Save the Children International (SCI) transforme la vie des enfants dans les États de Yobe et de Borno grâce à son effort humanitaire multisectoriel, qui comprend l’intégration de la sensibilité au genre dans son approche. SCI considère l’égalité des sexes comme un droit humain fondamental pour tous, et s’engage donc à lutter contre la discrimination fondée sur le sexe là où elle existe afin de promouvoir au mieux l’égalité des sexes dans ses programmes. Save the Children estime qu’il est essentiel de s’attaquer directement à la discrimination fondée sur le sexe et de promouvoir l’égalité des sexes pour garantir qu’aucun mal ne soit fait aux enfants et pour faire progresser notre vision d’un monde où chaque enfant atteigne son droit égal à la survie, à la protection, au développement et à la participation.
L’évaluation de l’IHA, la mise en œuvre de l’BHA en 2022 et l’année dernière montrent clairement que l’inégalité des sexes est une cause profonde de nombreux obstacles au développement durable et a un impact critique sur la capacité des enfants à survivre, à apprendre et à vivre une vie sans violence. Les inégalités entre les sexes se recoupent et exacerbent d’autres facteurs contribuant à la privation, notamment l’âge, la race, la classe socio-économique, l’identité sexuelle, la géographie, l’état de santé et les capacités.
L’égalité des sexes est donc essentielle pour combler les inégalités et garantir que nous puissions atteindre chaque enfant, y compris les plus marginalisés. Malgré ces efforts, le contexte actuel à Yobe et à Borno pose des problèmes aux hommes, aux femmes, aux garçons et aux filles de manière inégale, y compris aux enfants handicapés, et les risques spécifiques liés au genre sont aggravés par les normes et croyances culturelles, les explosions de conflits, l’instabilité politique, la pandémie, le changement climatique et l’insécurité alimentaire.
1. Objectif et but du projet :
Permettre aux ménages touchés par le conflit de répondre à leurs besoins multisectoriels immédiats, tout en renforçant la résilience, en réduisant le recours à des stratégies d’adaptation négatives et en améliorant l’accès à des services d’eau, d’assainissement et d’hygiène (WASH), de protection, de nutrition et de santé sûrs, de qualité et vitaux pour les communautés touchées par la crise.
Le projet s’inscrit dans la mission du BHA de sauver des vies, d’atténuer les souffrances humaines et de réduire l’impact des conflits en aidant les personnes dans le besoin à devenir plus autonomes. Le projet se concentrera sur les populations vulnérables et mal desservies (y compris les femmes, les enfants, les personnes âgées et les personnes handicapées).
Objectif spécifique :
Lutter contre la malnutrition parmi les ménages touchés par le conflit, en particulier pendant la période de soudure, en améliorant l’accès à une alimentation nutritive et à de l’eau potable tout en bénéficiant de services de santé essentiels, d’éducation nutritionnelle, de services de protection et en renforçant leur résilience aux chocs.
2. CONTEXTE ET HISTORIQUE
Le projet Save the Children (SC) BHA, financé par l’USAID/Bureau d’assistance humanitaire (BHA), met en œuvre un projet intégré visant à alléger les souffrances en apportant une réponse multisectorielle aux crises axée sur l’augmentation de la résilience et l’amélioration de l’accès aux services de santé de base, de nutrition, d’EAH, de SFS et de protection de l’enfance dans les États de Yobe et de Borno.
L’objectif est de réduire la mortalité et la morbidité en fournissant un accès sûr, de qualité et rapide aux services de santé, d’EAH et de nutrition et de veiller à ce que les filles et les garçons touchés par des crises humanitaires multiformes soient protégés de toutes les formes de violence, d’abus et de négligence grâce à une assistance intégrée. Français Le projet, démarré en octobre 2024 (pour Borno) et se terminera en septembre 2025.) tandis que pour Yobe, le projet a démarré en mai 2023 et se terminera en juin 2025.
