L’organisation
Plan International est une organisation humanitaire et de développement indépendante qui fait progresser les droits des enfants et l’égalité pour les filles.
Nous croyons au pouvoir et au potentiel de chaque enfant. Mais cela est souvent étouffé par la pauvreté, la violence, l’exclusion et la discrimination. Et ce sont les filles qui sont les plus touchées.
En travaillant avec les enfants, les jeunes, nos sympathisants et nos partenaires, nous aspirons à un monde juste, en nous attaquant aux causes profondes des défis auxquels sont confrontées les filles et tous les enfants vulnérables.
Nous soutenons les droits des enfants de la naissance jusqu’à ce qu’ils atteignent l’âge adulte. Et nous permettons aux enfants de se préparer – et de réagir – aux crises et à l’adversité. Nous conduisons des changements dans les pratiques et les politiques aux niveaux local, national et mondial en utilisant notre portée, notre expérience et nos connaissances.
Nous construisons des partenariats puissants pour les enfants depuis plus de 85 ans et sommes maintenant actifs dans plus de 80 pays.
PROFIL DE RÔLE
Titre : Spécialiste de l’éducation (court terme – 7 mois)
Domaine fonctionnel : Programmes
Relève de : Chef de projet
Lieu : Tamale
Déplacement requis : 40 %
Date d’entrée en vigueur : Dès que possible
Grade : D1
RÔLE OBJECTIF
Plan International, en partenariat avec Instiglio et la Fondation Jacobs, mettra en œuvre le programme de fonds pour les résultats de l’éducation (EOF) dans le cadre du programme Ghana Accountability and Learning Outcomes (GALOP). Le programme vise à améliorer la qualité de l’éducation dans les écoles d’enseignement de base peu performantes et à renforcer l’équité et la responsabilité du secteur de l’éducation au Ghana. Le programme se déroulera sur une période de 4 ans et sera mis en œuvre dans 3 régions du Ghana (Nord-Est, Savana et Bono Est) et 11 districts. Le projet soutiendra un total de 240 communautés/écoles.
Le responsable de l’éducation sera chargé de diriger la conception, le développement et les adaptations futures de l’approche d’enseignement et d’apprentissage du projet pour les cours de rattrapage en littératie et en numératie et les séances parascolaires pour les élèves et les enfants non scolarisés, ainsi que la formation des enseignants et du leadership. Le rôle contribuera également à l’élaboration de supports standard pour les sessions de formation communautaires dans 240 sites éloignés dans 3 régions différentes. Le gestionnaire de l’éducation veillera à ce que le programme atteigne les résultats attendus en matière de littératie, de numératie et de transition. Le rôle sera principalement basé à Accra/Tamale mais impliquera des déplacements dans d’autres régions où se trouvent les écoles participantes. Le rôle impliquera un engagement fréquent avec les enseignants à distance en face à face et par téléphone.
Dimensions du rôle
Le gestionnaire de l’équipe d’éducation travaillera avec le gestionnaire de projet et le spécialiste de l’éducation. Le titulaire du poste soutiendra l’équipe du programme pour répondre aux besoins d’enseignement et d’apprentissage (T&L) des bénéficiaires et des parties prenantes du projet. Le responsable de l’éducation sera principalement responsable de la conception du programme et des approches pédagogiques et andragogiques associées pour le projet au Ghana. Cela comprendra à la fois les programmes scolaires et parascolaires. Le responsable de l’éducation travaillera avec le responsable de projet et le spécialiste de l’éducation pour s’assurer que les programmes sont conformes aux programmes du service d’éducation du Ghana, aux normes des enseignants du Ghana et à toutes les autres normes pertinentes du ministère de l’Éducation et sectorielles ; et répond aux différents besoins des élèves, des enseignants et des communautés. Il/Elle sera également responsable du développement professionnel des animateurs de projets à distance,
Le rôle nécessite un renforcement des capacités et des compétences organisationnelles pour gérer, avec le soutien du personnel de terrain, une équipe de 480 animateurs à distance dans les écoles et 240 animateurs CBE dans 3 régions et 11 districts. Le rôle implique également l’interprétation des données pour éclairer les changements de programme et de méthodologie.
