L’UNESCO recrute pour ces 02 postes (13 Juillet 2022)

Numéro de poste : 6SNED0030RP

Grade: P-4

Secteur parent : Secteur de l’éducation (DE)

Lieu d’affectation: Dakar

Famille d’emplois : Éducation

Type de contrat : Durée déterminée

Durée du contrat : 2 ans avec possibilité de renouvellement

Recrutement ouvert à : Candidats internes et externes

Date limite de candidature (minuit heure de Paris) : 13-AUG-2022

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, Intégrité, Respect de la diversité, Professionnalisme

VUE D’ENSEMBLE DES FONCTIONS DE LA POSTE

Sous l’autorité générale du Sous-Directeur général de l’éducation (ADG/DE), l’autorité fonctionnelle du Directeur du Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar et la supervision directe du Chef de la Section de l’éducation, le titulaire soutiendra la planification, la coordination et la mise en œuvre du Programme régional pour l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et gérera une équipe de personnel travaillant dans le domaine des compétences pour la vie et le monde de l’éducation. travail. En particulier, le titulaire exercera les fonctions suivantes :

1. Conception et gestion du programme

• Coordonner, planifier, suivre et mettre en œuvre le programme du Bureau sur les compétences pour la vie et le monde du travail (alphabétisation, EFTP, STEM, enseignement supérieur). Identifier les domaines prioritaires au sein des priorités nationales des États membres et conformément à la Stratégie de l’UNESCO pour l’EFTP (2022-2029), aux approches et stratégies de l’ONU et d’autres partenaires de développement. Recommander des programmes et des approches pour répondre aux défis du développement multisectoriel.
• Élaborer, soutenir et suivre des programmes et des stratégies en ce qui concerne les objectifs de développement durable 4 (ODD 2030- Éducation 2030) et 8 (ODD8-Emploi), les cadres d’aide au développement des Nations Unies (FNUAD) et la Stratégie de pays de l’UNESCO (UCS), y compris dans les domaines de la politique, de la planification et de la gestion de l’éducation, en particulier dans le domaine des compétences pour la vie et le monde du travail.
• Diriger le secrétariat de l’initiative multipartenaires sur la transformation numérique de l’EFTP et le développement des compétences en Afrique.

Long Description

2. Conseils stratégiques et assistance technique

• Initier et développer des conseils stratégiques, des outils méthodologiques et une assistance technique aux ministères de l’éducation et à d’autres parties prenantes clés pour mettre en œuvre des activités de programme au niveau régional et national, en particulier dans les domaines de la planification des compétences pour la vie et du monde du travail, des projections de ressources et des systèmes de gestion de l’information en mettant l’accent sur l’EFTP.
• Élaborer, mettre en œuvre et suivre les activités de recherche, les projets d’assistance technique, les programmes de renforcement des capacités et les propositions de financement connexes sur les questions politiques et techniques pertinentes pour l’EFTP et le développement des compétences dans la région.

3. Gestion des connaissances, partenariats et mobilisation des ressources

• Développer une base de connaissances et mettre en œuvre des stratégies de sensibilisation visant à élargir et à communiquer les programmes de l’UNESCO sur les compétences pour la vie et le monde du travail en mettant l’accent sur l’EFTP.
• Mobiliser et réseauter, en collaboration avec les Instituts spécialisés de l’UNESCO (en particulier l’IIEP, l’UIL, l’ISU) et le Centre international de l’UNESCO (en particulier UNEVOC), avec des partenaires nationaux, régionaux et internationaux, y compris dans le cadre du Groupe de coordination régionale sur l’ODD 4 – Éducation 2030.
• Mobiliser des ressources pour soutenir l’analyse des politiques de développement des compétences, la planification et le développement des systèmes dans la région, en préparant des propositions de projets et des cadres de coopération avec les États Membres et les organismes donateurs et en s’engageant dans des activités de collecte de fonds.

Long Description

COMPÉTENCES (Core / Management)

–

QUALIFICATIONS REQUISES

Éducation

• Diplôme universitaire d’études supérieures (maîtrise ou équivalent) en politique de l’éducation, en sciences, en ingénierie, en économie ou dans un domaine connexe.

