L’UNESCO recrute pour ces 02 postes (31 Janvier 2024)

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

Contexte et Justification

L’état des lieux des systèmes éducatifs en Afrique subsaharienne montre d’importants défis à relever pour assurer la pleine disponibilité des ressources éducatives au profit des établissements scolaires et des élèves du primaire et du secondaire. En effet, les manuels scolaires sont rares dans les établissements scolaires, en dépit de réels efforts nationaux soutenus par les Partenaires techniques et financiers pour la production, l’achat et la distribution de manuels depuis deux décennies. Aucun pays d’Afrique francophone subsaharienne n’a pour le moment atteint l’objectif d’un manuel par enfant en lecture et en calcul au cycle primaire et cette pénurie est encore plus marquée au cycle secondaire. À cela s’ajoutent la faible qualité et pertinence des manuels au regard des programmes ; le besoin de renforcement des compétences des enseignants et un contexte marqué par une dégradation des conditions d’apprentissage. Enfin, l’environnement dans lequel les élèves évoluent est peu propice à la lecture qui vient pourtant renforcer les apprentissages.

La situation relevée par rapport aux ressources éducatives trouve en partie son explication dans le fait que peu d’États disposent d’une politique nationale du livre scolaire et des ressources éducatives. On peut relever que différents modèles de production de livre scolaire et d’autres ressources éducatives existent en Afrique francophone avec des résultats variables en termes de qualité et de coûts de production. Certes, des compétences en matière d’édition privée existent dans les pays d’Afrique subsaharienne, tant au niveau du scolaire que de la littérature de jeunesse, mais elles sont encore fragiles et peu exploitées. Enfin, il convient de noter que le recours au numérique reste exceptionnel dans les établissements publics. Les ressources éducatives numériques, quasi absentes des écoles primaires africaines, sont très peu diffusées et utilisées dans les collèges ; seuls quelques lycées dans certains pays disposent de lieux dédiés, souvent une salle informatique. Avec la crise de la Covid-19, les pays ont développé des stratégies pour assurer la continuité scolaire en créant ou renforçant des dispositifs d’enseignement-apprentissage en ligne ou à distance par utilisation de moyens numériques et/ou audiovisuels. Les résultats restent mitigés et méritent d’être évalués. Cependant, de grands efforts sont à entreprendre tant par l’acquisition, le déploiement et l’accès aux outils de communication que par la mise à disposition des ressources d’enseignement et d’apprentissage.

Le projet Ressources éducatives, qui cherche donc à répondre aux différents défis mentionnés ci-dessus, s’articule en trois composantes, répondant à trois objectifs stratégiques (OS) qui se déclinent comme suit :
OS1 : Renforcer les stratégies nationales de développement et diversification des ressources éducatives matérielles et numériques à usage individuel et collectif.
Pour atteindre cet objectif, le projet soutiendra : 1) l’élaboration et l’application d’une méthode d’évaluation diagnostique de la chaîne de ressources éducatives adaptable aux pays d’Afrique subsaharienne francophone et 2) le renforcement de l’efficience des politiques publiques sur les ressources éducatives à travers le renforcement des capacités.

OS2 : Améliorer la production et diffusion de ressources éducatives matérielles et numériques à usage individuel et collectif de qualité pour tous les élèves du primaire et du secondaire y compris de ressources éducatives libres (REL), les documents numériques éducatifs audiovisuels, etc.
Le projet conduira principalement : 1) un travail de recherche et de réflexion prospective collective sur les ressources éducatives et la définition de normes et standards pour leur conception et 2) le renforcement des capacités nationales pour la production, l’adaptation et la contextualisation de ressources éducatives.

OS3 : Promouvoir le développement d’un environnement lettré en langue française au service de la lecture et du soutien aux apprentissages dans les zones de faible pénétration de l’écrit (zones rurales et quartiers populaires des grandes villes).
Pour atteindre cet objectif, le projet visera à 1) stimuler le développement de politiques publiques en faveur du livre et de la lecture à travers la conduite d’actions de plaidoyer ; 2) renforcer les capacités des acteurs de la chaîne du livre en accompagnant la structuration de la filière au niveau local ; 3) mettre en place des actions de sensibilisation et de médiation permettant de faire évoluer la perception et l’usage du livre.