Cela nécessite une communication constante avec le spécialiste de l’éducation et le gestionnaire de projet. L’équipe d’éducation sera chargée de préparer les budgets pour mener des évaluations éducatives des bénéficiaires de l’EOF et des activités de renforcement des capacités pour le personnel du projet. Le titulaire du poste représentera le projet lors de visites sur le terrain à des fins de suivi, ainsi que lors d’événements et d’activités des donateurs et des parties prenantes tels que des forums spécialisés, des webinaires et des ateliers. Le titulaire du poste soutiendra également le renforcement des capacités du personnel de terrain dans les approches d’enseignement et d’apprentissage afin d’améliorer la gestion scolaire et la qualité de l’enseignement dans les écoles participantes.
Responsabilités
Leadership et gestion
• Gérez à distance plus de 240 enseignants et 120 animateurs CBE
• Soutenir le DPC pour les facilitateurs de projet en face à face, via le personnel de terrain et en utilisant des approches technologiques innovantes à distance
• Appliquer/introduire des approches innovantes et des bonnes pratiques pour renforcer les capacités des membres de l’équipe et des parties prenantes et pour soutenir la mise en œuvre et l’exécution d’un programme concret et durable résultats
• Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre de politiques et de procédures pour assurer une efficience et une efficacité optimales des programmes durables
• Organiser et mettre en œuvre des initiatives de renforcement des capacités pour améliorer les compétences des enseignants/parties prenantes afin de promouvoir des résultats durables sur l’éducation et les programmes/projets
connexes des rapports mensuels sur les indicateurs du cadre logique et les progrès mensuels
• Préparer des rapports de programme/projet réguliers/obligatoires pour la direction, les donateurs et les partenaires afin de les tenir informés de l’avancement du programme
• Faire rapport conformément aux procédures de protection et de sauvegarde de l’enfant et contribuer au développement de pratiques de protection de l’
enfant les réalisations sont mises à jour régulièrement et partagées avec le gestionnaire de programme
• Gérer les budgets des axes de travail pertinents
Éducation
• Concevoir la portée et la séquence/adapter le contenu existant pour tous les
cours conformément aux meilleures pratiques internationales et aux directives et exigences du GES/NTC, etc.
Séances parascolaires
o Formation des enseignants, formation en leadership scolaire
o Formation communautaire
o Formation GES
• Supervision de la maintenance d’une base de données des programmes, SOW, ressources et plans de cours
• Développement d’une pédagogie basée sur les activités et centrée sur l’élève pour fournir un contenu innovant au projet bénéficiaires et donner aux enseignants les compétences nécessaires pour impliquer leurs élèves et soutenir leur rétention à l’école (alphabétisation, calcul et gestion de classe pour la petite enfance/l’enseignement primaire)
• Diriger la conception du programme unique en utilisant une pédagogie appropriée centrée sur l’élève, démontrant une excellente connaissance de la matière
• Planifier et concevoir des cours de qualité, basés sur des activités pour motiver les élèves et répondre aux besoins des apprenants et enseignants ciblés. Rechercher, créer et utiliser des matériaux appropriés et le contenu numérique disponible pour répondre aux différents styles d’apprentissage
• Présenter une preuve écrite de la planification et de la préparation de la présentation sur demande. Établir et tenir à jour des registres des plans de cours, des ressources pédagogiques, des données d’évaluation, etc.
• Développer et utiliser des matériels d’évaluation innovants pour s’assurer que le programme répond aux besoins de chaque élève et que les progrès peuvent être suivis et gérés
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, des ressources et du matériel pédagogique, ainsi que participer au développement professionnel individuel et d’équipe
• Modéliser et encourager la sensibilisation et la compréhension culturelles et promouvoir l’amour de l’apprentissage
• Initier des efforts et de l’énergie au-delà de la journée de travail typique, où les tâches nécessitent un engagement supplémentaire. Planifier et organiser les programmes éducatifs assignés par le supérieur hiérarchique (forums, ateliers, etc.)
