, et introduire l’innovation et les meilleures pratiques pour assurer une efficacité et une efficience optimales des programmes et projets durables.
  • Organiser, planifier et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des parties prenantes afin de promouvoir des résultats durables sur l’éducation et les programmes/projets connexes.

III. Impact des résultats

Le plaidoyer stratégique et efficace, la planification et la formulation de programmes/projets d’éducation et l’obtention de résultats durables contribuent à la réalisation des buts et objectifs visant à améliorer les résultats d’apprentissage et l’accès universel à une éducation équitable et inclusive dans le pays. Les réalisations des programmes et projets d’éducation contribuent à leur tour à maintenir et à renforcer la crédibilité et la capacité de l’UNICEF à fournir des services de programme aux mères et aux enfants qui favorisent une plus grande égalité sociale dans le pays.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant, vous aurez…

Formation :  Un diplôme universitaire du niveau de la maîtrise dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, économie, psychologie, sociologie ou tout autre domaine technique pertinent.

De l’expérience: 

Un minimum de huit ans d’expérience professionnelle dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation au niveau international est requis.

Une expérience de travail dans un pays en développement est considérée comme un atout.

Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.

Une connaissance/expérience des situations d’urgence est considérée comme un atout.

Exigences linguistiques : 

La maîtrise de l’anglais et du français est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU ou de la langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF de soins, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA) et les compétences de base en communication, travail avec les gens et recherche de résultats. Les compétences UNICEF requises pour ce poste sont…

• Bonne compréhension du contexte global du développement mondial, y compris des questions telles que : la pauvreté, les conflits et l’impact de ces facteurs sur l’éducation et vice-versa ; et des approches intersectorielles pour résoudre ces problèmes en collaboration avec d’autres secteurs (y compris la politique sociale, la protection de l’enfance, la nutrition, l’EAH, la santé et la communication au sein de l’UNICEF).

• Bonne connaissance des développements mondiaux en matière d’éducation et de stratégies d’engagement international, y compris l’application de la perspective de l’équité et des droits de l’homme à la programmation.

• Bonne capacité à soutenir le dialogue politique : traduction des résultats analytiques et des preuves dans les discussions sur les programmes de développement et les politiques autour de l’équité et de l’apprentissage avec les partenaires, y compris le gouvernement, les partenaires de développement, les OSC et les universités dans les domaines concernés.

• Bonnes connaissances/capacités de planification du secteur de l’éducation, y compris l’éventail des modalités de prestation de l’éducation, les liens entre les différents sous-secteurs (par exemple, DPE, primaire, secondaire, tertiaire, éducation inclusive), les problèmes de rentabilité et d’efficacité, les structures institutionnelles clés, les composants et les processus, ainsi que les questions de gouvernance.

• Bonne capacité d’analyse du secteur de l’éducation et des politiques, y compris la compréhension des ensembles de données et des indicateurs de base de l’éducation ; outils d’analyse de l’équité; déterminants de l’accès et de l’apprentissage des étudiants; budget, coûts et gestion financière dans les systèmes éducatifs ; économie politique; et la politique éducative et la planification stratégique.

• Bonne capacité à soutenir l’engagement avec les partenaires, par exemple les approches sectorielles, le Partenariat mondial pour l’éducation, l’éducation dans les clusters d’urgence, les forums de prestataires d’éducation, Unis dans l’action, les partenariats intersectoriels tels que le DPE, ainsi que la mise en réseau avec d’autres partenaires clés.

• Bonne compréhension des questions de genre et d’inégalité en relation avec l’éducation et le développement et l’application de l’analyse genre/équité aux politiques et à la planification de l’éducation.

• Bonne compréhension des politiques et stratégies pour résoudre les problèmes liés à la résilience : analyse des risques et gestion des risques, éducation dans les situations de conflit, les catastrophes naturelles et le relèvement pour les postes basés dans les bureaux de pays et les bureaux régionaux et le cas échéant.

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici . Cliquez ici pour en savoir plus sur les valeurs et les compétences de l’UNICEF.

L’UNICEF s’est engagé en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de ses effectifs et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l’organisation.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. Les vérifications des antécédents comprendront la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

La mobilité est une condition de l’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.