La mise en œuvre des activités permettant l’atteinte des objectifs stratégiques 1 et 2 est effectué par l’UNESCO et celle de l’objectif stratégique 3 est à la charge de l’Institut français. Malgré cette répartition, les 3 composantes appartiennent à un seul et même projet financé par l’Agence française de développement (AFD) et doivent par conséquent adopter une communication commune auprès de leurs cibles.

Un projet multi-acteurs et multi-pays
L’un des enjeux du projet est de stimuler le dialogue entre les acteurs en adoptant une démarche à la fois transversale (secteurs de l’éducation et de la culture) et multi-acteurs (institutions publiques, partenaires techniques et financiers de l’éducation dans les pays, institutions et organisations régionales et internationales, professionnels du livre et de l’éducation, société civile). Une attention particulière sera portée à l’intégration des zones à faible pénétration de l’écrit (rurales et périurbaines).
Le plaidoyer autour de la prise en compte des ressources éducatives dans le processus d’apprentissage est central pour assurer la bonne mise en œuvre du projet. En effet, un dialogue et un plaidoyer continus de l’UNESCO, de l’AFD et d’autres partenaires avec les responsables politiques et autres dirigeants sont indispensables afin de susciter l’adhésion de ces derniers au projet et catalyser leur engagement pour soutenir une éducation de qualité et développer des mécanismes financiers innovants.

RÉSULTATS ATTENDUS

Sous l’autorité générale du Directeur du Bureau de l’UNESCO à Dakar, la supervision du responsable principal du projet Ressources éducatives et de la responsable projet communication du projet Ressources éducatives au Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO pour l’Afrique de l’Ouest à Dakar, le.la consultant.e devra :

• Appuyer à la visibilité du projet Ressources éducatives et de ses activités mises en place, en conceptualisant des outils de plaidoyer ;
• Produire des matériels de communication, d’éducation et de sensibilisation sur les enjeux autour des ressources éducatives en Afrique subsaharienne
• Appuyer l’équipe du projet Ressources éducatives dans l’organisation et la mise en place de réunions d’envergure avec les parties prenantes au projet et avec les acteurs impliqués dans la campagne de plaidoyer pour partager l’information et examiner les options possibles ;
• Fournir un appui rédactionnel important à l’équipe de projet Ressources éducatives (rédaction de compte rendus, rédaction de recommandations, rédaction de notes conceptuelles…) et de suivi pour la finalisation des publications.
• Soutenir la gestion, l’alimentation et la production de contenu pour la plateforme Ressources éducatives (www.ressources-educatives.org).
• Et autres tâches de communication en lien avec le cluster enseignements et apprentissages.

LIVRABLES DE LA MISSION

Le livrable suivant est attendu de cette consultation
Rapport mensuel de visibilité sur les activités réalisées pour la promotion et le plaidoyer du projet Ressources éducatives.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

Éducation et expérience

Éducation

• Diplôme universitaire de niveau master en sciences sociales, sciences politiques, communication et une bonne compréhension des questions liées aux ressources éducatives en Afrique.

Expérience Professionnelle

• Minimum de 1 ou 2 ans d’expérience professionnelle travaillant dans la rédaction et la communication
• Expérience dans le secteur de l’éducation dans les pays d’Afrique francophone.

Compétences

• Excellentes compétences en communication et capacités de coordination et de négociation ;
• Excellentes compétences rédactionnelles et capacité à synthétiser efficacement une grande quantité d’informations et à les traduire en messages clés efficaces.
• Capacité à travailler efficacement dans un environnement multiculturel et multilingue et esprit d’équipe
• Excellentes capacités d’organisation et de la coordination.
• Capacité à travailler dans des délais courts et à gérer les priorités.
• Capacité démontrée à conceptualiser des problèmes et à analyser des données pour compiler et synthétiser des informations dans des formats cohérents et succincts ;
• Partager les connaissances à travers l’organisation et créer une culture de partage des connaissances et d’apprentissage. Promouvoir l’apprentissage et la gestion/le partage des connaissances.