Engagement des parties prenantes
• Communiquer fréquemment avec les enseignants de l’école pour comprendre la progression des élèves au niveau de l’école, les défis et tout soutien supplémentaire dont ils pourraient avoir besoin
• Mesurer la performance des écoles, des enseignants et des élèves tous les trimestres et communiquer les résultats
• Communiquer avec GES le cas échéant (par exemple Responsables de l’éducation, directeurs d’école, enseignants)
• Concevoir et organiser des événements d’engagement des parties prenantes
Suivi et évaluation
• Soutenir les activités de suivi et d’évaluation trimestrielles dans nos écoles participantes
• Soutenir l’administration des évaluations d’apprentissage et des activités de collecte de données
• Conception et examen des évaluations trimestrielles et de l’analyse des évaluations trimestrielles
• Examen des programmes d’études pour répondre aux conclusions des sources de données internes et externes
• Contribuer à produire et documenter les leçons apprises pour les partager à la fois en interne et en externe
• Produire des rapports trimestriels sur les progrès des élèves et des enseignants Chef de projet et spécialiste de l’éducation
Responsabilités
Capacité à travailler de façon autonome avec un minimum de supervision. Capacité à résoudre des problèmes et à planifier des changements en fonction des données de S&E partagées par l’équipe. Capacité à rédiger des rapports décrivant les leçons apprises pour un large éventail de publics Capacité à prescrire et à mettre en œuvre des solutions innovantes aux défis rencontrés dans un projet éducatif d’apprentissage complexe avec des élèves marginalisés et des enfants non scolarisés. Capacité à renforcer la capacité pédagogique d’un large éventail d’intervenants en face à face et à distance
Veiller à ce que les politiques mondiales de Plan International en matière de protection des enfants et des jeunes et d’égalité des genres et d’inclusion soient pleinement intégrées conformément aux principes et aux exigences de la politique, y compris les normes et directives de mise en œuvre pertinentes applicables à leur domaine de responsabilité. Cela inclut, mais sans s’y limiter, s’assurer que le personnel et les associés connaissent et comprennent leurs responsabilités en vertu de ces politiques et du Code de conduite (CoC) de Plan International, leur pertinence par rapport à leur domaine de travail, et que les préoccupations sont signalées et gérées conformément avec les procédures appropriées.
Relations clés
Interne Externe
• Directeur de pays • Personnel du service d’éducation du Ghana
• Gestionnaire de projet • Agences du MoE
• Spécialiste du suivi et de l’évaluation • PTA/SMC
• Coordonnateurs régionaux, de district et de projet • Facilitateurs et enseignants
• Spécialiste de l’éducation • Enfants bénéficiaires
• Collègues du bureau national • Donateurs
Expertise technique, compétences et connaissances
Qualifications et expérience essentielles
• Diplôme universitaire en éducation
• Minimum de 5 ans d’expérience en enseignement
• Accréditation en direction d’école et formation des enseignants
• Solides compétences en planification de cours et en élaboration de programmes
• Expérience en éducation inclusive dans le secteur de l’éducation au Ghana dans les milieux ordinaires et non ordinaires
• Expérience dans le renforcement des capacités des enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire • Familiarité avec les cadres d’enseignement, de pédagogie et d’évaluation du primaire
• Expérience avec le système / les programmes d’enseignement de l’État au Ghana.
• Expérience avérée dans la conception de programmes d’études pour l’anglais et les mathématiques et la formation sexospécifique.
• Solides compétences en collaboration et en relations interpersonnelles et capacité à travailler avec des personnes d’horizons divers, des collègues et le MoE/GES.
• Une expérience antérieure au niveau international et dans les pays en développement est considérée comme un atout.
