Le HCR, l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés, joue un rôle moteur dans la protection des personnes contraintes de fuir les guerres et les persécutions à travers le monde. Il leur fournit une aide vitale, notamment des abris, de la nourriture et de l’eau, afin de garantir leur sécurité, leurs droits et leur dignité.
Termes de référence
Le candidat idéal doit avoir une expérience préalable dans des projets d’Education et avoir une solide expérience en matière de protection, des droits de l’Enfant et avoir une bonne connaissance du mandat du HCR. De plus, le candidat doit être capable de travailler dans un environnement stressant en gardant à l’esprit qu’il y a peu de personnel international et d’activités sociales. Compte tenu de la complexité de l’opération, le candidat idéal doit être talentueux, compatissant, avec des niveaux élevés d’intégrité associés à la bonne combinaison de compétences et de qualités. Le candidat idéal doit avoir une connaissance approfondie de tous les aspects d’une opération du HCR sur le terrain profond à haut risque.
Le titulaire est également tenu d’assurer la liaison avec tous les responsables gouvernementaux de l’Education, d’expérience de terrain, bonne capacité d’analyse, solides compétences interpersonnelles et de communication dans un cadre multiculturel. ; Il est essentiel de pouvoir vivre et travailler dans les conditions difficiles et difficiles des pays en développement. Une connaissance pratique de l’anglais, en particulier de l’écrit, est également un atout.
Description de poste standard
Responsable adjoint de l’éducation
Cadre organisationnel et relations de travail
Le/La chargé(e) d’éducation adjoint(e) soutiendra le déploiement de la Stratégie d’éducation des réfugiés « Éducation des réfugiés 2030 », conformément au Pacte mondial sur les réfugiés, qui appelle les États et les parties prenantes concernées à apporter des ressources et une expertise pour élargir et améliorer la qualité et l’inclusivité des systèmes éducatifs nationaux afin de faciliter l’accès des enfants et des jeunes réfugiés et des communautés d’accueil à l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. Offrir une éducation de qualité, inclusive et équitable est essentiel à la réalisation des Objectifs de développement durable (ODD) de l’Agenda 2030 et le/la chargé(e) d’éducation adjoint(e) veillera à ce que la programmation du HCR soit conforme aux ODD.
Profitant de la dynamique mondiale croissante, le HCR s’efforce de traduire les objectifs du Pacte mondial sur les réfugiés (PMR) en résultats concrets, notamment par le suivi des engagements pris lors du Forum mondial sur les réfugiés de 2019. Contribuant à ce déploiement mondial du PMR, le/la chargé(e) adjoint(e) à l’éducation, en collaboration avec la Section Éducation de la Division de la résilience et des solutions (DRS), apportera un soutien technique aux bureaux de pays du HCR et à ses partenaires pour défendre et mettre en œuvre les objectifs de l’éducation des réfugiés 2030 :
1. Promouvoir l’inclusion équitable et durable dans les systèmes éducatifs nationaux des réfugiés, des demandeurs d’asile, des rapatriés, des apatrides et des personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays
2. Favoriser des environnements sûrs et propices à l’apprentissage
3. Permettre aux apprenants d’utiliser leur éducation pour un avenir durable
Le/La titulaire agira en tant que point focal pour l’éducation dans sa zone de responsabilité et, sous la direction du/des responsable(s) de supervision, soutiendra le travail du HCR en matière d’éducation et de plaidoyer sur toutes les questions liées aux programmes et aux orientations stratégiques du HCR en matière d’éducation. Il/Elle travaillera généralement sous la supervision directe du/de la responsable de l’éducation ou du/de la responsable de la protection et sous la supervision générale du/de la représentant(e) adjoint(e) (Protection), selon le contexte du bureau. Sous la direction générale du/des responsable(s) de supervision, le/la titulaire soutiendra la mise en œuvre des politiques mondiales, notamment la stratégie du HCR en matière d’éducation.
Le titulaire peut superviser le personnel de l’enseignement de niveau inférieur.
