L’UNICEF recrute pour ces 3 postes (14 Mars 2023)

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

 

Pour chaque enfant, éduquer

Au Nigeria, l’UNICEF travaille dans un cadre humanitaire et de développement complexe pour réaliser et protéger les droits des enfants en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. L’UNICEF Nigeria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde – cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigeria :  https://www.unicef.org/nigeria/.

 

Contexte organisationnel et objectif du poste

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation – dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et les plus exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant a une chance inégale dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – lutter contre les inégalités – donneront non seulement à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduiront également à une croissance et à une stabilité soutenues des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si vital. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Le responsable de l’éducation est basé au bureau de terrain de Sokoto, sous la responsabilité du spécialiste de l’éducation.

 

Comment pouvez-vous faire une différence?

Sous la supervision du spécialiste de l’éducation, le responsable de l’éducation fournit une assistance technique, opérationnelle et administrative professionnelle tout au long du processus de programmation pour des écoles sûres et d’autres tâches dans le cadre du programme d’éducation. On s’attend à ce que l’agent contribue à l’obtention de résultats, en préparant, exécutant, gérant et mettant en œuvre diverses tâches techniques et administratives du programme afin de faciliter l’élaboration, la mise en œuvre, le suivi des progrès du programme, l’évaluation et l’établissement de rapports dans le domaine de la sécurité des écoles.

 

Principales responsabilités:

Résumé des principales fonctions/responsabilités :

1. Soutien au développement et à la planification du programme
2. Gestion du programme, suivi et livraison des résultats
3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme
4. Mise en réseau et création de partenariats
5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

 

1. Soutien au développement et à la planification du programme

• Contribuer à la préparation et à la mise à jour de l’analyse de la situation pour le développement, la conception et la gestion des programmes/projets liés à l’éducation.
• Contribuer à l’élaboration et à l’établissement des buts, objectifs et stratégies du programme sectoriel et de la planification axée sur les résultats par la recherche, la collecte, l’analyse et la communication d’informations sur l’éducation et d’autres informations connexes pour la planification du développement et la définition d’objectifs.
• Fournir un soutien technique et administratif à toutes les étapes des processus de programmation en exécutant et en administrant une variété de transactions techniques du programme, en préparant du matériel et des documentations et en se conformant aux processus organisationnels et aux systèmes de gestion, pour soutenir la planification du programme, la planification axée sur les résultats (RBM) et le suivi et évaluation des résultats.

2. Gestion du programme, suivi et livraison des résultats.

• Travailler en étroite collaboration avec des collègues et partenaires internes pour collecter, analyser et partager des informations sur les problèmes de mise en œuvre.
• Suggérer des solutions sur la mise en œuvre courante du programme et soumettre des rapports pour alerter les responsables et les parties prenantes appropriés pour une intervention et/ou des décisions de plus haut niveau. Gardez une trace des rapports et des évaluations pour une référence facile et/ou pour capturer et institutionnaliser les leçons apprises.
• Participer aux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues sectorielles annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues et préparer des procès-verbaux / rapports sur les résultats pour une action de suivi par la haute direction et d’autres parties prenantes.
• Surveiller et rendre compte de l’utilisation des ressources sectorielles du programme (actifs financiers, administratifs et autres), vérifier le respect de l’allocation approuvée, des règles organisationnelles, des réglementations/procédures et des engagements des donateurs, des normes de responsabilité et d’intégrité. Rapport sur les problèmes identifiés pour assurer une résolution rapide par la direction/les parties prenantes. Suivi des problèmes non résolus pour assurer la résolution.
• Préparer des projets de contributions pour les rapports du programme/des donateurs.

3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme

• Entreprendre des visites et des enquêtes sur le terrain et partager des informations avec les parties prenantes pour évaluer les progrès et se référer aux responsables concernés. Rapport sur les problèmes critiques, les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels pour une action rapide afin d’obtenir des résultats.
• Fournir un soutien technique et opérationnel aux homologues gouvernementaux, aux ONG partenaires, aux partenaires du système des Nations Unies et aux autres partenaires/donateurs des bureaux de pays sur l’application et la compréhension des politiques, stratégies, processus et meilleures pratiques de l’UNICEF sur les questions liées à l’éducation pour soutenir la mise en œuvre, les opérations et l’exécution du programme de résultats.

