Save the Children International (SCI) est une organisation internationale indépendante de premier plan qui crée un changement durable pour les enfants dans le besoin partout dans le monde. SCI travaille dans plus de 120 pays à travers le monde, dont le Nigéria, aidant les enfants à survivre, à apprendre et à être protégés. Nous travaillons avec le gouvernement pour améliorer l’éducation, la santé, la nutrition, la protection et les opportunités économiques des enfants et, en période de crise aiguë, mobilisons une aide rapide pour sauver des vies afin d’aider les enfants à se remettre des effets de la guerre, des conflits et des catastrophes naturelles.
TITRE DU POSTE : Co-responsable du cluster Éducation en situations d’urgence
RAPPORTE À : Directeur adjoint des opérations du programme.
LIEU : Maiduguri, États de Borno, Nigéria avec visites sur le terrain dans d’autres États et à Abuja (possibilité d’assistance à distance)
NIVEAU : 4
DURÉE DU CONTRAT : 12 mois
PROTECTION DES ENFANTS :
Niveau 3 : le titulaire du poste aura des contacts avec des enfants et/ou des jeunes soit fréquemment (par exemple, une fois par semaine ou plus) soit intensifs (par exemple quatre jours en un mois ou plus ou pendant la nuit) parce qu’ils travaillent dans des programmes nationaux ; ou visitez des programmes nationaux ; ou parce qu’ils sont responsables de la mise en œuvre du processus de contrôle/vérification par la police.
OBJECTIF DU RÔLE :
L’approche du groupe de travail garantit un leadership clair, une prévisibilité et une responsabilité dans les réponses internationales aux urgences humanitaires en clarifiant la division du travail entre les organisations et en définissant mieux leurs rôles et responsabilités au sein des différents secteurs de la réponse. Il vise à rendre la communauté humanitaire internationale mieux organisée, plus responsable et plus professionnelle, afin qu’elle puisse devenir un meilleur partenaire pour les personnes affectées, les gouvernements hôtes, les autorités locales, la société civile locale et les partenaires fournisseurs de ressources.
Le coordinateur du groupe de travail sur l’éducation en situation d’urgence (EiE) est un membre principal de l’équipe de coordination du groupe de travail. Le but de ce poste est de codiriger l’équipe du groupe de travail EIE et de garantir que le groupe de travail fonctionne avec une meilleure coordination dans l’éducation dans le secteur des urgences.
PORTÉE DU RÔLE :
Personnel relevant de ce poste : Néant
Responsabilités budgétaires : néant
Dimensions du rôle : (par exemple, complexité, relations, communication avec les parties prenantes)
Le rôle nécessite des interactions fréquentes et complexes avec les partenaires de l’ONU, du gouvernement et de la société civile, ainsi qu’une liaison avec le groupe de travail inter-clusters. Nécessite un excellent jugement, une réflexion analytique et conceptuelle ; et capacité à travailler dans des environnements à haute pression, avec une supervision limitée.
DOMAINES CLÉS DE RESPONSABILITÉ :
Coordination du groupe de travail/cluster sur l’éducation en situation d’urgence :
• Assumer la responsabilité globale de la (co-)direction du groupe de travail sur l’éducation en situation d’urgence (EiE) (Cluster), nord-est du Nigeria.
• Travailler en étroite collaboration avec d’autres membres clés du groupe de travail sur l’éducation en situation d’urgence, notamment les responsables des écoles, les gouvernements nationaux, provinciaux ou locaux, OCHA, l’UNICEF et tous les autres membres du cluster.
• Obtenir des engagements de la part des acteurs humanitaires répondant ou soutenant la réponse d’urgence.
• Soutenir et coordonner les évaluations multisectorielles et spécifiques des besoins éducatifs et utiliser les données secondaires existantes pour éclairer la planification de la réponse sectorielle, y compris la prise en compte de l’inclusion des enfants handicapés et du genre pour un accès égal à une éducation de qualité.
• Élaborer, mettre en œuvre et surveiller la stratégie et le plan de travail du Groupe de travail sur l’éducation en situation d’urgence et coordonner l’harmonisation des activités de réponse, en veillant à ce que les activités évitent les chevauchements et les duplications en termes de lieu, de temps et de secteurs ; et veiller à ce que les partenaires locaux soient pleinement soutenus et capables de jouer un rôle actif au sein du groupe de travail (y compris la transition vers un co-leadership local lorsque cela est possible).