Le/La chargé(e) d’éducation adjoint(e) pourra assurer la liaison avec le ministère de l’Éducation et les réseaux de coordination de l’éducation aux niveaux national, provincial et de district afin d’améliorer la qualité de l’éducation des réfugiés. Il/Elle assurera la liaison avec les partenaires pour évaluer le contexte éducatif, élaborer un plan de mise en œuvre, suivre le programme et évaluer son impact. Le/La titulaire travaillera en collaboration avec les partenaires éducatifs du pays afin d’améliorer l’accès et la qualité de l’éducation des réfugiés à tous les niveaux, formel et non formel, et pourra assurer la liaison avec les partenaires pour un soutien conjoint à l’accès à l’éducation des enfants réfugiés et des communautés d’accueil. Le/La chargé(e) d’éducation adjoint(e) élaborera des approches éducatives innovantes pour répondre aux besoins émergents en matière d’éducation des réfugiés, notamment en ce qui concerne les besoins spéciaux, les minorités, les filles, l’éducation préscolaire et les activités non formelles. Il/Elle facilitera les liens intersectoriels avec des domaines programmatiques tels que la protection de l’enfance, la violence sexiste, le genre, les services communautaires, les moyens de subsistance/l’inclusion économique et la santé, entre autres.
Tous les membres du personnel du HCR sont tenus d’exercer leurs fonctions conformément à leur description de poste. Ils le font dans le cadre des pouvoirs qui leur sont délégués, conformément au cadre réglementaire du HCR, qui comprend la Charte des Nations Unies, le Statut et le Règlement du personnel des Nations Unies, les politiques et instructions administratives du HCR, ainsi que les cadres de responsabilisation pertinents. De plus, les membres du personnel sont tenus d’exercer leurs responsabilités en conformité avec les compétences essentielles, fonctionnelles, transversales et managériales, ainsi qu’avec les valeurs fondamentales du HCR que sont le professionnalisme, l’intégrité et le respect de la diversité.
Devoirs
– Se tenir au courant des évolutions politiques, sociales, économiques et culturelles qui ont un impact sur l’accès et la qualité de l’éducation et contribuer à l’élaboration de la stratégie éducative.
– S’efforcer activement de mettre en œuvre la politique urbaine du HCR et de soutenir l’intégration des réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux. Coordonner avec les partenaires concernés pour favoriser l’accès à l’éducation des réfugiés et des communautés d’accueil.
– Aider à fournir des commentaires sur la législation existante et les projets de loi relatifs à l’éducation des personnes relevant de la compétence du HCR.
– Coordonner avec les partenaires et autres acteurs de l’éducation pour adapter la stratégie éducative au contexte local et assurer l’appropriation.
– Collaborer étroitement avec les partenaires pour assurer une planification annuelle cohérente basée sur une stratégie à plus long terme, et suivre et évaluer conjointement la mise en œuvre, en fournissant des conseils sur la réorientation du programme si nécessaire.
– Fournir des conseils techniques et des orientations sur les questions d’éducation aux PoC ; assurer la liaison avec les autorités compétentes pour assurer la délivrance et la reconnaissance des documents relatifs à l’éducation.
– Mettre en œuvre des programmes éducatifs conformes aux normes du Réseau interinstitutions pour l’éducation en situations d’urgence (INEE) et à l’approche des systèmes de protection de l’enfance.
– Faciliter les liens intersectoriels avec la protection de l’enfance, la violence sexiste, le genre, les services communautaires, les moyens de subsistance/l’inclusion économique, l’environnement, le logement et la santé, entre autres.
– Fournir des contributions pour l’élaboration de politiques et de normes internationales d’éducation à l’échelle mondiale et régionale.
– Intervenir dans les cas de refus d’accès à l’éducation auprès du gouvernement et des autres parties concernées.
– Identifier et promouvoir des activités éducatives qui soutiennent des solutions durables par le rapatriement volontaire, l’intégration locale et, le cas échéant, la réinstallation.
– Évaluer les besoins en services des personnes de couleur, en lien avec l’éducation, et coordonner les réponses des partenaires.
– Promouvoir et respecter systématiquement la politique d’âge, de genre et de diversité et d’autres priorités telles que les lignes directrices sur le VIH/SIDA.
– Plaider auprès des autorités pour le respect du droit des personnes de couleur à l’éducation et pour leur accès aux services éducatifs.
– Coordonner avec les réseaux éducatifs et veiller à ce que les intérêts des réfugiés en matière d’éducation soient compris et inclus dans les politiques et initiatives pertinentes.
