Le Conseil Norvégien pour les Réfugiés (NRC) est une Organisation Internationale Non Gouvernementale d’origine norvégienne, présente dans plus de 25 pays du monde. Il œuvre en République Démocratique du Congo depuis l’année 2001. Ses programmes sont focalisés dans les secteurs d’Education, Réponse Rapide aux Mouvements de Population (RRMP), Protection et Médiation Humanitaire, Abris, EHA(Shelter/Wash), et l’Information, Conseil, et Assistance Légale (ICLA) en faveur des populations contraintes au déplacement. Ituri est une province de l’est de la République démocratique du Congo. Elle est plus au nord et partage ses frontières avec l’Uganda et le Soudan du Sud.
Poste 1: Chef d’équipe Education – RDC
Le contexte sécuritaire est l’un des plus critiques du pays. Une quinzaine d’acteurs armés sont encore opérationnels dans la province. Il s’agit des Groupes armés locaux (Codeco, Zaïre, FPIC, FRPI, Mai-Mai…) et un acteur international ADF qui est connu pour provenir de l’Ouganda voisin.
L’Area office de NRC en Ituri est composé d’une soixantaine de staffs. Les projets mis en œuvre adressent les questions des secteurs : d’Éducation, Réponse Rapide aux Mouvements de Population (RRMP), Protection contre les violences, Abris, EHA (Shelter/Wash), et l’Information, Conseil, et Assistance Légale (ICLA). Le secteur de la sécurité alimentaire, bien que pas en cours pourra être rouvert en tenant compte des besoins réels identifiés lors des évaluations multisectorielles annuelles des besoins.
- Rôle et responsabilités
Le Team Leader éducation assiste le coordinateur – éducation dans la mise en œuvre des projets. Il/elle assure le respect des SOP, politiques et procédures dans l’exécution qualitative et quantitative des projets centrés sur la redevabilité, la transparence, la vulnérabilité et l’inclusion.
Il collabore avec le coordinateur pour l’amélioration des stratégies à proposer aux spécialistes – éducation et AM pour la meilleure mise en œuvre des activités. Il veille à la cohésion de l’équipe et coordonne avec les officiers – Education les planifications périodiques axées sur les chronogrammes des projets (planifications hebdomadaires, mensuelles, trimestrielles ou selon la demande de sa hiérarchie). C’est ainsi qu’il doit appuyer dans le rapportage des activités de terrain dans les délais exigés.
De plus, il fait respecter les standards INEE, du cluster – éducation, les exigences des bailleurs et du ministère national de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique (EPST). Il doit promouvoir une collaboration positive avec la communauté bénéficiaire par l’implication des parties prenantes.
Responsabilités générales :
- S’assure de l’adhérence aux politiques, manuels et directives NRC en général et dans le domaine de l’éducation d’urgence.
- Implémente les fonctions de Team Leader qui lui sont déléguées en accord avec le plan d’action.
- Rédige les rapports sur l’avancée des activités Education sur demande du superviseur ou de l’Area Program Manager/AM
- S’assure de l’archivage correct des documents selon les politiques de NRC.
- Encourage et suggère des propositions pour favoriser l’amélioration de la fonction suivie et évaluation.
- Appuie le programme staff Education dans la planification et l’exécution de leurs activités, y compris la méthodologie et les outils de la collecte des données, la gestion et l’utilisation des données, ou en cas de besoin, la gestion directe de ces activités.
- Collaborer et planifier conjointement avec l’équipe Shelter pour que les constructions/réhabilitations répondent aux besoins des projets d’éducation et à temps opportun ;
Responsabilités spécifiques
- Avec l’appui de l’officier Education, préparer les emplois du temps et les déplacements terrain des Assistants en Education pour mise en œuvre des activités en collaboration avec le Coordinateur éducation ;
- Organiser et conduire des réunions d’équipes et ateliers dans le cadre de mise en œuvre des activités des projets éducation ;
- Apporter un appui technique et assurer des formations continues /coaching aux membres assistants – éducation en vue de répondre à la stratégie globale du programme d’éducation en Ituri ;
- Sensibilisation des autorités locales, des enseignants, des directeurs, des enfants et des communautés – écoles sur participation dans l’approche communautaire ;
- Identification des besoins en construction /réhabilitation dans les écoles ciblées par les projets en collaboration avec l’équipe Shelter ;
- Etre informé de toutes les étapes concernant l’ensemble des activités du projet et avoir une participation active à la mise en œuvre de toutes les activités du projet en collaboration avec les autres Compétences ICLA, FSL, Protection, Médiation et Shelter/Wash ;
- Appuyer techniquement la préparation et le développement des plans d’amélioration et d’environnement scolaire/ de réintégration (réhabilitations des salles de classe, paiement des enseignants, formations et) ; plans de Réduction des risques de protection, etc.