Langues

• Excellente connaissance du français et bonne connaissance de l’anglais.

QUALIFICATIONS SOUHAITEES

Expérience professionnelle

• Expérience dans le domaine de l’éducation et/ou de la culture en Afrique.
• Expérience en communication.

Aptitudes & Compétences

• Connaissance du système des organisations internationales.

Langues

• La connaissance d’autres langues officielles de l’ONU (arabe, chinois, russe, espagnol) serait un atout.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

Les candidat.e.s intéressé.e.s doivent remplir le formulaire de candidature en ligne et le formulaire d’historique d’emploi (fichier Word). À la fin du fichier Word, insérez des pages supplémentaires avec les informations requises suivantes:

1. Lettre de motivation de 2 pages maximum sur les expériences en lien avec le poste ;
2. Note technique sur la compréhension de la mission.

Information additionnelle :

• Le/la candidat.e sélectionné.e pourra effectuer son travail à distance.
• La durée du contrat est de 11 mois.

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

CONTEXTE

Avec plus de 50 ans d’expérience dans le développement des capacités des États membres, l’IIPE-UNESCO est la seule organisation spécialisée ayant pour mandat de soutenir la politique, la planification et la gestion de l’éducation dans le système des Nations Unies. Le bureau Afrique de l’IIPE (IIPE-UNESCO Dakar) contribue à la mission en produisant des analyses rigoureuses et des données probantes, en développant des outils d’analyse de pointe et en fournissant une assistance technique pour identifier, faciliter et promouvoir l’adoption de solutions efficaces aux défis éducatifs les plus urgents de l’Afrique. Par le biais de son programme de recherche et développement (R&D), L’IIPE-UNESCO Dakar participe activement à la conservation, à la production, au perfectionnement et à l’expansion de corpus de connaissances pour le renforcement de la prise de décision et de l’élaboration des politiques en matière d’éducation en Afrique. Au cœur de sa stratégie et de son engagement en faveur de la réduction des inégalités dans l’éducation, l’IIPE Dakar assure le pilotage technique de l’Initiative Gender at the Centre (CGI). Lancé en 2019 lors du sommet du G7, le GCI vise à renforcer les capacités d’intégration de la dimension de genre des parties prenantes du système éducatif et à soutenir le développement de ressources pour parvenir à l’égalité des sexes dans et par l’éducation.

Women in Learning Leadership (WiLL) est une initiative conjointe de l’IIPE-UNESCO, de l’Initiative Gender at the Center et du Bureau mondial de la recherche et de la prospective de l’UNICEF et d’Innocenti. Grâce à une approche qui combine la co-création de données probantes avec le renforcement des capacités nationales, main dans la main avec les ministères de l’Éducation et ses partenaires, WiLL cherche à promouvoir l’adoption des meilleures pratiques de direction scolaire tout en promouvant une représentation équitable des sexes dans les postes de direction des écoles dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Combinant des méthodes quantitatives et qualitatives, la recherche se concentrera sur l’examen des opportunités et des défis concernant les femmes chefs d’établissement, les interventions prometteuses pour faire progresser la participation des femmes à la direction des écoles et les pratiques de gestion qui s’avèrent efficaces pour améliorer l’apprentissage et le bien-être à l’école et réduire les écarts entre les sexes. Aux niveaux mondial et national, WiLL adopte une direction d’école et améliore les possibilités d’éducation et l’apprentissage fondamental pour toutes les filles et tous les garçons en Afrique subsaharienne. L’IIPE-UNESCO Dakar recrute un(e) consultant(e) pour soutenir le programme de recherche WiLL.

DESCRIPTION OF ACTIVITIES

DESCRIPTION DES ACTIVITÉS

Au quotidien, le consultant travaillera en étroite collaboration avec le chercheur principal du projet. Il/elle sera sous la supervision et la direction directes du responsable du programme de recherche et développement de l’IIPE Dakar, et la supervision générale du responsable de l’IIPE Dakar. le WiLL comprend à la fois des recherches au niveau mondial et des activités spécifiques à chaque pays.

