Le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) recrute pour ces 3 postes (16 juillet 2025)

À l’UNICEF, nous sommes engagés, passionnés et fiers de ce que nous faisons. Promouvoir les droits de chaque enfant n’est pas seulement un travail, c’est une vocation.

L’UNICEF est un lieu où les carrières se construisent : nous offrons à nos collaborateurs diverses opportunités de développement personnel et professionnel qui les aideront à construire une carrière épanouissante tout en accomplissant une mission enrichissante. Nous sommes fiers de notre culture d’entreprise qui favorise l’épanouissement de nos collaborateurs, ainsi que d’une rémunération et d’avantages sociaux attractifs.

Visitez notre site Web pour en savoir plus sur ce que nous faisons à l’UNICEF.

Pour chaque enfant, une voix. 

Au Nigéria, l’UNICEF intervient dans un contexte humanitaire et de développement complexe pour garantir et protéger les droits des enfants, en partenariat avec le gouvernement, la société civile, les enfants et les familles. UNICEF Nigéria est l’un des plus grands bureaux de pays de l’UNICEF au monde. Cliquez sur le lien pour en savoir plus sur l’UNICEF au Nigéria : https://www.unicef.org/nigeria/

Arrière-plan:

Le Nigéria est en proie à une crise d’apprentissage profonde. Environ trois enfants sur quatre au Nigéria ne savent ni lire ni résoudre des problèmes mathématiques simples. Moins d’un enfant sur vingt parmi les plus pauvres et un enfant sur sept en milieu rural possèdent les compétences fondamentales. Le manque de compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul affecte la capacité des enfants à acquérir des compétences de haut niveau et augmente leur risque de redoublement ou d’abandon scolaire, alimentant ainsi le phénomène de déscolarisation. Ce phénomène se reflète également dans les taux d’alphabétisation nationaux, où le taux national moyen d’alphabétisation au Nigéria est de 62 % – près de la moitié des femmes (47 %) et près d’un quart (29 %) des hommes ne savent ni lire ni écrire.

La crise de l’apprentissage freine les progrès significatifs réalisés par le Nigéria en matière de scolarisation. De nombreux défis affectent la qualité de l’éducation au Nigéria. Si nous ne les relevons pas, nous risquons de freiner les progrès et de perdre les acquis déjà réalisés pour les enfants. Parmi les principaux défis, on peut citer la faible participation inégale à l’apprentissage précoce, où seulement 63 % des enfants de cinq ans participent à un apprentissage organisé. Au niveau de l’éducation de base, la médiocrité de l’enseignement et le manque de matériel pédagogique et d’apprentissage contribuent à de faibles résultats scolaires. Au moins un enseignant du primaire sur trois n’est pas qualifié. L’inefficacité de la formation en cascade n’a guère permis de combler ces lacunes. De nombreuses classes manquent du matériel pédagogique et d’apprentissage nécessaire pour répondre aux besoins des enfants.

But

L’objectif principal de cette consultation est d’aider l’équipe d’éducation du bureau extérieur de Kano à mettre en œuvre le volet Apprentissage et compétences du programme EYE.

Comment pouvez-vous faire la différence?

Étendue des travaux :

1. Soutenir la mise en œuvre de programmes d’éducation de la petite enfance

• En collaboration avec le ministère de l’Éducation des États de Kano et de Jigawa et le Conseil d’État pour l’éducation de base universelle, soutenir la mise en œuvre d’un apprentissage précoce de qualité et l’expansion du modèle d’apprentissage par le jeu pour l’EPE grâce à un plaidoyer politique fondé sur des preuves et à une planification gouvernementale.
• Soutenir la mise en œuvre de la formation sur l’approche d’apprentissage par le jeu auprès des enseignants et des soignants, y compris la distribution de matériel d’éducation de la petite enfance.
• Soutenir la mise en œuvre du programme d’engagement parental ludique dans les États.

2. Soutenir la mise en œuvre de programmes d’alphabétisation et de numératie fondamentales (FLN, numérique,)

• En collaboration avec TARL Africa et SUBEB, nous soutenons la mise en œuvre du TARL dans les États de Kano et de Jigawa
• En collaboration avec SUBEB, nous soutenons la mise en œuvre du RANA dans les États de Kano et de Jigawa
• Documenter la mise en œuvre du programme, en veillant à ce que les évaluations pertinentes soient réalisées (évaluation de base et évaluation de fin de ligne)

3. Soutenir la mise en œuvre de programmes de développement des compétences professionnelles (compétences numériques, transférables, employabilité)

• Entreprendre une étude de marché sur les lacunes/besoins en matière de compétences parmi les adolescents et les jeunes OOSC dans les deux États (la cartographie comprendra un inventaire des prestataires de formation professionnelle dans les deux États)
• En collaboration avec l’agence d’État compétente, élaborer un programme de formation professionnelle et inscrire 2 300 personnes (1 200 à Kano et 1 100 à Jigawa) pour une formation professionnelle en 2025.
• Soutenir le suivi des programmes de compétences

4. Soutenir l’équipe d’éducation de base de Kano dans la documentation et la rédaction de rapports

• Assurer un suivi en milieu scolaire des programmes d’éducation de la petite enfance, de formation initiale et continue et de compétences
• Fournir des informations sur l’état du programme d’apprentissage et de compétences pour Kano et Jigawa lors des réunions bimensuelles de l’EYE.