4. Mise en réseau et création de partenariats

• Établir et maintenir des partenariats de travail étroits et efficaces avec les homologues gouvernementaux et les parties prenantes nationales grâce au partage actif d’informations et de connaissances pour faciliter la mise en œuvre du programme et renforcer la capacité des parties prenantes à atteindre et à maintenir les résultats des programmes d’éducation.
• Rédiger des supports de communication et d’information pour le plaidoyer du programme afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats et des alliances et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes d’éducation.
• Participer aux réunions et événements interinstitutions appropriés sur la programmation afin de collaborer avec les partenaires interinstitutions sur la planification opérationnelle et la préparation des programmes/projets d’éducation et d’intégrer et d’harmoniser la position et les stratégies de l’UNICEF avec le processus d’élaboration et de planification de l’UNDAF.

5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Contribuer à identifier, capturer, synthétiser et partager les leçons apprises pour le développement des connaissances et le développement des capacités des parties prenantes.
• Appliquer des approches innovantes et promouvoir les bonnes pratiques pour soutenir la mise en œuvre et la livraison de résultats concrets et durables du programme.
• Rechercher et faire rapport sur les meilleures pratiques de pointe pour la planification du développement des produits et systèmes de connaissances.
• Participer en tant que personne-ressource aux initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des clients/intervenants.

 

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant, vous devrez…

Éducation:

• Un diplôme universitaire dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, psychologie, sociologie ou un autre domaine technique pertinent.

Expérience:

• Un minimum de deux ans d’expérience professionnelle dans la planification, la gestion et / ou la prestation de programmes liés à l’éducation.
• Une expérience dans la programmation d’écoles sûres est requise
• Travailler dans une situation d’urgence/de crise ou à haut risque est considéré comme un atout.

Compétences techniques:

• Soutenir l’opérationnalisation de la Déclaration sur la sécurité dans les écoles
• Faciliter et coordonner le suivi et les rapports sur la mise en œuvre de la sécurité dans les écoles
• Faciliter la coordination des partenariats clés et la collaboration intersectorielle sur la sécurité dans les écoles

Exigences linguistiques :

• Maîtrise de l’anglais (oral et écrit). La maîtrise de la langue haoussa est un avantage supplémentaire

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF en matière d’attention, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

• Les compétences UNICEF requises pour ce poste sont…
  • Construire et maintenir des partenariats (II)
  • Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (II)
  • Volonté d’obtenir des résultats (II)
  • Innove et accueille le changement (II)
  • Gère l’ambiguïté et la complexité (II)
  • Pense et agit stratégiquement (II)
  • Travaille en collaboration avec les autres(II)
  • Nourrit, dirige et gère les personnes (II)

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici .

L’UNICEF s’engage en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l’organisation.

Nous offrons une  large gamme d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidates éligibles et appropriées sont encouragées à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous peuvent également être soumis à des exigences d’inoculation (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

 

 

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

 

Pour chaque enfant, éduquer

Au Nigeria, l’UNICEF travaille dans un cadre humanitaire et de développement complexe pour réaliser et protéger les droits des enfants en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. L’UNICEF Nigeria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde – cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigeria :  https://www.unicef.org/nigeria/.

 

Contexte organisationnel et objectif du poste

La mission fondamentale de l’UNICEF est de promouvoir les droits de chaque enfant, partout, dans tout ce que fait l’organisation – dans les programmes, dans le plaidoyer et dans les opérations. La stratégie d’équité, qui met l’accent sur les enfants et les familles les plus défavorisés et les plus exclus, traduit cet engagement en faveur des droits de l’enfant en action. Pour l’UNICEF, l’équité signifie que tous les enfants ont la possibilité de survivre, de se développer et d’atteindre leur plein potentiel, sans discrimination, parti pris ou favoritisme. Dans la mesure où un enfant a une chance inégale dans la vie – dans ses dimensions sociales, politiques, économiques, civiques et culturelles – ses droits sont violés. Il est de plus en plus évident qu’investir dans la santé, l’éducation et la protection des citoyens les plus défavorisés d’une société – en luttant contre les inégalités – donneront non seulement à tous les enfants la possibilité de réaliser leur potentiel, mais conduiront également à une croissance et à une stabilité soutenues des pays. C’est pourquoi l’accent mis sur l’équité est si vital. Il accélère les progrès vers la réalisation des droits humains de tous les enfants, qui est le mandat universel de l’UNICEF, tel que défini par la Convention relative aux droits de l’enfant, tout en soutenant le développement équitable des nations.