– Participer aux groupes de travail des secteurs humanitaire et du développement afin de soutenir et de garantir que tous les programmes d’aide à l’éducation des réfugiés au niveau national soient étendus, amplifiés et intégrés aux objectifs de développement sectoriel. Les partenaires humanitaires et les financements contribuent au renforcement du système.
– Aider le(s) bureau(x) de pays à élaborer et à mettre en œuvre des stratégies pour résoudre les problèmes liés à l’accès à l’éducation, à la qualité et aux données, en coopération avec d’autres agences des Nations Unies (UNICEF, UNESCO, PAM, etc.) et d’autres acteurs clés de l’éducation.
– Entreprendre un dialogue direct avec le(s) bureau(x) de pays sur la mise en œuvre des programmes d’éducation conformément aux orientations stratégiques, intégrées à l’ODD 4 et aux plans sectoriels de l’éducation, y compris avec les ministères de l’Éducation/de l’Enseignement supérieur, les partenaires de l’éducation et les réseaux de coordination (Partenariat mondial pour l’éducation, Education Cannot Wait (ECW) et groupes locaux d’éducation, etc.).
– Favoriser et assurer les liens intersectoriels et la coordination avec la protection de l’enfance, la violence sexiste, le genre, les services communautaires, les moyens de subsistance/l’inclusion économique et la santé, entre autres, et fournir des conseils spécialisés à d’autres secteurs, afin de garantir qu’ils intègrent pleinement les préoccupations liées à l’éducation dans leur planification.
– Soutenir et suivre la mise en œuvre des engagements du Forum mondial sur les réfugiés dans le cadre de la zone de responsabilité.
– Aider à la planification et à la coordination du rôle du HCR en matière d’éducation, à la représentation du HCR lors des consultations nationales, à la représentation de la stratégie et de la politique d’éducation du HCR auprès d’autres organismes des Nations Unies, ONG, interlocuteurs, institutions et organisations au sein de la zone de responsabilité.
– Identifier les besoins de formation et former le personnel du HCR, le personnel des agences sœurs des Nations Unies, les ONG et les responsables du ministère de l’Éducation sur les priorités en matière d’éducation des réfugiés et les sujets identifiés.
– Assurer un échange actif d’informations et que les meilleures pratiques soient identifiées, documentées et diffusées au sein de l’AoR et au-delà.
– Participer à des missions d’évaluation conjointes dans les situations d’urgence afin de minimiser le temps que les enfants et les jeunes réfugiés passent hors du système scolaire (idéalement un maximum de trois mois après leur arrivée).
– Préparer la rédaction des apports pédagogiques dans les documents et rapports clés internes et externes.
– Identifier les lacunes dans la prestation de services éducatifs et plaider auprès des autorités compétentes pour la prestation de services.
– Veiller à ce que les meilleures pratiques soient identifiées, documentées et largement diffusées.
– Soutenir la stratégie nationale de gestion des informations sur l’éducation par la collecte de données désagrégées sur les points de contact et assurer la collecte et la diffusion d’informations sur l’éducation et de meilleures pratiques pour améliorer la prestation de l’éducation.
– Entreprendre des initiatives pour renforcer la capacité des communautés et des personnes de couleur à faire valoir leur droit à l’éducation et à accéder à une éducation de qualité.
– Promouvoir et participer à des initiatives visant à donner aux autorités nationales, aux institutions compétentes et aux ONG les moyens de renforcer l’accès à une éducation de qualité et certifiée pour les réfugiés.
– Contribuer à une stratégie de communication qui génère un soutien externe aux activités éducatives du HCR et aux droits à l’éducation des personnes de couleur.
– Intervenir auprès des autorités sur les questions d’éducation.
– Négocier localement au nom du HCR.
– Faire des recommandations sur des cas individuels liés à l’éducation.
– Veiller à ce que le personnel et les partenaires de mise en œuvre se conforment aux politiques mondiales de protection et aux normes d’intégrité professionnelle dans la prestation de services éducatifs.
– Approuver les paiements individuels pour des cas individuels.
– Contribuer à l’identification et à la gestion des risques et chercher à saisir les opportunités impactant les objectifs de son domaine de responsabilité. Assurer la prise de décision en matière de risques en fonction du domaine fonctionnel. Signaler les risques, les problèmes et les préoccupations à un superviseur ou à un ou plusieurs collègues fonctionnels concernés.