• Veiller à ce que la stratégie de réponse inter-agences pour l’éducation en situation d’urgence reflète les principales conclusions des évaluations des besoins, identifiant les lacunes et formulant un plan de réponse inter-agences à l’échelle du secteur, en tenant compte des domaines transversaux d’autres secteurs ou groupes de travail.
• Veiller à ce que les informations soient partagées entre les membres du groupe de travail et que les informations provenant d’autres secteurs et groupes de travail soient mises à la disposition des membres du cluster afin d’améliorer la planification, l’intégration et la mise en œuvre.
• Veiller à ce que les informations soient partagées entre les membres du groupe de travail EiE et que les informations provenant d’autres secteurs et groupes de travail soient mises à la disposition des membres du groupe de travail EiE afin d’améliorer la planification, l’intégration et la mise en œuvre de manière consultative et transparente.
• Veiller à ce qu’une communication claire et efficace ait lieu entre les groupes de travail infranationaux et nationaux de l’EiE.
• Contribuer aux rapports de situation réguliers et participer activement aux réunions de coordination inter-clusters.
• Veiller à ce que l’éducation soit explicitement incluse et prioritaire dans toutes les évaluations et rapports multisectoriels, y compris les Sitreps d’OCHA et les mises à jour des 5 W.
• Veiller à ce que les membres du groupe de travail soient conscients des normes minimales, des politiques, des lignes directrices et des meilleures pratiques pertinentes en matière d’éducation en cas d’urgence, qui s’appliqueront à la réponse avec toutes les agences en tant que membres du groupe de travail.
• Suivre et surveiller les collectes de fonds des membres du cluster pour les interventions spécifiques à l’éducation et s’assurer que les membres sont informés des opportunités de financement.
• Consulter et identifier comment le cluster éducation devrait faciliter la transition vers un relèvement rapide et planifier une stratégie de sortie pour le secteur.
• Veiller à ce que les enfants soient impliqués dans toutes les étapes du HPC et que le cluster et les membres disposent de systèmes pour institutionnaliser cela.
• Veiller à ce que la protection de l’enfance soit abordée par les membres du groupe de travail EiE.
Renforcement des capacités :
• Le cas échéant, veiller au renforcement des capacités du personnel du programme pays afin d’assurer la durabilité et la qualité continues de la réponse.
• Identifier les opportunités d’apprentissage et de formation pour les chefs d’État des groupes de travail sur l’éducation et le personnel du SCI afin de renforcer les capacités techniques et institutionnelles dans préparation et réponse au sein du groupe de travail EiE
Général :
• Se conformer aux politiques et pratiques de Save the Children en matière de protection de l’enfance, de code de conduite, de santé et de sécurité, d’égalité des chances, de prévention de l’exploitation et des abus sexuels (PSEA) et d’autres politiques et procédures pertinentes.
• Faire preuve de neutralité et agir à titre de représentant de tous les membres du groupe de travail sur l’éducation.
• Développer et maintenir une relation solide et positive avec l’UNICEF, co-responsable du groupe de travail EIE.
• Développer et maintenir une relation solide et positive avec des collègues aux niveaux régional et mondial
COMPORTEMENTS (Valeurs en pratique)
Responsabilité :
• se tient responsable de la prise de décisions, de la gestion efficace des ressources, de la réalisation et de l’exemple des valeurs de Save the Children
• tient l’équipe et les partenaires responsables de s’acquitter de leurs responsabilités – en leur donnant la liberté de s’acquitter dans le de la meilleure façon qu’ils jugent appropriée, en fournissant le développement nécessaire pour améliorer les performances et en appliquant les conséquences appropriées lorsque les résultats ne sont pas atteints
. • Démontre son engagement envers le cluster et son indépendance par rapport à l’organisation qui l’emploie
. Ambition :
• se fixe des objectifs ambitieux et stimulants pour lui-même et son équipe, assume la responsabilité de leur propre développement personnel et encourage leur équipe à faire de même
• partage largement sa vision personnelle de Save the Children, engage et motive les autres
• orienté vers l’avenir, pense stratégiquement et à l’échelle mondiale.
Collaboration :
• construit et entretient des relations efficaces avec son équipe, ses collègues, ses membres et ses partenaires et sympathisants externes
• valorise la diversité, la considère comme une source de force concurrentielle
• accessible, bon auditeur, facile à parler.
Créativité :
• développe et encourage des solutions nouvelles et innovantes.