Afin d’approfondir la compréhension de ce à quoi sont confrontés les filles, les garçons, les femmes, les hommes et les enfants handicapés, SCI embauche le consultant pour mener une analyse de genre et un audit de sécurité dans les installations de santé, EAH, Nutrition, FSL et CFS, avec les résultats pour aider le projet BHA à : (i) mieux comprendre et réfléchir sur la façon dont nous intégrons le genre dans nos programmes et mieux comprendre comment aider les groupes les plus vulnérables de la communauté à accéder aux services, par exemple les enfants et les personnes handicapées, les filles et les femmes marginalisées, les personnes âgées entre autres (ii) adopter et renforcer les réponses qui répondent aux besoins distincts des enfants et des personnes handicapées, des filles et des femmes marginalisées, des personnes âgées entre autres, une participation égale au projet BHA, (iii) influencer le plaidoyer et améliorer la qualité et les résultats des programmes pour les enfants dans les zones d’opération de SCI et des partenaires en s’attaquant à certaines des causes profondes de l’inégalité des sexes/VBG à travers nos forums d’engagement communautaire. L’analyse de genre communautaire et le rapport d’audit devraient être en mesure de mettre en évidence les barrières culturelles sous-jacentes qui entravent l’accès aux services ou facilitent la violence basée sur le genre (iv) En interne, en tant que SCI, nous utiliserons les résultats pour concevoir des programmes qui combleront les lacunes que le BHA ne sera pas en mesure de combler et continuerons à contribuer de manière significative à accroître l’accent sur l’équité/égalité et l’inclusion, en ciblant les communautés difficiles à atteindre. On espère que ce document continuera à apporter un soutien aux membres du personnel du SCI en adoptant une approche plus globale et coordonnée dans les nombreux projets et flux de financement dans les États de Yobe et de Borno.
2.1 Objectifs, objectifs et portée
L’analyse de genre et l’évaluation d’impact établiront dans quelle mesure les inégalités entre les sexes persistent dans les zones cibles du projet Save the Children BHA (États de Yobe et de Borno), évalueront les causes profondes des inégalités, comment elles se recoupent avec d’autres inégalités, comment elles impactent les services et comprendront et dans quelle mesure le projet BHA a abordé les inégalités entre les sexes. Rapport sur les progrès réalisés vers la réalisation des résultats en matière d’égalité des sexes.
Les objectifs spécifiques :
- Évaluer dans quelle mesure les inégalités entre les sexes persistent et identifier leurs causes profondes dans les États de Yobe et de Borno.
- Identifier les principaux obstacles à l’accès aux services dans les États BY en mettant l’accent sur la santé, la nutrition, l’EAH, la protection de l’enfance et la SEF.
- Identifier les formes et les déclencheurs les plus répandus de VBG et proposer des actions pour les atténuer dans les États BY.
- Évaluer dans quelle mesure le SCI et ses partenaires ont intégré le genre dans leur programmation et faire des suggestions sur les domaines qui doivent être améliorés.
- Rendre compte des progrès accomplis vers la réalisation des résultats en matière d’égalité des sexes dans les derniers projets du BHA.
2.2 Public visé et utilisation de l’étude
Le public visé principal de l’étude comprend les enfants (garçons, filles, enfants handicapés), les partenaires de mise en œuvre, les intervenants gouvernementaux, les dirigeants communautaires et (les tuteurs).
Utilisation de l’étude :
- Influencer le plaidoyer et améliorer la qualité et les résultats des programmes pour les enfants dans les zones d’opération du SCI et des partenaires en s’attaquant à certaines des causes profondes de l’inégalité des sexes/VBG par le biais de nos forums d’engagement communautaire.
- L’analyse GE permettra d’identifier les lacunes GEDI afin de mieux comprendre les expériences des filles, des garçons, des femmes et des hommes, tandis que l’audit de sécurité offrira l’occasion de mesurer les progrès vers la réalisation des résultats en matière d’égalité des sexes dans les derniers projets du BHA.
- En interne, en tant que SCI, nous utiliserons les résultats pour concevoir des programmes qui combleront les lacunes que le BHA ne sera pas en mesure de combler et continuerons à contribuer de manière significative à accroître l’accent mis sur l’équité/égalité et l’inclusion, en ciblant les communautés difficiles à atteindre.