Recherche mondiale : La recherche mondiale sera menée principalement en partenariat avec l’équipe WiLL de l’UNICEF Innocenti. Le consultant devra diriger ou participer à :

• Réalisation d’un examen documentaire et d’un rapport sur l’éducation sensible au genre, les pratiques réussies de gestion et de leadership, les pratiques de leadership sensibles au genre, la participation des femmes.
• Réalisation d’une revue documentaire des outils d’évaluation pour mesurer les normes sociales, la violence sexuelle et sexiste à l’école, les compétences socio-émotionnelles et le bien-être à l’école.
• Élaborer un cadre conceptuel sur la gestion des écoles sensible au genre.

Travail au niveau des pays : WiLL est mis en œuvre sous la direction de l’IIPE-UNESCO Dakar au Bénin et à Madagascar, avec un potentiel de développement dans d’autres pays d’Afrique subsaharienne. Le/la consultant(e) dirigera ou contribuera à :

Analyse

• Identifier et accéder à des ensembles de données pertinents pour documenter la réalité et les disparités entre les sexes sur les territoires nationaux.
• Analyser les données secondaires (DHS, EMIS, MICS, etc.) pour documenter les inégalités de genre à des niveaux désagrégés en termes d’éducation, de normes, de pratiques néfastes, etc.
• Analyser les données institutionnelles et administratives pour évaluer les caractéristiques, les obstacles et les leviers de leadership scolaire des femmes afin d’identifier des recommandations politiques et d’éclairer les recherches futures.
• Rédaction de rapports, notes d’orientation, articles de blog.

Long Description

Collecte de données : Au niveau national, une partie importante du travail sera menée en étroite collaboration avec le personnel des ministères de l’éducation des pays partenaires. La collecte de données qualitatives et quantitatives est prévue. Les activités de collecte de données exigeront que le consultant dirige ou participe à :

• Gérer les protocoles éthiques et juridiques pour mener des recherches dans le pays.
• Affiner l’entretien et mener des entretiens avec les fonctionnaires du ministère aux niveaux central et décentralisé et les chefs d’établissement.
• Etablir la stratégie d’échantillonnage pour recueillir des données quantitatives au niveau de l’école (méthode d’échantillonnage, taille de l’échantillon, poids).
• Rédaction, révision et pilotage de questionnaires d’enquêtes quantitatives destinés aux chefs d’établissement, aux enseignants et aux élèves. Élaboration de lignes directrices pour la mise en œuvre.
• Documenter et adapter les mesures d’indicateurs spécifiques liés aux compétences socio-émotionnelles, aux normes de genre, aux VSBG.
• Cabinet d’enquête en recrutement et formation d’agents recenseurs.
• Superviser la collecte des données.
• Prise en charge du stockage des données ainsi que de la saisie et de l’anonymisation des données.

Long Description

Gestion de projet : Le consultant devra travailler avec des homologues de haut niveau, des collègues et des partenaires de cultures et d’organisations diverses. On s’attend à ce que le consultant :

• Collaborer avec les points focaux nationaux et superviser les stagiaires.
• Animer le dialogue sur les politiques et les ateliers de conception de la recherche (en ligne et dans le pays).
• Assurer la liaison avec les équipes techniques du Ministère de l’éducation et des groupes consultatifs nationaux dans les pays partenaires, et les animer.
• Assurer la liaison avec les partenaires externes pour communiquer sur le projet, identifier les synergies et les opportunités de financement potentielles.
• Rendre compte aux bailleurs de fonds des activités et du budget suivant les processus de suivi et d’évaluation.
• Représenter le projet et l’institution lors de conférences, d’ateliers ou de séminaires internationaux.
• Effectuer d’autres tâches qui pourraient lui être confiées par le responsable R&D de l’IIPE Dakar et le chef de bureau.

Les affectations de travail spécifiques dépendront des contraintes du projet et de la répartition de la charge de travail.

LIVRABLES ET ÉCHÉANCIER

Le consultant soumettra chaque mois un rapport d’activité indiquant toutes les activités et les résultats qu’il a réalisés pour le projet au cours du dernier mois.

