L’UNESCO recrute pour ce poste (11 Décembre 2023)

L’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) est une institution spécialisée internationale de l’Organisation des Nations unies, créée le 16 novembre 1945 à la suite des dégâts et des massacres de la Seconde Guerre mondiale.

I. Contexte et justification

L’Assemblée générale des Nations Unies a adopté la Convention relative aux droits des personnes handicapées et son Protocole facultatif en 2006 pour renforcer la promotion et la protection des droits des personnes handicapées à travers une approche fondée sur les droits qui vise à améliorer le respect des droits des personnes handicapées ces personnes, qui représentent, d’après les dernières estimations de l’Organisation Mondiale de la Santé,15 % de la population mondiale.
L’article 24 de la Convention relative aux droits des personnes handicapées stipule que les Etats signataires doivent veiller à ce que les personnes en situation de handicap ne soient pas exclues, sur la base de leur handicap, du système d’enseignement général et qu’elles puissent, sur la base de l’égalité avec les autres, avoir accès dans les communautés où elles vivent, à un enseignement primaire inclusif, de qualité et gratuit et à l’enseignement secondaire. Afin de clarifier le concept de droit à l’éducation inclusive, le Comité des droits des personnes handicapées de l’ONU a élaboré une « Observation générale » No 4 (2016) la considérant comme ‘’Un principe qui accorde une large place au bien-être de tous les élèves, qui garantit leur dignité et leur autonomie et qui reconnaît leurs besoins spécifiques ainsi que leur capacité de faire partie intégrante de la société et de contribuer à la vie sociale’’.
Depuis 2006, le nombre des ratifications de la Convention et du Protocole facultatif augmente rapidement, sans que la connaissance de la Convention et des moyens de l’appliquer ainsi que d’en surveiller la mise en œuvre progressent nécessairement au même rythme. Il en découle un accroissement de besoins visant à renforcer les capacités des parties prenantes nationales – représentants des pouvoirs publics, société civile, institutions nationales de défense des droits de l’homme, et autres dans le cadre de la protection des droits des personnes avec handicap.
Conformément à l’article 9 de la Convention et l’observation générale nº2 (2014) du Comité sur les droits des personnes handicapées sur l’accessibilité, les établissements d’enseignement et les programmes éducatifs doivent être accessibles à tous, sans discrimination. Le système éducatif doit être accessible dans son intégralité, ce qui inclut les bâtiments, les outils d’information et de communication (dont les systèmes d’aide à l’autonomie et les appareils à modulation de fréquences), les programmes d’études, les supports pédagogiques, les méthodes d’enseignement, les évaluations, les services linguistiques et les mesures d’accompagnement. Les élèves handicapés doivent évoluer dans un environnement destiné à favoriser leur inclusion et à garantir qu’ils seront traités dans des conditions d’égalité tout au long de leur scolarité.

II. Description des prestations du consultant

Le (la) consultant(e) devra, sous l’autorité du Chef de Bureau de l’UNESCO-Kinshasa, sous la supervision directe du Chef de secteur Education et de la spécialiste en charge de la mise en œuvre du projet UNPRPD de l’UNESCO et en collaboration avec le consultant national, recruté spécifiquement pour l’appuyer, assurer la conception et le développement des contenus du (des) module(s) pour le(s)quel(s) il/elle applique, aura la charge de :

1.    Elaborer le plan de déroulement (ou plan détaillé) de la stratégie de l’éducation inclusive et (des) module(s) de formation sur l’inclusion basés sur la loi organique et la convention pour le(s)quel(s) il/elle applique, qui servira de référence pour le développement du contenu dudit module. Ce plan présente la structure du module (son organisation en activités et sous-activités) et contiendra, entres autres :
•    La description du module ;
•    L’objectif général ;
•    Les objectifs détaillés ;
•    L’ordre (séquençage) dans lequel les objectifs doivent être atteints ;
•    La description des activités pédagogiques, des composantes multimédias et des critères d’’évaluation de chaque séquence ou objectif pédagogique, etc. ;
•    La description des modalités de cours.

2.    Développer le contenu de la stratégie de l’éducation inclusive et (des) module(s) pour le(s)quel(s) il/elle applique. Ce contenu peut consister en des matériels simples /(c’est-à-dire avec peu ou pas d’interactivité ou de multimédia, comme des documents PDF structurés) ou combinés avec d’autres matériels (p. ex. des fichiers audio ou vidéo), des tests et des devoirs ;

3.    Etablir la liste des références bibliographiques liées à la thématique considérée.
Notons que pour la conception et le développement des contenus, le/la consultant(e) doit tenir compte de et s’appuyer sur, les ressources qui existent en RDC, mais aussi au sein des parties prenantes au projet UNPRPD de façon générale et à l’extérieur, tout en les adaptant à la réalité de l’éducation inclusive et en les améliorant au besoin ;

4.    Créer une base des données en lien avec la documentation nécessaire collectée en RDC ;

5.    Collaborer avec la partie nationale pour la mise en place d’une équipe d’experts nationaux sur base de la méthodologie adoptée ;

6.    Organiser un atelier de renforcement des capacités des experts nationaux sur l’éducation inclusive en RDC ;

7.    Organiser les ateliers de production de la stratégie de l’éducation inclusive et des documents de formation sur l’inclusion basée sur la loi organique et la convention.

