L’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) est une institution spécialisée internationale de l’Organisation des Nations unies, créée le 16 novembre 1945 à la suite des dégâts et des massacres de la Seconde Guerre mondiale.
POSTE 1 : EXPERT(E) NATIONAL(E)
Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme
RESUME DES FONCTIONS DU POSTE
Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme Pluriannuel de Résilience (PPR) élaboré par le gouvernement du Cameroun et financé par Education Cannot Wait (ECW), il est prévu un « Renforcement des activités socio-culturelles, artistiques et sportives pour les enfants vulnérables dans les établissements scolaires (clubs et groupes) pour améliorer le bien-être psychosocial des élèves ». Ce volet du PPR préconise d’allouer du temps à des activités d’éducation physique et d’art qui intègrent des concepts et des attitudes de bien-être, des sports et des arts locaux, tels que le théâtre et la danse, afin d’aider les enfants à se détendre, à se développer, à valoriser leur identité culturelle et à développer un sentiment d’appartenance. À travers des activités ludiques et un apprentissage expérientiel (théâtre, jeux de rôle, théâtre, sports) au sein des établissements scolaires, le PPR vise à créer des salles de classe de guérison (Healing classrooms) et à aider les enfants touchés par les crises à améliorer leur bien-être et leur santé mentale. Pour son opérationnalisation efficace, une étude permettant d’avoir l’état des lieux des activités socioculturelles, artistiques et sportives dans les établissements scolaires du Cameroun qui aboutira par l’élaboration d’un référentiel est envisagée. Cette étude qui se positionne comme une réponse orientée vers le bien-être psychosocial des enfants vulnérables dans les établissements scolaires (clubs et groupes) sera menée par l’équipe nationale avec l’appui d’un consultant.
Objectif général
L’étude vise la collecte des données relatives aux activités socioculturelles, artistiques et sportives pour les enfants vulnérables en vue de l’élaboration d’un document cartographique reflétant l’état des lieux et d’un référentiel d’activités à mettre en œuvre dans les établissements scolaires, centres de formations et d’apprentissage ainsi que les structures d’encadrement des jeunes en tenant compte des spécificités de chaque aire culturelle.
Mission du consultant.
- Élaborer et soumettre une note d’orientation méthodologique sur les consultations des parties prenantes concernées ;
- Mener une analyse et une revue des dispositifs nationaux existants orientant la mise en œuvre des activités socio-culturelles, artistiques et sportives ;
- Mener des consultations avec les acteurs intervenants dans l’éducation inclusive en vue d’ajuster et adapter le référentiel aux spécificités nationales ;
- Mener une analyse documentaire approfondie et dresser un inventaire des activités socioculturelles, artistiques et sportives pratiquées ;
- Préparer un résumé complet des principales conclusions directement pertinentes sur la base du plan validé avec les points focaux nationaux et de l’équipe du projet ;
- Définir et proposer un référentiel des activités socioculturelles, artistiques et sportives assorti d’un guide d’implantation desdites activités.
Livrables
- La note d’orientation méthodologique sur la conduite de l’étude avec un planning détaillé (en français et en anglais) ;
- Le rapport d’analyse de la documentation nationale de référence (en français et en anglais) ;
- Le rapport sur l’état des lieux assorti de recommandations pour le plan des activités socioculturelles, artistiques et sportives pour les enfants vulnérables dans les établissements scolaires et des zones d’intervention (en français et en anglais) ;
- Le référentiel des activités socioculturelles, artistiques et sportives validé (en français et en anglais).
COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)
Responsabilité (F)
Communication (F)
Innovation (F)
Partage des connaissances et volonté constante d’amélioration (F)
Planification et organisation (F)
Culture du résultat (F)
Travail en équipe (F)
Professionnalisme (F)
Pour plus d’informations, merci de consulter le Référentiel des compétences de l’UNESCO.