COMPÉTENCES (Tronc Commun / Manager)

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QUALIFICATIONS REQUISES

Diplômes

• Diplôme universitaire du niveau du master dans le domaine de l’éducation, de l’économie, des sciences sociales, de l’égalité des sexes ou dans une discipline apparentée.

Années d’expérience

• Au moins deux (2) ans d’expérience professionnelle pertinente dans le domaine de la recherche appliquée et/ou de l’analyse des politiques dans le domaine de l’éducation et/ou des questions connexes du secteur social dans les pays en développement (de préférence en Afrique).
• Expérience avérée de la réalisation de recherches quantitatives et qualitatives rigoureuses (conception, collecte, nettoyage, codage et analyse de données administratives, sondages, entrevues, groupes de discussion, etc.) et compétences en analyse de données.

Compétences

• Solides compétences analytiques avec la capacité de gérer des ensembles de données à plusieurs niveaux et d’effectuer des analyses économétriques.
• Très bonne connaissance des logiciels statistiques.
• Compétences avérées dans la production de documents écrits de haute qualité (notes conceptuelles, produits médiatiques, notes d’orientation, documents de travail, billets de blog, revues de littérature et documentaires, synthèse, etc.).
• Capacité à communiquer efficacement avec divers intervenants et publics, tant à l’oral qu’à l’écrit.
• Bonne compréhension des défis liés à l’éducation et au genre en Afrique.
• Sens de l’organisation éprouvé et capacité à effectuer plusieurs tâches à la fois.
• Excellentes compétences interpersonnelles et capacité à travailler dans un environnement multiculturel.
• Capacité à travailler sous pression et à respecter les échéanciers.
• Capacité à travailler de manière autonome et à collaborer avec ses collègues pour atteindre les objectifs de l’organisation et de l’équipe.
• Capacité à voyager à l’étranger, y compris dans des pays fragiles et difficiles.

Exigences linguistiques

• Excellente maîtrise du français et de l’anglais à l’écrit et à l’oral.

QUALIFICATIONS RECHERCHÉES

Années d’expérience

• Expérience dans la collecte de données quantitatives

Compétences

• Bonne compréhension des stratégies d’échantillonnage.

Exigences linguistiques

• Maîtrise de l’espagnol ou du portugais

DURÉE DU CONTRAT

• Le cabinet de conseil durera 11 mois et nécessite un engagement à temps plein. Le consultant devrait entrer en fonction au cours du premier trimestre 2024.
• Le poste est basé à domicile avec des voyages fréquents dans les pays partenaires.

PROCESSUS DE DEMANDE

Les candidats qui possèdent les qualifications requises sont invités à postuler en soumettant :

• Un CV à jour (maximum cinq pages) via UNESCO CAREERS
• Une offre technique et financière (maximum 3 pages) à consultant.r&[email protected]

NOTE : Le CV DOIT être envoyé via UNESCO CAREERS et les offres techniques et financières DOIVENT être envoyées à l’adresse e-mail consultant.r&[email protected] pour que le dossier soit éligible.

L’offre technique et financière doit décrire brièvement :

• L’appréciation par le consultant de la mission, de sa portée, de sa faisabilité et des défis de sa mise en œuvre.
• La compréhension des missions par le consultant, mettant en avant son expérience pertinente.
• Le taux de rémunération mensuel proposé par le consultant.

Les demandes qui n’incluent pas ces renseignements ne seront pas prises en considération pour les phases suivantes du processus de dépouillement.

Les demandes seront examinées au fur et à mesure. Le consultant peut être sélectionné avant la date indiquée ci-dessus.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés pour des entrevues.

Le paiement est conditionné à la réalisation des tâches et à la remise satisfaisante des livrables dans les délais définis ci-dessus, sauf accord contraire avec le porteur de projet.

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

• Le poste est basé à domicile avec des voyages fréquents dans les pays partenaires.
• Les frais de voyage seront pris en charge par l’IIPE conformément aux règles de voyage de l’ONU (billets d’avion + DSA).
• Tous les voyages devront être organisés par le consultant lui-même, y compris le visa requis. Les frais secondaires associés (traitement des visas, etc.) doivent être inclus dans les frais mensuels proposés en tant qu’élément distinct.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

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