– Effectuer d’autres tâches connexes au besoin.
Qualifications minimales
Éducation et expérience professionnelle
Années d’expérience / Niveau de diplôme
Pour P2/NOB – 3 ans d’expérience pertinente avec un diplôme de premier cycle ; ou 2 ans d’expérience pertinente avec un diplôme d’études supérieures ; ou 1 an d’expérience pertinente avec un doctorat
Domaine(s) d’éducation
Éducation; Sciences sociales; ou autre domaine pertinent.
Certificats et/ou licences
Non spécifié
Expérience professionnelle pertinente
Essentiel
– Expérience professionnelle dans des fonctions à responsabilités croissantes dans l’éducation.
– Expérience professionnelle démontrée dans les programmes d’éducation.
– Expérience de terrain dans la mise en œuvre et la coordination de programmes éducatifs dans des contextes humanitaires et/ou de développement.
– Expérience de travail avec les gouvernements, le ministère de l’Éducation et d’autres ministères de tutelle.
– Solides compétences interpersonnelles en matière de collaboration et de coordination.
– Excellentes capacités d’analyse et de rédaction.
– Solides en communication et en présentation . compétences
– Capacité démontrée à travailler avec un minimum de supervision.
Souhaitable
– Expérience professionnelle démontrée dans les programmes d’éducation des réfugiés.
– Connaissance et expérience des politiques et normes du HCR.
– Expérience dans le domaine de la protection de l’enfance.
– Expérience en recherche pédagogique, en enseignement ou en administration de l’éducation.
Compétences fonctionnelles
* Conception et assurance qualité des programmes d’éducation
*PR-Principes et cadre de protection des réfugiés
TR-Formation – Virtuelle et en face à face
ED-Appui technique aux programmes et propositions d’éducation
PR-Protection communautaire – Planification, mise en œuvre et analyse d’enquêtes/évaluations
SO-Recherche
MG-Team building (développement/facilitation)
Normes et mise en œuvre d’ED-Global EiE
(Les compétences fonctionnelles marquées d’un astérisque* sont essentielles)
Exigences linguistiques
Pour les postes de professionnels internationaux et de service sur le terrain : connaissance de l’anglais et de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation si ce n’est pas l’anglais.
Pour les postes de professionnels nationaux : connaissance de l’anglais et de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation, si ce n’est pas l’anglais et la langue locale.
Pour les emplois des services généraux : connaissance de l’anglais et/ou de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation si ce n’est pas l’anglais.
Tous les membres du personnel du HCR doivent, individuellement et collectivement, contribuer à un environnement de travail où chacun se sent en sécurité et habilité à exercer ses fonctions. Cela implique de ne tolérer aucune forme d’exploitation et d’abus sexuels, de harcèlement, notamment sexuel, de sexisme, d’inégalité entre les sexes, de discrimination et d’abus de pouvoir.
En tant qu’individus et en tant que gestionnaires, tous doivent être proactifs dans la prévention et la réponse aux comportements inappropriés, soutenir un dialogue continu sur ces questions et s’exprimer et rechercher des conseils et un soutien auprès des ressources compétentes du HCR lorsque ces problèmes surviennent.
Il s’agit d’une description de poste standard pour tous les postes du HCR correspondant à ce titre et à ce niveau hiérarchique. Le contexte opérationnel peut contenir des qualifications supplémentaires essentielles et/ou souhaitables liées à l’opération et/ou au poste en question. Ces exigences sont incorporées par référence dans la présente description de poste et seront prises en compte lors de la présélection et de la sélection des candidats.
Qualifications supplémentaires
Compétences
ED – Conception et assurance qualité des programmes éducatifs, ED – Normes et mise en œuvre mondiales EiE, ED – Soutien technique aux programmes et propositions d’éducation, MG – Création d’équipes (développement/facilitation), PR – Protection communautaire – Planification, mise en œuvre et analyse des enquêtes/évaluations, PR – Principes et cadre de protection des réfugiés, SO – Recherche, TR – Formation – Virtuelle et en face à face
Éducation
Baccalauréat ès arts : éducation, baccalauréat ès arts : sciences sociales
Certifications
Expérience professionnelle
Autres informations
Ce poste nécessite une autorisation fonctionnelle
À domicile
Non