QUALIFICATIONS REQUISES
ÉDUCATION
- Diplôme universitaire supérieur (Master ou équivalent) en sciences sociales et/ou de l’éducation, dans le domaine de l’animation socioculturelle et sportive, de l’éducation culturelle et artistique, du patrimoine et de la créativité, ou de toute autre spécialisation connexe.
Expérience professionnelle
- Au moins 7 années d’expérience professionnelle pertinente dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle, de l’animation socioculturelle, de la jeunesse et animation, des arts, du patrimoine ou de tout autre domaine connexe ;
- Expérience avérée dans le milieu éducatif au Cameroun.
AUTRES APTITUDES ET COMPETENCES
- Excellentes compétences en gestion et coordination ;
- Excellente connaissance du système éducatif du Cameroun ;
- Excellente connaissance des approches culturelles et éducatives dans le relèvement post-crise ;
- Connaissance des programmes et instruments normatifs de l’UNESCO dans le domaine de la culture et de l’éducation ;
- Capacité à établir, entretenir et renforcer des relations de travail efficaces avec les autorités nationales/locales, les institutions culturelles et les organisations intergouvernementales et non gouvernementales concernées ;
- Excellentes capacités de communication analytique, écrite et orale, en particulier capacité à collecter, synthétiser et analyser des informations provenant de diverses sources et, sur cette base, à rédiger des documents de travail et d’information de manière claire et concise ;
- Excellentes compétences interpersonnelles et capacité à travailler efficacement en équipe et dans un environnement multiculturel ;
- Excellente connaissance des outils informatiques (MS Word, Excel, Outlook etc.).
LANGUES
- Excellente connaissance de l’anglais et du français (écrit et parlé) ;
- Les candidatures féminines sont fortement encouragées
POSTE 2 : CONSULTANT(E) NATIONAL(E) SENIOR CHARGÉ(E) DE LA RÉALISATION DE L’ÉTUDE DE BASE DU PROJET PBF
RESUME DES FONCTIONS DU POSTE
Longtemps considéré comme un havre de paix et un moteur de l’intégration sous-régionale, le pays fait face depuis 2013 à de multiples défis sécuritaires et humanitaires.
Le premier est lié aux conséquences des attaques perpétrées par la secte islamique Boko Haram dans l’Extrême-Nord. Ce conflit est à l’origine de déplacements forcés massifs. En septembre 2022, la région comptait 377 877 personnes, des hommes et des femmes, déplacées internes, 75 532 réfugiés dans les camps et 58 607 réfugiés hors camp (source : OCHA, Cameroun : Extrême-Nord, rapport de situation no 25, septembre 2022).
Le deuxième défi résulte des effets des crises sociopolitiques répétitives dont la République Centrafricaine (RCA) est le théâtre depuis 2003. Le Cameroun étant limitrophe à la RCA, ces crises ont drainé un flux important de réfugiés dans la région de l’Est et dans la zone septentrionale. Elle a aussi favorisé l’émergence de conflits sociaux liés aux déplacements des populations et à l’accès aux ressources. En août 2022, l’Est enregistrait plus de 347,937 réfugiés (UNHCR).
Enfin, le troisième défi est lié à l’enlisement de la crise sociopolitique dans les régions anglophones du Nord-Ouest et du Sud-Ouest (NOSO) depuis 2016. Les forces armées du Cameroun sont opposées à une dizaine de groupes armés non étatiques opérant dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest. A la date de juin 2022, on enregistrait 592 600 personnes déplacées internes, 77 487 réfugiés camerounais au Nigeria (source : Cameroon, North-West and South-West, Situation Report No 44, June 2022).