III.    Méthode de Travail avec l’UNESCO et le consortium UNPRPD 

La méthode de travail proposée pour la réalisation de la consultation est la suivante :
1.    Participation à l’atelier de deux jours à Kinshasa portant sur le cadrage et collecte des données et informations nécessaires pour définir les contours de la consultation et stabiliser une démarche méthodologique d’élaboration de la stratégie et (des) module(s)de formation sur l’éducation inclusives en RDC ;
2.    Analyse des ressources fournies par les parties prenantes au projet et les ministères concernés par l’éducation inclusive ;
3.    Recherche et analyse de toute autre documentation complémentaire en rapport avec l’objectif de la consultation ;
4.    Entretien, direct ou par Skype entre le (la) consultant(e) et les personnes ressources identifiées par lors de l’atelier de cadrege qui appuieront et guideront le consultant dans sa tâche de conception et de développement de la stratégie et (des) module(s)de formation sur l’éducation inclusive en RDC ;
5.    Entretien, direct ou par Skype, avec des cadres du secteur public et du secteur privé ayant les profils ciblés par la formation en RDC ;
6.    Soumission par le (la) consultant(e) de la première ébauche des documents au consortium UNPRPD à travers le bureau de l’UNESCO pour leurs commentaires;
7.    Entretien entre le (la) consultant(e) et les personnes ressources pour discuter des commentaires émis ;
8.    Soumission par le (la) consultant(e) de la stratégie et (des) module(s) révisé(s) et de la première ébauche du (des) module(s) au consortium à travers le bureau de l’UNESCO pour commentaires ;
9.    Entretien, direct ou par Skype entre le (la) consultant(e) et les personnes ressources pour discuter des commentaires émis ;
10.     Soumission par le (la) consultant(e) de la version finale de la stratégie et (des) module(s), de la version révisée du (des) contenus du (des) module(s) et ainsi que des ressources complémentaires à l’UNESCO-Bureau de Kinshasa ;
11.     Organisation d’un atelier de validation des contenus des documents produits ;
12.     Elaboration et soumission par le (la) consultant(e) des livrables finaux ;
13.     Validation des livrables finaux par les personnes ressources ;
14.     Soumission par le (la) consultant(e) du rapport final de consultation.

IV.    Livrables

Il est attendu du (de la) consultant(e) pendant et à la fin de la consultation les livrables ci-après :

1.    Le plan de déroulement de la stratégie de l’éducation inclusive ainsi que des modules de formation à l’inclusion basés sur la loi organique et la convention ;
2.    Le(s) contenu(s) de la stratégie et de(s) module(s) de formation développé(s) ;
3.    Les ressources complémentaires au(x) module(s) de formation (présentations Powerpoint, fichiers audio, fichiers vidéo, fichiers de support tels que les exercices de démonstration, énoncés de devoirs, corrigés-types de ces devoirs, etc.) ;
4.    Un rapport de l’atelier de collecte des données pouvant enrichir les contenus des documents à développer ;
5.    Un rapport global sur la consultation menée contenant, entre autres, le point sur les difficultés majeures rencontrées, des recommandations, etc.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

Éducation : 

• Le (la) consultant(e) doit être titulaire d’un diplôme universitaire (au minimum master ou équivalent) en sciences sociales (sociologie, sciences politiques, sciences économiques, etc.) ou en sciences de l’éducation (économie de l’éducation, formation des adultes, formation professionnelle, etc.) ou dans tout autre domaine pertinent lié à l’éducation inclusive pour laquelle il/elle applique.

Expérience professionnelle : 

• Avoir au moins 10 années d’expérience avérée, en particulier en Afrique, dans le domaine lié à l’éducation inclusive pour laquelle il/elle applique ;
• Une expérience dans la conception et l’opérationalisation de contenu de la stratégie, notamment en éducation inclusive, est souhaitable ;
• Une expérience en consultation internationale est un atout.
• Avoir travailler plusieurs années avec les personnes vivant avec handicap et ayant des connaissances approfondies sur la question d’handicap dans le contexte de la RDC ;
• Avoir une expérience avérée dans l’élaboration des documents stratégiques d’un pays ;
• Expérience avérée dans les domaines d’élaboration des programmes, d’assistance technique et de suivi-évaluation des programmes d’éducation.
• Avoir une connaissance sur les ODD et leurs mises en œuvre en RDC.

Savoir-faire et compétences :

• Très bonnes connaissances du fonctionnement des systèmes éducatifs dans le contexte des pays d’Afrique, en particulier de la RDC ;
• Capacité à travailler dans/avec des équipes pluridisciplinaires et multiculturelles ;
• Avoir la capacité de former les adultes ;
• Avoir l’expérience de collaboration avec les experts nationaux ;
• Capacité à préparer des rapports d’activités ;
• Excellentes capacité d’analyse stratégique, d’organisation, de coordination et de réseautage ;
• Capacité à travailler sous pression et à respecter les échéances ;
• Expérience professionnelle dans le système des Nations Unies ou dans d’autres organisations internationales dans le domaine de l’éducation.
• Excellentes aptitudes de communication orales et écrites ;
• Maitrise de l’outil informatique, notamment de la suite MS Office (Word, Excel, Outlook, PowerPoint, etc.).

Langue : 

• Excellente connaissance du Français écrit et oral

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.