Expérience de travail

• Minimum de sept (7) ans d’expérience professionnelle pertinente à responsabilité progressive dans le domaine de l’éducation et de la formation, dont de préférence 3 ans acquis au niveau international.
• Expérience de la formulation, de la mise en œuvre et du suivi des politiques, stratégies, programmes/projets liés à l’EFTP.
• Expérience de l’examen et de l’analyse des politiques liées à l’EFTP.

Long Description

Aptitudes et compétences

• Excellentes compétences en matière de coordination et de relations interpersonnelles, et capacité à gérer le personnel et les équipes dans un environnement multiculturel.
• Compétences analytiques et capacité à recueillir, synthétiser et analyser des informations provenant de diverses sources.
• Capacité avérée à identifier les tendances émergentes en matière de développement et les besoins en matière d’éducation.
• Capacité de fournir des conseils et de l’aide en matière de politiques aux décideurs et aux décideurs.
• Excellentes compétences en communication écrite et orale, y compris la capacité de préparer, de présenter et de discuter des conclusions et des recommandations de manière claire et concise.
• Capacité démontrée de planifier stratégiquement et de traduire la stratégie en priorités et en actions.
• Capacité de coordonner et de négocier avec les partenaires, le réseau et les différentes parties prenantes.
• Très bonnes compétences en informatique, connaissance des médias et de l’éducation à l’information (EMI).

Traduction

• Excellente connaissance (écrite et parlée) de l’anglais ou de l’Français, et bonne connaissance de l’autre langue.

QUALIFICATIONS SOUHAITABLES

Éducation

• Diplôme universitaire supérieur (doctorat ou équivalent) dans le domaine de l’éducation, des politiques publiques, du développement international ou dans un domaine connexe.
• Formation avancée en économie, analyse statistique ou planification.

Expérience de travail

• Expérience en collecte de fonds.
• Expérience de l’appui aux politiques et du renforcement des capacités en matière de planification de l’éducation, de projection des ressources et de systèmes de gestion de l’information.
• Expérience dans la conception, la gestion et la coordination de plans et de stratégies d’éducation au niveau international.
• Expérience de la recherche relative aux politiques et à la gestion de l’EFTP.
• Expérience dans la réalisation d’analyses quantitatives et qualitatives et d’enquêtes pour la collecte de données.

Aptitudes et compétences

• Connaissance du travail et du fonctionnement du système des Nations Unies, y compris des mécanismes clés tels que le Cadre d’aide au développement des Nations Unies (PNUAD), l’équipe de pays des Nations Unies (UNCT), Delivering as One (DaO) et d’autres initiatives conjointes de programmation des Nations Unies et interinstitutions des Nations Unies.

Traduction

• Bonne connaissance du portugais.

PRESTATIONS ET DROITS

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

Footer

Secteur de tutelle : Secteur de l’éducation (ED)

Lieu d’affectation: Dakar

Classification of duty station:[[filter12]]

Standard Duration of Assignment: [[filter13]]

Catégorie d’emplois: Éducation

Type de contrat : Personnel non permanent

Durée du contrat : Jusqu’à 1 mois

Recrutement ouvert à : Candidats externes

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 31-JUI-2022

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

CONTEXTE ET JUSTIFICATION

«Transformer l’éducation en Afrique grâce aux TIC » est un projet lancé en 2015 pour encourager le développement humain et social en Afrique grâce à l’utilisation (des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE). Les bénéficiaires sont les enseignants et les élèves, les écoles publiques primaires et secondaires, les établissements d’enseignement supérieur, les décideurs politiques, les administrateurs de l’éducation et les responsables. Il entre dans le cadre de la coopération du Fonds-en-dépôt UNESCO-Corée.