Le spécialiste de l’éducation est basé au bureau de terrain de Sokoto, sous la responsabilité du spécialiste de l’éducation.

Comment pouvez-vous faire une différence?

Sous la direction et la supervision générale du spécialiste de l’éducation P3, le spécialiste soutient le développement et la préparation des programmes d’éducation et est responsable de la gestion, de la mise en œuvre, du suivi, de l’évaluation et de la communication des progrès des programmes d’éducation au sein du bureau extérieur.

Le spécialiste de l’éducation fournit un soutien au leadership, à la coordination et aux conseils techniques sur l’éducation de la petite enfance, la littératie et la numératie fondamentales (FLN), le développement professionnel des enseignants, les voies d’apprentissage alternatives et le développement des compétences, ainsi que la coordination et la supervision de la mise en œuvre du programme, l’utilisation du budget , et rapports.

Le spécialiste de l’éducation devrait contribuer à l’obtention de résultats concrets et durables conformément aux plans, aux approches et à la méthodologie de gestion axée sur les résultats (RBM), ainsi qu’aux plans stratégiques, aux normes de performance et au cadre de responsabilisation de l’UNICEF.

 

Principales responsabilités:

Résumé des principales fonctions/responsabilités :

1. Soutien au développement et à la planification du programme
2. Gestion du programme, suivi et livraison des résultats
3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme
4. Mise en réseau et création de partenariats
5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

 

1. Soutien au développement et à la planification du programme

• Soutenir la préparation, la conception et la mise à jour de l’analyse de la situation pour les programmes d’éducation en mettant l’accent sur la composante apprentissage / qualité afin de garantir que des données actuelles et complètes sur l’apprentissage de qualité et les résultats d’apprentissage sont disponibles pour guider la politique stratégique, le plaidoyer, l’intervention et les efforts de développement de l’UNICEF sur les programmes d’éducation.
• Aider le superviseur à établir les priorités, les stratégies, la conception et les plans de mise en œuvre. Se tenir au courant des tendances de développement pour améliorer la gestion, l’efficacité et la prestation du programme.
• Participer aux discussions stratégiques du programme sur la planification des programmes d’éducation. Formuler, concevoir et préparer des propositions de programme pour le secteur, en assurant l’alignement avec les plans stratégiques et le programme de pays de l’UNICEF et la cohérence/intégration avec le cadre d’aide au développement des Nations Unies (UNDAF), les stratégies régionales et les priorités, plans et compétences nationaux.
• Établir des buts, des objectifs, des stratégies et des plans de mise en œuvre spécifiques pour le secteur en utilisant la terminologie et la méthodologie de planification axée sur les résultats (RBM). Fournir des contributions et préparer la documentation requise pour l’examen et l’approbation du programme.
• Travailler en étroite collaboration avec des collègues et partenaires internes, y compris le secteur privé, pour discuter de stratégies, de méthodologies et d’interventions intersectorielles et pour déterminer les priorités nationales afin d’assurer l’obtention de résultats concrets et durables.
• Fournir un soutien technique et opérationnel à toutes les étapes des processus de programmation et veiller à ce que des interventions d’apprentissage bien planifiées/structurées soient menées.

 

2. Gestion du programme, suivi et livraison des résultats.

• Planifier et collaborer avec des collègues internes et des partenaires externes pour établir des repères de suivi, des indicateurs de performance et d’autres indicateurs du système UNICEF/ONU afin d’évaluer/renforcer la responsabilité des performances, la cohérence et la fourniture de résultats concrets et durables pour l’apprentissage, les résultats d’apprentissage et une éducation de qualité en général.
• Participer aux exercices de suivi et d’évaluation, aux revues de programme et aux revues annuelles avec le gouvernement et d’autres homologues pour évaluer les progrès et déterminer les actions / interventions requises pour obtenir des résultats.
• Préparer et évaluer les rapports de suivi et d’évaluation pour identifier les lacunes, les forces et les faiblesses de la gestion du programme.
• Identifier les leçons apprises et utiliser les connaissances acquises pour la planification du développement et une intervention opportune pour atteindre les objectifs.
• Surveiller activement les programmes/projets par le biais de visites sur le terrain et d’enquêtes, et échanger des informations avec les parties prenantes pour évaluer les progrès, identifier les goulots d’étranglement et les problèmes potentiels, et prendre des décisions en temps opportun pour résoudre les problèmes et/ou se référer aux responsables concernés pour une résolution rapide.
• Surveiller et vérifier l’utilisation optimale et appropriée des ressources du programme sectoriel (actifs financiers, administratifs et autres) en confirmant le respect des règles organisationnelles, des réglementations/procédures et des engagements des donateurs, des normes de responsabilité et d’intégrité, en veillant à la notification et à la liquidation des ressources en temps opportun.
• Préparer des rapports réguliers et obligatoires sur le programme pour la direction, les donateurs et les partenaires afin de les tenir informés des progrès du programme.

