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Le PNUD recrute pour ce poste (30 Octobre 2023)
Les tâches se structurent autour de ces axes :
AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT
Les enseignants appliquent en classe les méthodologies d’enseignement promues par PROJET L’ÉDUCATION EST LA RÉPONSE DE L’USAID
- Aider les chargés d’éducation des OSCs à s’assurer qu’à travers les visites de classes, les directeurs relèvent les défis rencontrés par les enseignants et qui les empêchent de se « conformer » aux méthodologies vulgarisées par PROJET L’ÉDUCATION EST LA RÉPONSE DE L’USAID
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Ils aident à activer les autres mécanismes d’appui aux enseignants comme l’organisation des leçons de démonstration et des visites de classe entre enseignants.
- Ils assureront aussi que, en plus des pratiques pédagogiques améliorées, le matériel d’enseignement mis à la disposition des enseignants et des élèves est bien utilisé et contribue à la consolidation des acquis.
- Ils appuient les enseignants dans la mise en œuvre des pratiques et jeux visant l’apprentissage socio-émotionnel de leurs élèves et leur propre bien-être en tant qu’enseignant.
- Ils accompagnent les enseignants pour assurer la promotion de la paix et de la réduction de la discrimination des enfants et jeunes marginalisés (pauvres, autochtones, filles) dans leur salle de classe.
- Les activités parascolaires d’PROJET L’ÉDUCATION EST LA RÉPONSE DE L’USAID renforcent l’acquisition des compétences chez les élèves
- Les L’ASSISTANT PROGRAMME EDUCATION aident les OSCs à faire un bon plan de suivi des activités de tutorat : monitoring de la présence des tuteurs, du respect de la prévision des matières, du bon déroulement des séances (micro-leçons et radio, de l’atteinte des objectifs assignés à chaque séance notamment l’acquisition d’une habileté donnée en lecture, écriture et mathématiques).
- Ils soutiennent l’organisation des séances hebdomadaires ou bimensuelles qui offrent des possibilités de coaching sur la facilitation des séances de tutorat.
- Ils orientent les OSCs sur la mise en place de différentes étapes de tutorat.
- Ils appuient les facilitateurs dans la mise en œuvre des pratiques et jeux visant l’apprentissage socio-émotionnel de leurs élèves et leur propre bien-être en tant que facilitateur.
Concernant la lecture communautaire :
- Ils accompagnent et orientent les animateurs des OSCs, qui sont en même temps animateurs des séances hebdomadaires de lecture communautaire, et ceux des clubs GLOW dans la mise en place réussie des étapes de la lecture communautaire.
- Ils offrent un encadrement méthodologique aux facilitateurs de la lecture communautaire.
GENRE, INCLUSION SOCIALE ET PROMOTION DE LA PAIX
- Ils aident les OSC à rendre opérationnels les comités Genre et de surveillance des violences en milieu scolaire dans les différentes taches que les OSCS doivent réaliser dans ce secteur.
- Ils accompagnent les OSC dans l’exécution des taches contractuelles relatives à l’encadrement des jeunes dans les clubs GLOW.
- Ils accompagnent les tuteurs pour assurer la promotion de la paix et de la réduction de la discrimination des enfants et jeunes marginalisés (pauvres, autochtones, filles) dans leur session de tutorat.
SUIVI ET ÉVALUATION
- S’assurer que les fiches de suivi pour toutes les activités du projet sont renseignées particulièrement par les OSC
- Ils orientent sur la bonne manière de collecter les données en vue de la production des rapports renseignant sur la poursuite des indicateurs.
RENFORCEMENT DES CAPACITÉS DES OSCS
- Ils garantissent que les différentes activités des OSCs sont réalisées dans le respect des normes, des conventions et orientations données par Elimu ni Jibu ya USAID.
- Ils tiennent chaque semaine avec les chargés d’éducation des OSCs une réunion de planification des activités, de suivi des actions programmées et de documentation des réalisations
- Ils assurent une bonne collaboration avec les animateurs d’autres activités d’PROJET L’ÉDUCATION EST LA RÉPONSE DE L’USAID pilotées par le partenaire IRC
- Ils envoient un rapport mensuel dont le canevas aidera à informer sur les réalisations mensuelles conformément au descriptif du poste et la planification. Le rapport relèvera aussi les défis, succès, recommandations
QUALIFICATIONS :
- Minimum de 3 années d’expérience pertinente nécessaire, y compris une expérience significative dans l’accompagnement et mobilisation des acteurs éducatifs sur terrain (avoir été un mobilisateur de lecture et avoir une connaissance sur l’enseignement-apprentissage à distance par la radio/audio est un atout) ;
- Connaissance du système éducatif congolais : MEPST et DIVAS,
- Capacité démontrée de travailler efficacement dans un environnement multiculturel et gagner le respect et la confiance des homologues, du personnel et des bénéficiaires ;
- Aptitude à encadrer, motiver et responsabiliser les performances des membres de l’équipe et leurs homologues ;
- Compétences excellentes en communication écrite et orale en français et dans au moins une langue congolaise (de préférence le swahili) ;
- Avoir de l’expérience dans l’enseignement de la lecture-écriture et mathématiques à l’école primaire ou dans les CRS
- Avoir de l’expérience dans l’encadrement socio-émotionnel des apprenants et des enseignants
COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES
- Capacité d’adaptation rapide à l’environnement (en l’occurrence zone de conflits et crise en RDC) ;
- Sens d’initiative et de créativité ;
- Capacité d’écoute et de diplomatie ;
- Sens relationnel pour une approche collective de la mission.
- Très bonne Maitrise en conduite de la moto et capacité à effectuer des longs trajets
FORMATION :
- Avoir un diplôme de graduat en Pédagogie ou dans une option sociale orientée vers l’éducation
- Maitrise de Microsoft Word, Excel et internet