A ce qui précède s’ajoute une résurgence des tensions intercommunautaires sous fond de lutte pour l’accès et le contrôle des ressources naturelles. C’est ainsi que des tensions et violences ont opposé des communautés Arabe-Choa et Mousgoum dans l’arrondissement du Logone-Birni avec une extension rapide du conflit dans les départements du Logone et Chari et du Mayo Danay. Ce conflit a eu un impact humanitaire considérable avec les personnes déplacées internes et les réfugiés enregistrés au Tchad (OCHA, Mécanisme de Réponse Rapide/RRM). Ces crises ont un impact particulièrement néfaste sur la situation des jeunes, filles et garçons, qui constituent presque la moitié de la population. Dans les régions affectées par les conflits, beaucoup de jeunes actifs qui travaillaient dans le secteur informel (moto-taximen, vendeurs ambulants, restaurateurs, manutentionnaires, coursiers, agriculteurs ou encore bergers transhumants) ont perdu leurs sources de revenus. Ce qui a accru leur vulnérabilité. (Cartographie et profilage des jeunes à risques pour la stabilisation et la consolidation de la paix dans la Région de l’Extrême-Nord, APA et CERPSI, mars 2020). Une nouvelle génération de jeunes se retrouve sans compétences pour leur insertion harmonieuse dans la société. Ce qui tend à renforcer les inégalités socio-économiques persistantes entre les sexes avec 75% des femmes des zones rurales qui vivent sous le seuil de pauvreté (profil genre 2021). En plus, 38% seulement des femmes sont alphabétisées contre 61% des hommes. Le manque d’accès à l’éducation et aux ressources compromet leur avenir et les opportunités professionnelles (Ecoutez notre cri du cœur, les filles adolescentes des régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest du Cameroun à propos du conflit et de la pandémie de COVID-19, 2021).
C’est dans ce contexte que quatre Agences du SNU (UNESCO, OIT, ONUFEMMES et UNFPA) ont obtenu un financement conjoint du UN PBF pour mettre en œuvre le projet « Appui à la mise en œuvre du Programme national d’éducation civique pour le renforcement de la paix, la cohabitation pacifique et le vivre-ensemble dans les communautés affectées par les crises au Cameroun ». Ce projet met en avant la connaissance et le respect des valeurs civiques et citoyennes par les jeunes comme le socle de la promotion de la cohabitation pacifique, de l’esprit d’entrepreneuriat, du dialogue intergénérationnel et de la gestion communautaire des ressources
Les interventions s’adossent principalement sur la Stratégie Nationale de Développement (SND 2020-2030), la politique nationale jeunesse, la politique nationale genre, la stratégie de lutte contre les violences faites aux femmes, la stratégie camerounaise d’intégration nationale, le Programme national d’éducation civique par le réarmement moral, civique et entrepreneurial (PRONEC-REAMORCE) et la commission nationale jeunesse, paix et sécurité. Quant aux Nations-Unies, le projet s’aligne sur la recommandation n°205 de l’OIT sur le travail décent pour la paix et la résilience qui encadre le rôle de l’OIT dans le Nexus Humanitaire – Développement – Paix (HDP), au Plan-cadre de coopération des Nations Unies pour le développement durable au Cameroun 2022-2026 et aux ODD.
Toutefois, le succès du projet au Cameroun dépend entre autres de la disponibilité de données de base relatives au nombre de jeunes, filles et garçons, vivant au Cameroun engagés et mettant à profit les outils pédagogiques et techniques dans leurs communautés, d’où l’étude envisagée, objet de cette consultation.
Le consultant principal senior recruté dans le cadre de cet appel, travaillera avec un pool de consultants issus des agences partenaires au projet afin de produire une seule étude consolidée. Le consultant commis par Unesco et ONU-Femmes s’attèlera à remplir les objectifs ci listés.
OBJECTIFS DE LA CONSULTATION
De manière générale cette consultation vise la production d’une étude de base sur les valeurs de citoyenneté chez les jeunes dans les programmes d’enseignement formels et informels au Cameroun sur les 40 Communes des huit régions concernées par le projet.