 

3. Appui technique et opérationnel à la mise en œuvre du programme

• Fournir des conseils techniques et un soutien opérationnel aux homologues gouvernementaux, aux ONG partenaires, aux partenaires du système des Nations Unies et aux partenaires des bureaux de pays et aux donateurs sur l’interprétation, l’application et la compréhension des politiques, stratégies, processus et meilleures pratiques et approches de l’UNICEF sur l’éducation et les questions connexes pour soutenir la gestion du programme, la mise en œuvre et la livraison des résultats.
• Organiser/coordonner la disponibilité des experts techniques avec le bureau de pays pour assurer un soutien opportun et approprié tout au long du processus de programmation.
• Participer aux réunions du programme d’éducation, y compris le développement du programme sur l’ECE, le FLN et la planification d’urgence pour fournir des informations techniques et opérationnelles, des conseils et un soutien et renforcer les mécanismes de coordination.
• Rédiger des documents d’orientation, des notes conceptuelles, des notes d’information et d’autres documents stratégiques du programme à l’usage de la direction.

 

4. Mise en réseau et création de partenariats

• Établir et maintenir des partenariats de travail étroits et efficaces avec les homologues gouvernementaux concernés, les parties prenantes nationales, les donateurs et les universités par le biais d’un réseautage actif, d’un plaidoyer et d’une communication efficace pour renforcer les capacités, échanger des connaissances/expertises et renforcer la coopération pour obtenir des résultats durables et larges sur les programmes d’éducation.
• Préparer des supports de communication et d’information innovants pour le plaidoyer du programme afin de promouvoir la sensibilisation, d’établir des partenariats et de soutenir la collecte de fonds pour les programmes d’éducation.
• Participer et / ou représenter l’UNICEF dans les discussions inter-agences appropriées sur l’éducation et les questions connexes pour collaborer avec les partenaires / collègues inter-agences sur la planification et la préparation des programmes / projets du PNUAD en veillant à ce que la position, les intérêts et les priorités de l’organisation soient pleinement pris en compte et intégrés dans le PNUAD processus de planification du développement et d’établissement de l’agenda.

5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Appliquer et introduire des approches innovantes et de bonnes pratiques pour renforcer les capacités des partenaires et des parties prenantes et pour soutenir la mise en œuvre et la livraison de résultats concrets et durables du programme.
• Se tenir au courant, rechercher, comparer et mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière de gestion de l’éducation. Évaluer, institutionnaliser et partager les meilleures pratiques et les connaissances acquises.
• Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre de politiques et de procédures pour assurer une efficience et une efficacité optimales des programmes et projets durables.
• Organiser et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des clients/parties prenantes afin de promouvoir des résultats durables sur l’éducation et les programmes/projets connexes.

 

Les compétences techniques doivent être démontrées dans les domaines suivants :

• Compréhension du contexte global du développement mondial, y compris des questions telles que : la pauvreté, les conflits et l’impact de ces facteurs sur l’éducation et vice-versa ; et des approches intersectorielles pour résoudre ces problèmes en collaboration avec d’autres secteurs (y compris la politique sociale, la protection de l’enfance, la nutrition, WASH, la santé et les communications au sein de l’UNICEF).
• Connaissance des développements mondiaux en matière d’éducation et de stratégies d’engagement international, y compris l’application du prisme de l’équité et des perspectives des droits de l’homme à la programmation.
• Capacité à soutenir le dialogue politique : traduction des résultats analytiques et des preuves dans les discussions sur les programmes et les politiques de développement autour de l’équité et de l’apprentissage avec les partenaires, y compris le gouvernement, les partenaires de développement, les OSC et les universités dans les domaines concernés.
• Connaissance/capacité de planification du secteur de l’éducation, y compris la gamme de modalités de prestation de l’éducation, les liens entre les différents sous-secteurs (par exemple, le DPE, l’éducation primaire, secondaire, inclusive), les questions de rentabilité et d’efficacité, les structures institutionnelles clés, les composants et les processus, ainsi que des questions de gouvernance.
• Capacité d’analyse du secteur de l’éducation et des politiques, y compris une compréhension des ensembles de données et des indicateurs de base sur l’éducation ; outils d’analyse de l’équité; déterminants de l’accès et de l’apprentissage des étudiants; le budget, les coûts et la gestion financière dans les systèmes éducatifs ; économie politique; et la politique de l’éducation et la planification stratégique.
• Gestion du programme dans le domaine de l’éducation, y compris la conception du programme, l’établissement des coûts, le suivi et l’évaluation et l’établissement de rapports.
• Capacité à soutenir l’engagement avec des partenaires et la mise en réseau avec des partenaires clés.
• Compréhension des questions de genre et d’inégalité en relation avec l’éducation et le développement et l’application de l’analyse de genre / équité aux politiques et à la planification de l’éducation.