2.3 Questions clés de l’étude
Le processus sera consultatif et basé sur les principes de participation. Les méthodes de collecte des informations requises pour l’étude de faisabilité peuvent inclure : Sources de données secondaires et données primaires.
a. Temps
- Comment passez-vous vos journées ? Quels sont vos principaux rôles et responsabilités au sein du ménage et de la communauté au sens large ? (par exemple, aller chercher de l’eau, cuisiner, ramasser du bois de chauffage, prendre soin des enfants, laver le linge, etc.)
- Quelles différences voyez-vous entre les activités menées par les femmes, les filles, les garçons et les hommes ?
- Quelles différences voyez-vous entre les activités menées par les femmes, les filles, les garçons et les hommes handicapés et ceux qui ne le sont pas ?
- Que pensez-vous de ces différences ?
- Souhaitez-vous passer vos journées différemment ? Si oui, veuillez expliquer.
- Vulnérabilités
• Les femmes, les hommes et les personnes handicapées, les identités de genre non binaires sont-ils affectés différemment dans la communauté ?
• Que signifie être à risque dans cette communauté ?
• Qui dans la communauté n’est pas en mesure d’accéder aux services, aux activités et aux ressources, qu’il s’agisse de personnes ou de groupes ?
• À quels obstacles à l’accès (physiques [distance, localisation, infrastructure] ; sociaux [pouvoir de décision, niveau d’indépendance personnelle] ; et cognitifs [niveau d’éducation, compétences linguistiques, niveau de confiance]) sont-ils confrontés ?
• Les obstacles à l’accès changent-ils en fonction du handicap, de l’âge ou d’autres caractéristiques d’une personne ? Comment cela ?
• Que font-ils pour accéder aux services, aux activités et aux ressources ?
• Quelles suggestions avez-vous sur la manière dont ces obstacles peuvent être supprimés ?
• De quelles compétences et connaissances avez-vous besoin pour vous aider à gérer les défis auxquels vous êtes actuellement confrontés ? - Voix et participation
• Comment souhaitez-vous recevoir des informations (par exemple en personne, par audio, vidéo, affiches, dépliants) ?
• Les femmes participent-elles à la prise de décision au niveau communautaire ? Dans quelles structures/organismes/groupes ?
• Si non, pourquoi pas ?
• Comment aimeriez-vous être impliquée/consultée sur la conception des activités et des services dans votre communauté ?
• Quelles activités ou services aimeriez-vous que SC fournisse ici pour accroître vos compétences, vos connaissances et votre confiance ? - Eau et assainissement
• À qui incombe la responsabilité de la collecte de l’eau dans votre communauté ou votre ménage ?
• Combien de temps vous faut-il pour atteindre le point de collecte d’eau ?
• Quels problèmes rencontrez-vous sur le chemin vers/depuis le point de collecte d’eau ? - Femmes et filles uniquement
• Y a-t-il des femmes représentées dans les comités communautaires de l’eau ? Si oui, pouvez-vous leur parler lorsque vous avez besoin d’aide ou rencontrez des obstacles pour accéder aux points d’eau ?
• Quels types de protections hygiéniques utilisez-vous actuellement pendant vos règles ? (par exemple, réutilisables ou jetables)
a. Si la réponse est en tissu, où lavez-vous et séchez-vous le tissu ?
b. Si la réponse est jetable, où jetez-vous les serviettes ?
• Existe-t-il d’autres protections hygiéniques disponibles dans votre région ? Quelles sont-elles ? Vous sentiriez-vous à l’aise de les utiliser ?
• Comment y accédez-vous/achetez-vous ces protections ? Avez-vous des difficultés à accéder à ces protections ?
• Avez-vous besoin de vêtements spécifiques pour vous sentir plus à l’aise ?
• Rencontrez-vous des obstacles culturels ou autres dans la gestion de votre hygiène menstruelle (par exemple, manque d’eau, installations culturellement appropriées limitées) - Santé
• Quels sont les problèmes de santé les plus courants qui touchent les filles, les garçons, les enfants handicapés, les femmes et les hommes ?
• Quel est le sexe de la majorité des agents de santé travaillant au niveau de l’établissement ? Qu’en est-il au niveau communautaire ?
• S’il n’y a pas de femmes médecins ou agents de santé, cela affectera-t-il votre accès aux services de santé ?