- Etre garant de la bonne mise en œuvre des activités construction au sein des écoles conformément aux plans d’amélioration/ de réintégration établis par les directeurs et les communautés ;
- Assurer la bonne mise en œuvre et de la qualité des activités d’éducation avec l’équipe en respectant les SOP ;
- Préparer et planifier les dépenses liées à la mise en œuvre des activités
Critiques des interfaces
Les interfaces critiques pertinentes pour ce poste – i.e. processus et projets internes qui sont liés aux autres fonctions/services ou personnes sont :
- Planification du projet : Coordinateur de projet éducation et/ou CC Education.
- Opération sur la zone : Area Manager et Coordinateur de projet éducation.
- Développement du personnel : Coordinateur de projet éducation et le Responsable des ressources humaines sur place.
- Mise en œuvre : Coordinateur de projet éducation avec un lien fonctionnel avec le Team Leader Education.
- Technique : Lien fonctionnel et appui technique aux Assistants et officier Education.
- Compétences
- Compétences professionnelles
Les compétences professionnelles sont les aptitudes, connaissances et expériences qui sont essentielles pour assurer une bonne performance.
Compétences professionnelles générales :
- Avoir un diplôme de licence en science de l’éducation ou en pédagogique appliquée.
- Expérience professionnelle souhaitable en tant que Team Leader Projet dans un contexte humanitaire/de relèvement.
- Expérience professionnelle antérieure dans des contextes complexes et instables.
- Résultats avérés sur les responsabilités du poste.
- Connaissance de son style/profil de dirigeant et excellentes capacités de gestion d’équipes, y compris à distance.
- Capacité de renforcer en capacité ses collaborateurs dans les logiciels d’analyse et traitement des données.
- Atout : Anglais parlé et écrit
- Compétences comportementales :
Le référentiel de compétences du NRC référence 12 compétences comportementales. Les compétences suivantes sont essentielles pour ce poste :
- Communiquer de façon impactante et respectueuse
- Analyser de façon approfondie les données
- Gérer les performances et le développement
- Planifier et obtenir des résultats
- Capacité de garantir la confidentialité des données, des bénéficiaires et des informations dans le cadre des activités entreprises par NRC
- Documenter, capitaliser et partager au sein de NRC (équipe éducation) toutes les leçons apprises et réussites au cours de la mise en œuvre des activités des projets afin d’améliorer la qualité des activités et de les ajuster, si nécessaire.
- Travailler avec les gens : Les principales parties prenantes externes en lien avec le Team Leader – éducation sont les agences onusiennes, les ONG internationales ou nationales, les organisations de la société civile, le ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique (EPST), les autorités locales, les communautés, etc.
- Gestion de Performance
Il est attendu que l’employé accomplisse les responsabilités de son poste et agisse en fonction des compétences comportementales associées. La gestion des performances se fera comme stipulée dans le Manuel de Gestion des Performances.
Les documents suivants seront utilisés :
- Description de poste
- Plan de travail et de développement de l’employé
- Bilan des performances à mi-parcours/fin de la période d’essai.
- Modèle du bilan des performances de fin de contrat
- Référentiel des compétences
« Toute candidature postée en retard ne sera pas prise en considération, les dossiers papiers en dur ne sont pas reçus ».
Les éléments à attacher au dossier sont les suivants : Le CV détaillé et actualisé, la lettre de motivation, les copies des diplômes, les certificats ou attestations des formations professionnelles suivies dans le domaine (si disponible), les attestations des services rendus antérieurement et la copie de la carte d’identité.
« La copie de la carte de demandeur d’emploi de l’ONEM est vivement recommandée dans le dossier de candidature à joindre »