 

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

Éducation:

Un diplôme universitaire supérieur dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, économie, psychologie, sociologie ou un autre domaine technique pertinent.

Expérience:

Un minimum de cinq ans d’expérience professionnelle dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation est requis.

Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.

Compétences techniques : expérience dans l’engagement d’acteurs et de partenaires clés à plusieurs niveaux du système éducatif (par exemple, décideurs au niveau national/étatique, enseignants) ; connaissance pratique des principales stratégies, priorités et approches en matière d’éducation, y compris la stratégie d’éducation de l’UNICEF (2019-2030), le FLN, l’éducation non formelle, les parcours d’apprentissage alternatifs, le développement des compétences des adolescents, etc. ; excellentes compétences en communication écrite et orale, y compris la capacité d’adapter les messages à divers publics.

 Compétences comportementales : Excellentes habiletés interpersonnelles; excellente collaboration avec les collègues et partenaires; solides compétences et expériences en matière de leadership et de gestion; attentif et ouvert aux commentaires et aux nouvelles idées ; et compétences efficaces en matière de planification et de résolution de problèmes.

Exigences linguistiques :

Maîtrise de l’anglais (oral et écrit). La connaissance de la langue locale du lieu d’affectation est considérée comme un atout.

 

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF en matière d’attention, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

• Les compétences UNICEF requises pour ce poste sont…
  • Construire et maintenir des partenariats (II)
  • Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (II)
  • Volonté d’obtenir des résultats (II)
  • Innove et accueille le changement (II)
  • Gère l’ambiguïté et la complexité (II)
  • Pense et agit stratégiquement (II)
  • Travaille en collaboration avec les autres(II)
  • Nourrit, dirige et gère les personnes (II)

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici .

L’UNICEF s’engage en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l’organisation.

Nous offrons une  large gamme d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidates éligibles et appropriées sont encouragées à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous peuvent également être soumis à des exigences d’inoculation (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel.

Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous.

Et nous n’abandonnons jamais.

Pour chaque enfant,  une chance

Au Nigeria, l’UNICEF travaille dans un cadre humanitaire et de développement complexe pour réaliser et protéger les droits des enfants en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. L’UNICEF Nigeria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde – cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigeria :  https://www.unicef.org/nigeria/.

Contexte organisationnel et objectif du poste

La génération de la demande de vaccination est un pilier de la feuille de route de l’UNICEF pour la vaccination et un domaine d’avantage comparatif de l’UNICEF. L’UNICEF possède une vaste expérience dans la fourniture d’un leadership technique dans le changement social et comportemental et dans la direction de partenariats interinstitutions pour surmonter les obstacles sociaux et comportementaux à l’amélioration de la couverture vaccinale et à l’augmentation de l’accès équitable à des services de vaccination de qualité. La communication efficace pour le changement social et comportemental (CSC) englobe un mélange stratégique et innovant d’approches, de plateformes et de canaux de communication (médias de masse, numériques et sociaux, mobilisation communautaire et sociale et interpersonnelle). L’objectif global et la contribution du CSC est d’augmenter la demande et l’utilisation de la vaccination et d’autres services essentiels de soins de santé primaires, promouvoir l’acceptation et l’adoption de vaccins nouveaux et existants, s’attaquer aux obstacles liés à l’équité, y compris le genre, et se concentrer sur les enfants à dose zéro afin de garantir que chaque enfant est complètement vacciné. L’UNICEF souligne également l’importance de renforcer les capacités du bureau de pays de l’UNICEF, des partenaires gouvernementaux et de la société civile, des partenariats stratégiques, de l’amélioration de l’utilisation et de la génération de données probantes, et de la création de biens mondiaux et de plateformes techniques pour conduire la mise en œuvre à grande échelle d’une programmation de qualité fondée sur des données probantes. .