• disposé à prendre des risques disciplinés.
Intégrité :
• honnête, encourage l’ouverture et la transparence ; fait preuve des plus hauts niveaux d’intégrité
QUALIFICATIONS
• Diplôme universitaire, de préférence de niveau avancé, dans un domaine pertinent à la gestion de la coordination de l’éducation.
• Une vaste expérience professionnelle pertinente pour ce poste peut être considérée comme remplaçant les qualifications formelles.
• Une formation formelle en coordination de cluster est également souhaitable.
EXPÉRIENCE ET COMPÉTENCES
Essentiel :
Expérience :
• Au moins 8 années d’expérience professionnelle, à des niveaux de responsabilité de plus en plus élevés, au sein de l’ONU, d’un gouvernement et/ou d’une ONG, y compris dans un contexte humanitaire. Une vaste expérience professionnelle en dehors du secteur humanitaire, pertinente pour ce poste, peut être considérée comme remplaçant une expérience humanitaire.
• Expérience préalable de travail dans un rôle de haute direction ou de coordination de cluster au sein d’un programme de pays complexe dans une réponse d’urgence ou dans un État fragile.
• Expérience de l’application des cadres et normes humanitaires interinstitutions pertinents dans l’éducation en situation d’urgence (par exemple les normes minimales de l’INEE)
• Compréhension de l’humanitaire. Cycle de programme comprenant une expérience en matière de planification de la réponse humanitaire et/ou d’aperçu des besoins humanitaires
• Formation jusqu’au niveau MSc/MA/MEng en éducation (ou dans un domaine connexe) ou expérience de terrain équivalente avec EiE
• Capacité démontrable à travailler et à représenter les points de vue des différentes parties prenantes participantes dans le Cluster Éducation
• Expérience de coordination de haut niveau et de présidence de réunions
• Compréhension démontrable de la réponse humanitaire internationale et des mécanismes de coordination
• Compréhension des opportunités de fournir des interventions humanitaires intégrées ou transversales avec d’autres secteurs et clusters
• La capacité et la volonté d’être extrêmement flexible et accommodant dans des circonstances de travail difficiles et parfois précaires.
Compétences :
• Excellentes compétences en communication, y compris la capacité d’animer des groupes diversifiés.
• Sensible aux questions politiques et culturelles et capacité à agir avec patience, tact et diplomatie.
• Un niveau élevé d’anglais écrit et parlé. L’arabe est souhaitable.
• Capacité démontrable à travailler et à représenter les points de vue des différentes parties prenantes participant au cluster éducation.
Connaissances :
• Excellente compréhension technique de l’éducation en situation d’urgence
• Connaissance du système de groupe de travail de l’IASC et des développements récents en matière de réforme humanitaire, y compris le programme de transformation
• Compréhension du processus d’appel global et d’autres mécanismes de financement tels que l’AHF et le processus HRP
• Connaissance de l’information processus de gestion au sein du système de groupes de travail
• Compréhension des méthodes de travail des ministères nationaux et d’État de l’Éducation (MoE) et des conseils d’État pour l’éducation de base universelle (SUBEB).
Autres :
• Engagement démontré envers les principes humanitaires et les principes de partenariat
. • La capacité et la volonté d’être extrêmement flexibles et accommodants dans des circonstances de travail difficiles et parfois précaires.
Souhaitable :
• Expérience dans des rôles de coordination dans la première phase d’une intervention d’urgence majeure pertinente pour le cluster éducation
Responsabilités professionnelles supplémentaires
Les tâches et responsabilités énoncées ci-dessus ne sont pas exhaustives et le titulaire du poste peut être amené à effectuer des tâches supplémentaires dans la mesure raisonnable de son niveau de compétences et d’expérience.
Égalité des chances
Le titulaire du poste est tenu d’exercer ses fonctions conformément aux politiques et procédures de SCI en matière d’égalité des chances et de diversité.
Protection des enfants et PSEA :
Nous devons assurer la sécurité des enfants. Notre processus de sélection, qui comprend des vérifications rigoureuses des antécédents, reflète notre engagement à protéger les enfants contre les abus et la PSEA.
Protéger notre personnel :
Le titulaire du poste est tenu d’exercer les fonctions conformément à la politique anti-harcèlement de SCI
Santé et sécurité
. Le titulaire du poste est tenu d’exercer les fonctions conformément aux politiques et procédures de SCI en matière de santé et de sécurité.
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