De façon spécifique, il s’agira de :
- Identifier les principales valeurs citoyennes ;
- Analyser leurs mécanismes de transmission ;
- Quantifier les valeurs enseignées dans les programmes d’enseignement formels et informels au Cameroun ;
- Mesurer (Apprécier) les valeurs de citoyenneté chez les jeunes filles et garçons dans les programmes d’enseignement formels et informels au Cameroun (apprécier les connaissances, les aptitudes, les valeurs en matière de citoyenneté chez les jeunes) enquête CAP ;
- Identifier les causes de l’incivisme en milieu scolaire et extra-scolaire ;
- Identifier les besoins des jeunes filles et garçons des zones cibles en matière de citoyenneté participative ;
- Analyser les programmes d’enseignement formels et informels au regard des valeurs citoyennes
- Etablir un diagnostic sur les aspirations des jeunes filles et garçons et les programmes d’enseignement formels et informels en lien avec l’emploi décent, la promotion du genre et les opportunités de chaînes de valeur sensibles aux conflits, au genre, à la paix et au développement afin d’éclairer le renforcement des compétences des jeunes dans les communes ciblées ;
- Proposer des orientations pratiques pour améliorer le renforcement de l‘éducation civique et citoyenne et les compétences des jeunes filles et garçons dans les communes ciblées avec des tensions et e risque des conflits, sensibles au genre, à la paix, à l’inclusion et au développement ;
- Identifier les différents rôles que les jeunes filles et garçons doivent jouer pour renforcer la paix dans leurs communautés
- Contribuer à faciliter l’atelier de validation et restitution et de validation de l’étude de base.
LIVRABLES :
- Un plan de travail et une méthodologie ;
- Une structuration du rapport et une fiche d’enquête/questionnaire pour l’entretien ;
- Un rapport provisoire, conformément aux orientations fixées et résultats escomptés des présents Termes de référence ;
- Un rapport final intégrant les observations, conformément aux orientations fixées et résultats escomptés des Termes de référence .
MÉTHODOLOGIE :
La démarche méthodologique devra être formulée autour des livrables susmentionnés. Le (la) consultant(e) senior devra produire et soumettre à la validation des commanditaires (UNESCO, OIT, UNFPA et UNWOMEN), une méthodologie de travail assortie d’un calendrier détaillé sur l’organisation du travail et d’un plan de travail.
DURÉE DE LA CONSULTATION :
La consultation est prévue pour 60 jours calendaires à compter de la date de recrutement mentionnée dans le contrat.
COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)
Le consultant doit répondre au profil suivant :
- Être titulaire d’au moins un Diplôme universitaire supérieur (Doctorat, PHD ou équivalent), dans le domaine des Sciences Humaines et Sociales, Communication, Droit, Paix et Développement, Développement international, Sciences Politiques et Relations internationales ou toute autre discipline connexe ;
- Justifier d’une expérience professionnelle en matière de recherche ;
- Démontrer une bonne capacité d’analyse ;
- Avoir des connaissances de base sur les sexospécifiques et leurs incidences ;
- Au moins dix (10) ans d’expérience professionnelle de travail au niveau national, en matière de recherches sociales et ou, d’éducation/ de développement communautaire/ et ou d’emploi et d’entrepreneuriat des jeunes, avec une expérience pertinente sur les questions de paix et de cohésion sociale au Cameroun ;
- Être capable de travailler sous pression et dans un environnement multiculturel ;
- Avoir la maîtrise d’au moins une des deux langues officielles (Français/anglais) et une connaissance pratique de l’autre ;
- Une bonne connaissance de la participation des jeunes à la consolidation de la paix sera un atout ;
- Une expérience de travail avec les nations unies dans le domaine de l’éducation à la paix et la citoyenneté ainsi que le domaine de la jeunesse sera un atout.
il sera demandé aux candidat(e)s présélectionné(e)s de produire leurs meilleures propositions techniques et financières.
Les candidatures féminines sont vivement encouragées.
Lire aussi : L’organisation humanitaire mondiale FICR recrute pour ces 2 postes (24 Octobre 2023)