 

Comment pouvez-vous faire une différence?

Le chef du changement social et comportemental (SBC) sera responsable de l’élaboration de stratégies et d’approches systématiques, planifiées et fondées sur des preuves pour le SBC, et veillera à ce que la section soit positionnée comme une partie intégrante du programme de pays global. Il vise à réaliser un changement comportemental et social mesurable aux niveaux individuel, familial et communautaire, contribue à la coordination efficace des partenaires et des organisations de la société civile, assure la participation et l’autonomisation des jeunes et des femmes, et met en œuvre les normes d’engagement communautaire. La section aura une approche intersectorielle, avec une attention particulière à la survie et au développement de l’enfant, à la protection de l’enfance, à l’éducation et à l’égalité des sexes dans les contextes de développement et humanitaires.

Principales responsabilités:

Résumé des principales fonctions/responsabilités :

1. Soutien à la conception de la stratégie et au développement des activités SBC
2. Mise en œuvre des activités SBC
3. Support technique et opérationnel
4. Plaidoyer, mise en réseau et création de partenariats
5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

1.   Appui à la conception de la stratégie et au développement des activités de SBC

• Mener, participer et gérer une analyse situationnelle complète du CSC qui tient compte des influences sociales, culturelles, de communication, économiques et politiques. Évaluer et synthétiser les informations et les données qualitatives et quantitatives afin d’établir des informations complètes et fondées sur des preuves pour développer et planifier la composante CSC du programme de pays.
• Participer à la planification et aux examens des programmes de pays pour déterminer et discuter des problèmes sous-jacents et contextuels à résoudre (par exemple, les politiques, l’inégalité entre les sexes/enfants, le comportement culturel/social, etc.), assurer une livraison réussie et durable des résultats du programme et fournir des des conseils sur les approches, les stratégies et les plans d’action fondés sur des données probantes pour le CSC.
• Fournir des orientations stratégiques et opérationnelles pour des interventions urbaines plus efficaces basées sur la recherche sur les réseaux sociaux urbains, les sources d’information et les influences.
• Contribuer au renforcement de la position des résultats du CSC dans les principales approches Nexus ainsi que dans les documents stratégiques (documents de programmation internes et politiques nationales/stratégies opérationnelles) et diriger des initiatives intersectorielles sur l’engagement communautaire et les approches communautaires.
• Développer et renforcer les capacités à la fois internes et externes (homologues gouvernementaux, autres partenaires de mise en œuvre) en mettant l’accent sur les stratégies de connexion fondées sur les droits et les interventions mesurables de CSC à l’appui de la durabilité du programme.
• Collaborer/consulter un large éventail de partenaires et de parties prenantes pour assurer la synergie, l’intégration, la cohérence et l’harmonisation des activités de CSC, y compris dans la réponse humanitaire.
• Élaborer, mettre en œuvre et surveiller le plan de travail annuel de la section SBC et fournir un soutien et des conseils à l’équipe pour s’assurer que les objectifs sont atteints. Cela implique l’identification des besoins en ressources humaines, la planification des performances et le suivi de l’utilisation des ressources de SBC. Aide également à mobiliser des ressources adéquates (RH et financement) pour le CSC afin de garantir que les résultats attendus peuvent être atteints.