• À quelles difficultés les filles, les garçons, les femmes, les hommes et les enfants handicapés sont-ils confrontés pour accéder à l’établissement de santé, que ce soit physiquement ou culturellement ? (par exemple, les femmes ne peuvent pas voyager sans être accompagnées de sexe masculin ; manque d’espaces adaptés aux femmes ; les hommes se sentent mal à l’aise lorsqu’ils accèdent aux établissements de santé car ils perçoivent que les services sont exclusivement réservés aux femmes et aux enfants).
• À quels obstacles ou défis êtes-vous confrontés lorsque vous recevez des soins de santé directement de la part de professionnels de santé de votre communauté ? (par exemple, attitudes ou comportements critiques, violations de la confidentialité, mauvais partage des informations, etc.)
• Les pères sont-ils encouragés ou soutenus à participer à des activités liées à la garde des enfants ?
g. Nutrition
• Pensez-vous que certains enfants ont besoin de plus de nourriture que d’autres ? Qui et pourquoi ? Nourrissons, filles, garçons, adolescents et enfants handicapés ?
• Cuisinez-vous des repas différents en fonction des personnes présentes à la maison ? Français Quels facteurs influencent votre décision ?
• Pendant les périodes où il n’y a que peu de nourriture disponible dans la maison, qui a l’intention de sauter les repas le plus souvent dans la famille (sont-ce les garçons ? les filles ? les hommes ? les femmes ? Ou toute autre identité de genre ?)
• Existe-t-il des croyances ou des pratiques qui peuvent affecter différemment la nutrition des femmes, des hommes, des filles et des garçons ?
• Pensez-vous qu’impliquer les hommes dans la communauté aux pratiques d’ANJE serait bénéfique pour la garde des enfants ?
• Quels sont les défis et les obstacles à l’implication des soignants masculins dans les pratiques d’ANJE ?
a. Selon vous, qu’est-ce qui peut changer le niveau d’implication des soignants masculins auprès de leurs jeunes enfants ?
b. Pensez-vous que la sensibilisation des hommes/pères serait bénéfique pour la garde des enfants ?
Si oui, comment ?
• Que savez-vous des groupes de soutien de père à père (GSP) et des groupes de soutien de mère à mère
? h. Moyens de subsistance et aide en espèces
• Quelles opportunités existent pour [indiquer le sexe des participants] de gagner de l’argent ?
• Comment aimeriez-vous gagner de l’argent ? Si c’est une entreprise, quel genre d’entreprise ?
• Certains groupes adoptent-ils des comportements à risque pour obtenir de l’argent/de la nourriture ?
• De quel soutien et de quelle formation avez-vous besoin pour gagner de l’argent ?
• À quels moyens de subsistance (par exemple, terres, semences, bétail, équipement, accès aux marchés) avez-vous accès ?
• L’urgence a-t-elle affecté l’accès aux biens et au marché ?
• Existe-t-il certains emplois/compétences que [indiquer le sexe des participants] ne peut pas exercer en raison des normes sociales/culturelles de la communauté ?
i. Aide en espèces/bons
• Qui dans la famille reçoit les distributions d’argent/bons au nom du ménage ?
• Qui, selon vous, devrait recevoir l’argent/bon ?
• Qui décide de la manière dont il est dépensé ?
• Rencontrez-vous des problèmes pour dépenser l’argent/utiliser les bons sur les marchés et pour acheter de la nourriture ?
• Quel impact positif le fait de donner de l’argent/des bons aux femmes a-t-il sur le ménage et la famille ? Qu’en est-il de l’impact négatif ?
• Quel impact positif le fait de donner de l’argent/des bons aux hommes a-t-il sur le ménage et la famille ? Qu’en est-il de l’impact négatif ?
• Les femmes sont-elles également ciblées par les activités de transfert conditionnel d’argent/bons (argent pour la formation, argent contre travail) ?
• Lorsque vous êtes le principal bénéficiaire (celui qui a le droit de recevoir l’argent/le bon) :
a. Vous sentez-vous en insécurité après avoir reçu l’argent/le bon ? Si oui, pourquoi ?
b. Avez-vous déjà été contraint de dépenser l’argent/le bon contre votre gré ?