Compétences et compétences clés
• Connaissance hautement fonctionnelle de Microsoft Word, Excel, PowerPoint et autres compétences TIC requises
• Capacité à parler au moins une des langues dominantes dans les régions d’opération
• Compétences et expérience dans l’engagement des parties prenantes externes, y compris les donateurs, le gouvernement et le secteur privé secteur et expériences de coordination de forums multipartites
• De solides compétences en communication. Une expérience de présentation à la caméra sera un avantage
• Compétences en rédaction de rapports et en suivi et évaluation
• Capacité à analyser les données de suivi et d’évaluation et à informer les changements dans l’exécution du projet
• Capacité à fournir un renforcement des capacités au personnel du projet et aux parties prenantes
• Capacité à rédiger des rapports décrivant les leçons appris pour un large éventail de publics
• Capacité à prescrire et à mettre en œuvre des solutions innovantes aux défis rencontrés dans un projet complexe d’enseignement à distance avec des filles marginalisées
Attributs personnels
• Autonome et joueur d’équipe avec des normes élevées.
• Capacité à effectuer plusieurs tâches et à travailler sous un certain niveau de pression.
• Capacité à travailler dans un environnement interculturel et avec des équipes multi et interdisciplinaires.
Souhaitable
• Un diplôme universitaire supérieur (maîtrise) en éducation, ou un diplôme d’enseignement et une qualification/licence
• Expérience dans l’apprentissage à distance et les projets de développement de l’éducation des filles et familiarité avec le secteur de l’éducation des filles au Ghana
• Expérience dans le soutien des résultats d’apprentissage des personnes marginalisées dans -enfants scolarisés et non scolarisés
Les valeurs de Plan International en pratique
Nous sommes ouverts et responsables
1. Favorise une culture d’ouverture et de transparence, y compris avec les sponsors et les donateurs.
2. Se tient responsable, ainsi que les autres, d’atteindre les normes d’intégrité les plus élevées.
3. Cohérent et équitable dans le traitement des personnes.
4. Ouvert sur les erreurs et désireux d’en tirer des leçons.
5. Responsable de veiller à ce que nous soyons une organisation sûre pour tous les enfants, filles et jeunes
Nous nous efforçons d’avoir un impact durable
1. Énonce un objectif clair pour le personnel et fixe des attentes élevées.
2. Crée un climat d’amélioration continue, ouvert aux défis et aux nouvelles idées.
3. Concentre les ressources pour conduire le changement et maximiser l’impact à long terme, en réponse aux changements de priorités ou aux crises.
4. Basé sur des preuves et évalue l’efficacité.
Nous travaillons bien ensemble
1. Recherche des résultats constructifs, écoute les autres, est prêt à faire des compromis le cas échéant.
2. Établit des relations constructives au sein de Plan International pour soutenir nos objectifs communs.
3. Développe des relations de confiance et « gagnant-gagnant » avec les bailleurs de fonds, les partenaires et les communautés.
4. S’engage et travaille bien avec d’autres personnes extérieures à l’organisation pour construire un monde meilleur pour les filles
et tous les enfants.
Nous sommes inclusifs et responsabilisants
1. Nous donnons à notre personnel les moyens de donner le meilleur d’eux-mêmes et de développer son potentiel
2. Nous respectons toutes les personnes, apprécions les différences et défions l’égalité dans nos programmes et notre lieu de travail
3. Nous aidons les enfants, les filles et les jeunes à gagner en confiance et à changer leur propre vie.
Environnement physique
Basé au bureau d’Accra/Tamale avec des déplacements régionaux (environ 40 % du temps), y compris des déplacements dans des régions éloignées
Niveau de contact avec les enfants
Contact élevé : interaction fréquente avec les enfants
Lieu : Tamale
Type de rôle : Éducation
Relève de : Chef de projet
Niveau : D1
Date de clôture : 29 mai 2023
L’égalité, la diversité et l’inclusion sont au cœur même de tout ce que représente Plan International.