La première phase du projet a été mise en œuvre au Mozambique, au Rwanda et au Zimbabwe de 2016 à 2019. La deuxième phase du projet se déroule en Côte d’Ivoire, au Ghana et au Sénégal de 2020 à 2023. Le projet vise à :

• Accroître l’accès à une éducation de base de qualité par des solutions TIC innovantes ;
• Faciliter le développement des TIC nationales en matière de politiques éducatives et de schémas directeurs ;
• Bâtir un réseau de collaboration d’institutions éducatives clés, notamment avec des institutions coréennes pertinentes telles que KNOU et KERIS ;
• Accélérer l’atteinte des objectifs de l’Education 2030, en particulier l’Objectif 4, et les priorités nationales pour le développement de l’éducation ;
• Donner une réponse aux besoins de modernisation des systèmes éducatifs par l’exploitation des potentialités des TIC;

• Améliorer la qualité des apprentissages dans les pays bénéficiaires par des solutions innovantes ;
• Acquérir l’adhésion des parties prenantes aux objectifs généraux du projet ;
• Assurer l’appropriation des objectifs et des dispositifs par les équipes projet, mises en place par les Ministères concernés et totalement impliquées dans la formulation des documents de projet.

Le projet a été lancé à l’occasion du Forum mondial sur l’éducation de 2015 qui s’est tenu à Incheon, en République de Corée, et il s’aligne sur le programme Éducation 2030, les Objectifs de développement durable, en particulier avec l’Objectif 4 sur l’Éducation, l’Initiative mondiale pour l’éducation avant tout, le CESA 2016-2025, et la Déclaration de Qingdao sur les TIC et l’éducation.

En ce qui concerne le contexte éducatif national du Sénégal, des avancées appréciables sont obtenues dans le domaine de la transformation de l’éducation par les TIC grâce à plusieurs initiatives de renforcement de l’utilisation des TIC pour l’amélioration de la qualité de l’éducation par le Ministère de l’Education nationale du Sénégal (MEN), seule ou en collaboration avec les partenaires de développement. Ces initiatives portent essentiellement sur la formation techno-pédagogique des enseignants et responsables d’établissements scolaires, l’équipement des écoles et des acteurs de l’éducation en matériel informatique, la production de ressources éducatives numériques et la mise en place du Système d’information et de management de l’éducation (SIMEN).

Dans son intervention au Sénégal le projet est articulé autour de trois composantes : (i) la transformation pédagogique, (ii) la formation des enseignants et (iii) l’élaboration de politiques.

Le projet KFIT 2 Sénégal dans son intervention à travers sa composante II, va appuyer le Ministère de l’Education nationale dans l’élaboration d’un référentiel national de compétences TIC pour les enseignants.

Autant, pour la formation initiale que pour la formation continue, un référentiel des compétences doit être défini pour répondre aux attentes du système. Le référentiel décrit les compétences professionnelles qui doivent être prises en compte dans les modules de formation des enseignants. Chacune des compétences professionnelles met en jeu les connaissances, les capacités à les mettre en œuvre et les attitudes professionnelles fondamentales. Elles sont toutes du même niveau d’importance.

C’est pourquoi, le Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO de Dakar lance un appel à candidature aux experts nationaux pour l’élaboration d’un référentiel national des compétences TIC pour les enseignants du Ministère de l’Education nationale du Sénégal. A cet effet, le « Référentiel UNESCO de compétences TIC pour les enseignants » (version 3, 2018) produit par l’UNESCO devrait servir de document de base.

PRE-REQUIS

Connaissance du contexte local, de la documentation disponible sur le sujet, y compris Le Référentiel de compétences TIC pour les enseignants de l’UNESCO (ICT-CFT) de l’UNESCO .

TACHES

Sous l’autorité du Directeur du Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar et du Spécialiste de programmes et sous la supervision directe du Responsable principal de projet, et en collaboration avec le Ministère de l’Education nationale, le/la consultant(e) appuiera le processus d’élaboration et de validation d’un Référentiel de compétences TIC pour les enseignants, adapté au contexte national. Il/elle exécutera notamment les tâches suivantes :

• Elaborer une cartographie de l’existant en matière de compétences TIC pour les enseignants du Sénégal ;
• Prendre des contacts avec les parties prenantes en vue de la préparation de l’agenda de la mission à transmettre à l’équipe UNESCO-KFIT pour approbation ;
• Organiser des consultations avec les parties prenantes dans le domaine des TIC dans l’éducation en vue d’une meilleure cartographie des initiatives dans le domaine ;
• Élaborer un draft de Référentiel de compétences TIC pour les enseignants, adapté au contexte national ;
• Intégrer les observations, suggestions et avis après le partage du draft ;
• Préparer et présenter le Référentiel de compétences TIC des enseignants finalisé.