• Connaissez-vous quelqu’un qui a été exposé à la violence après avoir reçu l’argent/le bon ?
j. Responsabilité
• Le projet a-t-il encouragé la participation active réelle des garçons, des filles, des hommes, des femmes et des enfants/personnes handicapées ?
• Le projet a-t-il répondu aux besoins spécifiques des garçons, des filles, des femmes, des hommes et des enfants/personnes handicapées - Impact
• Quel a été l’impact des systèmes d’agences pour les femmes et les filles (espace sécurisé) sur les droits des filles dans la communauté ?
– leur voix dans la prise de décision au ménage
– travail non rémunéré
– mariage retardé
• Qu’est-ce qui a changé avec la mise en œuvre de ce projet dans votre communauté ?
– Au niveau communautaire
– Filles, garçons, enfants handicapés
– Femmes et hommes
• Comment l’engagement des hommes et des garçons a-t-il affecté la mise en œuvre du projet ?
• Comment la mise en œuvre des moyens de subsistance et des TM a-t-elle réduit ou accru les réactions négatives contre la VBG ?
• Quel est l’impact sur les champions du genre dans votre communauté ?
• L’intervention a-t-elle eu des résultats imprévus et comment cela a-t-il affecté les résultats ?
• Comment le renforcement des capacités des agents de santé en matière de genre et de handicap a-t-il eu un impact sur les services de santé du projet. - Durabilité
• Dans quelle mesure les bénéfices du projet continueront-ils après la fin du financement pour les garçons, les filles et les femmes ?
• Quelle a été l’efficacité des stratégies de sortie (filles, garçons, femmes, hommes) et des approches de retrait progressif de l’aide fournie par le projet, y compris les facteurs contributifs et les contraintes ?
• Comment les capacités en matière de genre et de handicap ont-elles été renforcées au niveau du personnel et des organisations partenaires (y compris les facteurs contributifs et les contraintes) ?
• Comment s’est déroulée la collaboration du projet avec les parties prenantes gouvernementales concernées, les institutions nationales, les partenaires de développement et d’autres acteurs clés ?
• Décrire les facteurs clés qui nécessiteront une attention particulière afin d’améliorer les perspectives de durabilité des résultats du projet et le potentiel de réplication de l’approche.
m. Leçons apprises
• Quelles ont été les bonnes pratiques et les défis du projet ? Comment a-t-il affecté la mise en œuvre et l’exécution du projet pour les filles, les garçons, les femmes, les hommes, les enfants/personnes handicapées ?
• Quelles sont les recommandations pour un soutien similaire à l’avenir pour les filles, les garçons, les femmes, les hommes, les enfants/personnes handicapées ?
• Quelles sont les futures stratégies et questions d’intervention ? - MÉTHODOLOGIE DE L’ÉTUDE
3.1 Conception de l’étude
Le consultant et son équipe sont censés proposer une méthodologie et le meilleur plan d’échantillonnage pour mener l’analyse de genre et l’évaluation d’impact.
Il s’agit d’une étude qualitative, basée sur une combinaison des approches de collecte de données suivantes :
• Revue de la littérature (de la littérature publiée et grise) et revue des évaluations de programmes actuelles/précédentes.
• Discussions de groupes cibles avec des filles, des garçons, des enfants handicapés (dans des groupes désagrégés par sexe et par âge : 10 à 14 et 15 à 18 ans)
• Discussions de groupes cibles avec des femmes, des hommes et des personnes handicapées (19 ans et plus, dans des groupes désagrégés par sexe)
• Entretien avec des informateurs clés avec des partenaires et des dirigeants communautaires (femmes, hommes, jeunes)
• Atelier avec le personnel du SCI (et, le cas échéant, le personnel des partenaires) pour valider les conclusions et les recommandations
La méthodologie vise à saisir les expériences vécues des filles, des garçons, des femmes, des hommes et des enfants handicapés et à exploiter la voix des participants pour générer des solutions et des recommandations pour éclairer la programmation. L’objectif sera d’obtenir des données sur les taux de prévalence de certaines expériences, notamment la violence basée sur le genre (VBG) (ce qui nécessiterait une approche quantitative et qualitative à grande échelle), dans le but de recueillir des données riches et nuancées et de permettre aux membres de la communauté de différents genres d’éclairer la programmation du SCI.