2. Mise en œuvre des activités CSC

•  Collaborer avec, conseiller et consulter des partenaires pour concevoir des stratégies fondées sur des données probantes et formuler, produire et tester du matériel et organiser des événements et des activités SBC pour assurer l’engagement et la participation de la communauté, une portée maximale, une mise à l’échelle et un impact sur le changement comportemental et social. Confirmer/approuver la qualité technique, la cohérence et la pertinence des supports de communication qui sont développés, produits et diffusés aux publics clés (par exemple, les individus, les communautés, les responsables gouvernementaux, les partenaires, les médias, etc.). Recommander et sélectionner plusieurs médias et formats et plateformes de communication appropriés (par exemple, imprimés, médias numériques/sociaux, télévision/radio, Web, etc.). Gérer la production et la mise en œuvre d’initiatives multimédias pour le respect des objectifs et des plans.
• Mener des activités de plaidoyer SBC avec un large éventail de constituants, parties prenantes, partenaires, communautés, etc. pour encourager et promouvoir l’engagement et le dialogue, l’inclusion, l’autodétermination et la participation à la mobilisation des changements sociaux, politiques, comportementaux et culturels résultats du programme sur les droits, l’équité et le bien-être des enfants et des femmes. Développer/sélectionner du matériel et d’autres outils de communication pour les événements SBC.
• Identifier, établir et maintenir une interaction / relations actives avec les médias, les universités, les organisations de recherche et de mise en œuvre et d’autres partenaires et réseaux stratégiques pour communiquer et défendre les compétences et les réalisations de l’UNICEF afin d’assurer également leur engagement, leurs intérêts et leur soutien dans la promotion sociale et politique engagement pour l’action politique sur les droits de l’enfant.
• Mener et participer à des exercices d’évaluation, y compris des aperçus de programmes de pays, des réunions et des examens à mi-parcours / annuels pour évaluer et rendre compte de l’efficacité des résultats du CSC sur les plans et objectifs stratégiques de l’UNICEF et du CO. Prendre des mesures en temps opportun pour assurer l’atteinte des résultats comme prévu et attribué. Intégrer / diffuser les leçons apprises dans la planification et les améliorations du développement et assurer la documentation des stratégies et plans de CSC fondés sur des preuves.
• Aider à développer et à mettre en œuvre des outils de recherche (qualitatifs et quantitatifs) pour le suivi, l’évaluation et la documentation des interventions SBC basées sur la recherche appliquée en communication et des visites fréquentes sur les sites du projet. Diffuser les résultats de recherche et les meilleures pratiques du SBCSBC, et soutenir l’échange d’expériences et la fourniture de nouvelles méthodes au gouvernement et à d’autres partenaires.

3. Support technique et opérationnel

• Collaborer avec les collègues internes du CO et du RO pour fournir des conseils d’experts sur l’élaboration de stratégies, d’approches, de politiques fondées sur des données probantes et sur la planification d’initiatives de mobilisation sociale et de ressources SBC à l’appui de la mise en œuvre des programmes et des projets et de l’obtention de résultats.
• Participer aux discussions stratégiques du CO pour collaborer à l’établissement des politiques et de l’agenda pour le plaidoyer, les investissements et les relations externes connexes et les initiatives de mobilisation des ressources.
• Participer à la planification budgétaire et à la gestion des fonds du programme et soumettre des plans financiers pour les initiatives SBC. Approuver l’utilisation des ressources comme prévu et vérifier la conformité aux directives, règles et règlements de l’organisation, ainsi qu’aux normes d’éthique et de transparence.
• Veiller à ce que les processus de planification stratégique, les stratégies de CSC sectorielles et intersectorielles, les stratégies de CSC des partenaires et les autres processus pertinents soient conformes aux normes techniques et de qualité fondées sur des données probantes telles que définies par les directives de programme de l’UNICEF.

4. Plaidoyer, mise en réseau et établissement de partenariats

• Identifier, établir et maintenir des partenariats grâce au réseautage et à une collaboration proactive avec des partenaires stratégiques, par exemple, le milieu universitaire ; organismes de recherche et de mise en œuvre; médias et réseaux de communication; célébrités, journalistes, médias, tous les secteurs/niveaux de la société (socialement consciente) et public critique pour renforcer la coopération et/ou rechercher des opportunités de plaidoyer SBC afin de promouvoir la mission et les objectifs de l’UNICEF en matière de droits de l’enfant, d’équité sociale et d’inclusion.
• Collaborer avec des partenaires de communication internes, régionaux et mondiaux pour harmoniser, relier et coordonner les stratégies, y compris l’utilisation de plusieurs médias et plateformes de communication pour améliorer la portée et l’impact du CSC.
• Participer aux discussions organisationnelles et/ou inter-agences et collaborer à la planification et à la préparation des initiatives de plaidoyer et de mobilisation des ressources du CSC, y compris les urgences.

5. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités

• Mettre en œuvre des pratiques, des approches et les dernières technologies innovantes sur plusieurs médias et plateformes sociales/numériques pour le SBC qui sont appropriés/disponibles pour le contexte et le public du CO. Y compris les innovations non fondées sur la technologie.
• S’engager dans des initiatives de génération de preuves et de recherche telles que U-Report, Rapid Pro et d’autres plateformes qui peuvent contribuer à améliorer les preuves dans la pratique du CSC et influencer les politiques et les investissements nationaux et locaux dans le CSC pour des résultats durables.
• Institutionnaliser et partager les meilleures pratiques et connaissances avec les partenaires et les parties prenantes pour renforcer les capacités des praticiens, des réseaux locaux et des partenaires gouvernementaux.
• Organiser et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des parties prenantes (gouvernementales et non gouvernementales) dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation du CSC fondées sur des données probantes.
• Établir, documenter, étendre et maintenir un réseau de personnel et d’experts nationaux pour partager des expériences, des études de cas et des données afin de garantir que les leçons tirées des stratégies de CSC réussies sont diffusées, appliquées et mises à l’échelle.