MODALITES ET PERIODE DE MISE EN OEUVRE

Le consultant procédera à une revue de la littérature dans le domaine. Ensuite, il/elle procédera :

• A l’élaboration des outils d’investigation des compétences TIC nécessaires pour les enseignants au Sénégal en tenant compte des orientations curriculaires de l’enseignement-apprentissage, de la formation des enseignants, et des orientations politiques de l’éducation au Sénégal ;
• A l’élaboration du draft de compétences TIC des enseignants au Sénégal à soumettre aux ateliers de validation;
• A la conduite des travaux des ateliers (le nombre d’ateliers sera spécifié dans le contrat) en vue de la finalisation des documents élaborés;
• Il/elle devra rendre compte, à chaque étape, de l’évolution de travail, au Coordinateur du projet. Il/elle pourrait solliciter l’appui du bureau en cas de besoin;
• Il/elle devra disposer d’outils personnels de travail (ordinateur portable, connexion internet, etc), et prendre en charge ses déplacements et de communications;
• Le travail devrait être disponible aux dates stipulées dans son contrat. La durée de cette consultation pourrait être prolongée en fonction des besoins et de la disponibilité des fonds.

LIVRABLES ET PLANNING DE REMISE

Le/la consultant-e soumet les livrables suivants en français :

• Une note de cadrage de la mission comportant la démarche méthodologique, les différentes étapes (une feuille de route) ainsi que les structures et les personnes-ressources à contacter– maximum 3 pages ;
• Une cartographie de l’existant en matière de référentiels de compétences TIC pour les enseignants au Sénégal ;
• Un draft de document Référentiel de compétences TIC pour les enseignants, adapté au contexte national ;
• Un document final de Référentiel de compétences TIC pour les enseignants, adapté au contexte national : en trois (3) originaux sur version papier et en une (1) version numérique ;
• Un rapport final de la consultance : en trois (3) originaux sur version papier et en une (1) version numérique.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS ET EXPERIENCE REQUISES

• Être titulaire d’un diplôme BAC + 4 dans le domaine des sciences sociales ;
• Un minimum de 8 ans d’expérience professionnelle dans les domaines d’expertise suivants : TIC et Education, mesure et évaluation de l’apprentissage, formation des enseignants, formation des éducateurs ;
• La connaissance/maîtrise du Référentiel de compétences TIC de l’UNESCO ;
• Bonne connaissance des besoins en matière d’éducation au Sénégal ;
• Avoir une très bonne capacité d’analyse et de synthèse ;
• Avoir une très bonne maîtrise de la langue française parlée et écrite ;
• Excellentes compétences informatiques avec maîtrise de l’utilisation de MS Office (Outlook, Word, Excel. PowerPoint, etc.) ;
• Capacité à travailler de manière indépendante et efficace sur les tâches déléguées ;
• Capacité à travailler sous pression et à respecter les délais ;
• Capacité à bien travailler dans un environnement multiculturel ;
• Une expérience antérieure de travail avec l’ONU/l’organisation multilatérale/bilatérale serait un avantage.

HONORAIRES

• Le/la consultant(e) sera traité selon le barème de l’UNESCO. Le profil recherché est celui d’un consultant(e) expérimenté dans le domaine des sciences de l’éducation et des technologies dans l’éducation.

PROCESSUS DE SOUMISSION DES CANDIDATURES

Les dossiers de candidature doivent contenir les éléments suivants :

• Un CV ;
• Une proposition technique : les raisons de la candidature, une brève présentation de l’approche méthodologique et de l’organisation de la mission envisagée (3 pages maximum);
• Une proposition financière : la proposition financière doit être soumise avec un maximum de jours de 30 jours/hommes : 8 jours pour la préparation des ateliers, 15 jours ateliers et 7 jours pour la finalisation.

NB : Les candidat-e-s voudront bien noter que les paiements ne pourront être effectués que sur la base des produits livrés, c’est-à-dire sur présentation du résultat des services spécifiés dans le contrat et après validation de ces livrables par le Bureau UNESCO de Dakar.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

Cliquez ici pour postuler