La méthodologie s’appuie sur le principe de participation des enfants de Save the Children et cherche à adopter une approche inclusive, fondée sur les droits, sensible au genre et sûre. Elle applique les neuf exigences de base pour une participation significative et éthique des enfants (la participation doit être transparente, volontaire, pertinente, respectueuse, inclusive, adaptée aux enfants, sûre, soutenue par une formation et responsable).
Échantillonnage
Le consultant devra élaborer un rapport initial, comprenant des outils de collecte de données, une méthodologie d’étude et un calendrier des activités sur le terrain.
Le consultant, avec le soutien de l’équipe GEI et MEAL SCI à Borno et Yobe, devra diriger, accomplir et soumettre les livrables suivants dans les délais et le budget convenus :
Soumettre un rapport initial, qui servira d’accord entre les parties sur la manière dont l’évaluation sera menée. Éléments à traiter :
- Compréhension des problèmes et des questions soulevés dans les termes de référence
- Sources de données ; comment évaluer les questions dans les termes de référence
- Méthodologie de recherche, outils, y compris la taille d’échantillon suggérée
- Calendrier des activités et des déplacements (chronologie)
- Budget
3.2 Sources de données et méthodes/outils de collecte de données
Toutes les données primaires collectées au cours de l’étude doivent faciliter la désagrégation par sexe, âge, statut de handicap, lieu et statut de résidence. Save the Children fournira des conseils sur les outils et les schémas de classification pour cet ensemble de données minimum.
Save the Children fournira des recenseurs pour aider à la collecte des données primaires. Français L’équipe d’étude devra se procurer des sources de données externes supplémentaires pour ajouter de la valeur à l’étude, telles que des données administratives gouvernementales. Le consultant devra également indiquer comment la triangulation des données sera réalisée.
Une série de documents de projet seront mis à la disposition du consultant qui fournissent des informations sur la conception, la mise en œuvre et le fonctionnement du programme. Les documents comprennent : la proposition de projet, les rapports d’évaluation, les rapports trimestriels.
Le consultant est tenu d’adhérer aux politiques de Save the Children en matière de sauvegarde de l’enfance, de protection contre l’exploitation et les abus sexuels, de lutte contre le harcèlement, l’intimidation et l’intimidation, et de protection des données et de confidentialité dans toutes les activités du projet.
3.3 Considérations éthiques
Il est attendu que cette GASA soit :
La participation des enfants. Lorsque cela est approprié et sûr, les enfants doivent être encouragés à participer au processus d’évaluation au-delà du simple fait d’être des répondants. Les possibilités de participation collaborative pourraient inclure l’implication des enfants dans la détermination des critères de réussite par rapport auxquels le projet pourrait être évalué, l’aide aux enfants pour collecter eux-mêmes certaines des données requises pour l’évaluation, ou l’implication des enfants dans la validation des résultats. Toute participation des enfants, qu’elle soit consultative, collaborative ou dirigée par les enfants, doit respecter les 9 exigences fondamentales pour une participation significative et éthique des enfants.
Inclusion du genre. Veiller à ce que les enfants de différents groupes d’âge (garçons, filles), les soignants, les dirigeants communautaires, les représentants du gouvernement et les partenaires de différents horizons ethniques, sociaux et religieux aient la chance de participer, ainsi que les enfants handicapés et les enfants qui peuvent être exclus ou discriminés dans leur communauté.
Éthique : L’étude doit être guidée par les considérations éthiques suivantes :
- Sauvegarde – démontrer les normes de comportement les plus élevées envers les enfants et les adultes.
- Sensible – aux droits de l’enfant, au genre, à l’inclusion et aux contextes culturels.
- Ouverture – des informations fournies, au plus haut degré possible à toutes les parties concernées.
- Confidentialité et protection des données – des mesures seront mises en place pour protéger l’identité de tous les participants et toute autre information qui pourrait les mettre en danger ou mettre d’autres personnes en danger.