Connaissances techniques spécifiques requises

• Connaissance des développements actuels dans les domaines de la théorie de la communication, de la psychologie de la motivation, de la théorie de l’apprentissage des adultes, des médias autochtones, de l’organisation et de la participation communautaires, de la planification stratégique de la communication, de l’analyse du comportement, de la recherche formative et de l’évaluation des interventions de communication.
• Connaissance de l’approche interdisciplinaire dans l’élaboration et la mise en œuvre de programmes de communication pour le changement de comportement et social, de mobilisation sociale et de changement de comportement.
• Connaissance et expérience des opérations et de la gestion des urgences et familiarité avec les SOP liées à l’intervention d’urgence en cas d’épidémie.
• Connaissance et compétences en matière de réseautage, de plaidoyer et de négociation pour la communication sur le comportement et le changement social.
• Connaissance de la formation/animation et de l’évaluation d’impact des interventions de communication.
• Connaissance et expérience pour organiser et mettre en œuvre la formation, y compris l’élaboration de programmes et de méthodologies. Connaissance du renforcement des capacités communautaires.
• Connaissance et expérience des méthodes de communication pour exprimer clairement et avec concision des idées et des concepts sous forme écrite et orale et pour écouter et reconnaître les perspectives et points de vue des autres.
• Connaissances, compétences et expérience pratique en informatique, y compris la navigation sur Internet, le réseau, les télécommunications et diverses applications bureautiques.
• Sensibilisation à l’égalité des genres et à la diversité. Connaissance de bonnes compétences en gestion, en plaidoyer et en présentation visuelle.
• Compétences d’animation efficaces pour la planification et l’animation d’ateliers.
• Compréhension des outils de S&E utiles et des méthodologies de recherche-action pour évaluer et documenter les procédures

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

Éducation:

• Une université supérieure (maîtrise ou supérieur) en sciences sociales et comportementales (sociologie, anthropologie, psychologie et éducation à la santé) avec un accent sur la communication participative, le développement communautaire, la planification de la communication, la mobilisation sociale, la recherche participative et la formation et l’évaluation de l’impact des interventions de communication

Expérience:

• Un minimum de dix (10) années d’expérience professionnelle progressive dans les domaines de la planification de programmes de développement social, de la communication et de la défense du public et / ou dans des domaines connexes au sein d’une organisation internationale et / ou d’une grande organisation, dont certaines de préférence dans un pays en développement est requis.
• Expérience pratique dans l’adaptation et l’application des processus de planification de la communication à des programmes spécifiques.
• Antécédents/familiarité avec les situations d’urgence.

Exigences linguistiques :

• La maîtrise de l’anglais et du français (oral et écrit) est requise.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF en matière d’attention, de respect, d’intégrité, de confiance et de responsabilité (CRITA).

• Les compétences UNICEF requises pour ce poste sont…
  • Construire et maintenir des partenariats (II)
  • Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (II)
  • Volonté d’obtenir des résultats (II)
  • Innove et accueille le changement (II)
  • Gère l’ambiguïté et la complexité (II)
  • Pense et agit stratégiquement (II)
  • Travaille en collaboration avec les autres(II)
  • Nourrit, dirige et gère les personnes (II)

Pour consulter notre référentiel de compétences, rendez-vous  ici .

L’UNICEF s’engage en faveur de la diversité et de l’inclusion au sein de son effectif et encourage tous les candidats, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs origines religieuses et ethniques, y compris les personnes handicapées, à postuler pour faire partie de l’organisation.

Nous offrons un  large éventail d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées. L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF adhère également à des principes stricts de protection de l’enfance. Tous les candidats sélectionnés devront adhérer à ces normes et principes et seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les candidates éligibles et appropriées sont encouragées à postuler.

La mobilité est une condition d’emploi professionnel international avec l’UNICEF et une prémisse sous-jacente de la fonction publique internationale.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous peuvent également être soumis à des exigences d’inoculation (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.