- Accès du public – aux résultats lorsqu’il n’y a pas de considérations particulières contre cela
- Large participation – les parties concernées doivent être impliquées dans la mesure du possible.
- Fiabilité et indépendance – l’étude doit être menée de manière à ce que les résultats et les conclusions soient corrects et dignes de confiance.
Il est attendu que :
- Les méthodes de collecte de données seront adaptées à l’âge et au sexe.
- Les activités de l’étude offriront un espace sûr et créatif où les enfants sentiront que leurs pensées et leurs idées sont importantes.
- Une évaluation des risques sera effectuée qui inclut tous les risques liés à la participation des enfants, des jeunes ou des adultes.
- Un mécanisme d’orientation sera en place en cas de problème de protection ou de sauvegarde de l’enfant. §
Le consentement éclairé sera utilisé dans la mesure du possible.
L’équipe d’étude devra obtenir l’approbation d’un comité d’éthique de la recherche humaine. Save the Children fournira une assistance dans ce processus par l’intermédiaire du comité d’éthique interne du SCI.
4. CRITÈRES DE SÉLECTION DES CONSULTANTS
Le consultant rendra compte à la direction du BHA de Save the Children par l’intermédiaire du responsable technique du genre du pays pour l’étude et du responsable MEAL KM avec une supervision quotidienne du responsable humanitaire du BHA de l’État MEAL/des équipes de genre de l’État sur les sites de terrain.
Procédure de candidature et exigences
Le consultant sera sélectionné par le biais du sondage MEAL des consultants ou d’une annonce seront invités à soumettre leur CV comprenant les éléments suivants :
a. Proposition technique – comprenant, sans s’y limiter :
b. Un détail de l’expérience acquise lors de missions similaires précédemment effectuées, la capacité à entreprendre la mission.
c. Un curriculum vitae comprenant trois références professionnelles
d. Une liste de références détaillée indiquant la portée et l’ampleur de missions similaires.
e. Au moins 3 références de clients précédents.
f. Enregistrement et autres documents statutaires pertinents
g. Proposition financière indiquant clairement le coût budgétisé des travaux à effectuer par le consultant dans le cadre du travail ci-dessus.
8. Qualifications
Le consultant doit avoir les qualifications et l’expérience suivantes :
a. Un diplôme d’études supérieures en études de genre, en gestion des connaissances, des connaissances en santé publique seront un grand avantage.
b. Au moins 8 ans d’expérience dans le développement, la gestion et/ou le suivi de programmes de genre
c. Expérience dans la conduite d’analyses de genre et d’audits de sécurité pour les secteurs ci-dessus
d. Expérience en analyse quantitative et qualitative
e. Expérience démontrable dans l’élaboration et la mise en œuvre de programmes intégrés sensibles au genre dans le contexte de défis socioculturels complexes.
f. Capacité à évaluer de manière critique les activités d’examen et les résultats
g. Capacité à travailler avec des enfants et dans un contexte local
h. Capacité démontrée à livrer dans le délai décrit.
i. Maîtrise de l’anglais écrit et parlé.
9. Préféré
Une bonne compréhension de l’égalité des sexes dans l’éthique humanitaire et d’évaluation et un engagement envers des pratiques de travail éthiques
Expérience de travail dans des environnements instables dans un contexte de crise et de gestion des risques de sécurité Approche orientée vers l’ action et fondée sur des preuves et forte volonté d’obtenir des résultats
Excellentes compétences en matière d’autogestion et de communication
La compréhension de la langue locale est un avantage supplémentaire
10. Principes directeurs et valeurs
Adhésion au code de conduite de Save the Children, aux pratiques de protection de l’enfance et à la confidentialité lors des entretiens ou des photographies d’enfants. L’intégration du genre est essentielle pour Save the Children et le donateur ; par conséquent, le consultant principal devra s’assurer que l’équipe de recherche est équilibrée entre les sexes, en veillant à ce que les femmes soient disponibles pour interagir avec les bénéficiaires féminines et vice versa. Le consultant prendra également en compte les principes d’impartialité, d’indépendance, d’objectivité, de participation, de collaboration, de transparence, de fiabilité, de confidentialité et d’utilité tout au long du processus.
Durée de la prestation
La mission durera 30 jours ouvrables.