Aperçu des tâches à accomplir :

Livrable 1 : Soutenir la mise en œuvre de programmes d’éducation de la petite enfance

• Soutenir la mise en œuvre d’un apprentissage précoce de qualité et l’expansion du modèle d’apprentissage par le jeu pour l’EPE grâce à un plaidoyer politique fondé sur des données probantes et à une planification gouvernementale.
• Soutenir la mise en œuvre de la formation sur l’approche d’apprentissage par le jeu auprès des enseignants et des soignants, y compris la distribution de matériel d’éducation de la petite enfance.
• Soutenir la mise en œuvre du programme d’engagement parental ludique dans les États

Sortir:

• Rapport documentant la formation des enseignants et des soignants utilisant l’approche d’apprentissage par le jeu
• Rapport du programme de documentation de l’engagement parental à Kano et Jigawa

Livrable 2 : Soutenir la mise en œuvre de programmes d’alphabétisation et de numératie fondamentales (FLN, numérique,)

• En collaboration avec TARL Africa et SUBEB, nous soutenons la mise en œuvre du TARL dans les États de Kano et de Jigawa
• En collaboration avec SUBEB, soutenir la mise en œuvre du RANA dans les États de Kano et de Jigawa
• Documenter la mise en œuvre du programme, en veillant à ce que les évaluations pertinentes soient réalisées (évaluation de base et évaluation de fin de ligne)

Sortir:

• Programme de mise en œuvre du TARL pour Kano et Jigawa
• Rapport de suivi documentant la mise en œuvre du TARL à Kano et Jigawa

Livrable 3 : Soutenir la mise en œuvre de programmes de développement des compétences professionnelles (compétences numériques, transférables, employabilité)

• Entreprendre une étude de marché sur les lacunes/besoins en matière de compétences parmi les adolescents et les jeunes OOSC dans les deux États (la cartographie comprendra un inventaire des prestataires de formation professionnelle dans les deux États)
• En collaboration avec l’agence d’État compétente, élaborer un programme de formation professionnelle et inscrire 2 300 personnes (1 200 à Kano et 1 100 à Jigawa) à la formation professionnelle en 2025.
• Soutenir le suivi des programmes de compétences

Sortir:

• Rapport d’enquête sur le marché des compétences
• Note conceptuelle pour la mise en œuvre des compétences à Kano et Jigawa

Livrable 4 : Soutenir l’équipe d’éducation de base de Kano dans la documentation et la rédaction de rapports

• Assurer un suivi en milieu scolaire des programmes d’éducation de la petite enfance, de formation initiale et continue et de compétences
• Fournir des informations sur l’état du programme d’apprentissage et de compétences pour Kano et Jigawa lors des réunions bimensuelles de l’EYE

Sortir:

Rapport consolidé sur l’ECE, le FLN et la fourniture de compétences à Kano et Jigawa

Pour être qualifié de défenseur de chaque enfant, vous devrez…

• Un diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou supérieur) en programme d’études, en politique éducative, en formation des enseignants ou dans un domaine connexe .
• Au moins cinq (5) années d’expérience professionnelle pertinente dans l’amélioration de la qualité de l’apprentissage, idéalement axée sur le développement de programmes ou de matériels d’apprentissage, le développement professionnel des enseignants, la pédagogie de qualité et les approches d’enseignement et d’apprentissage dans l’éducation de base.
• Expérience démontrable dans le soutien au développement, à la mise en œuvre et à l’intensification d’approches efficaces pour améliorer la qualité de l’apprentissage, idéalement axées sur le développement et le déploiement de contenus de qualité, alignés sur le programme d’études pour l’éducation de base axée sur l’alphabétisation et le calcul fondamentaux.
• Excellentes compétences en communication écrite et orale, avec une expérience dans la traduction de preuves et la communication avec un large éventail d’acteurs (y compris le gouvernement) sur des questions sensibles.
• Expérience avérée dans l’intégration des principes FLN dans les programmes de formation initiale ou continue des enseignants, idéalement en Afrique subsaharienne
• Connaissance des normes d’éducation fondées sur les compétences et de la conception pédagogique dans des environnements à faibles ressources ou multilingues.
• Connaissance du paysage politique nigérian et des développements récents dans le domaine de l’éducation
• La connaissance du contexte éducatif nigérian sera considérée comme un atout.
• Capacité à travailler dans des délais serrés et flexibilité pour s’adapter aux besoins du gouvernement et de l’UNICEF
• Capacité à présenter des idées de manière concise à des publics divers.
• Une expérience de travail dans un pays en développement et/ou une connaissance des situations d’urgence sont considérées comme un atout.
• La maîtrise de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU (arabe, chinois, espagnol, français ou russe) ou d’une langue locale est un atout.

Pour consulter l’intégralité des TOR, cliquez ici  TOR Consultant en éducation Apprentissage fondamental et développement des compétences.docx

Si vous êtes un professionnel engagé et créatif, passionné par les droits des enfants et que vous souhaitez faire une différence durable dans la vie des enfants, l’une des principales entités mondiales en matière de droits des enfants aimerait avoir de vos nouvelles.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs de l’UNICEF sont l’attention, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité, la durabilité (CRITAS) et les compétences de base en communication, travail avec les gens et volonté d’obtenir des résultats.

L’UNICEF est également fier de son personnel diversifié, profondément engagé à soutenir la pleine réalisation des droits des enfants et à promouvoir une approche fondée sur les droits dans tout ce que nous faisons.

Les compétences requises par l’UNICEF pour ce poste sont…

(1) Établir et entretenir des partenariats

(2) Démontre une conscience de soi et une conscience éthique

(3) Volonté d’obtenir des résultats pour un impact

(4) Innove et accepte le changement

(5) Gère l’ambiguïté et la complexité

(6) Pense et agit de manière stratégique

(7) Travaille en collaboration avec les autres

Cliquez ici pour en savoir plus sur les valeurs et les compétences de l’UNICEF.

 

Remarques : 

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.

Les personnes engagées dans le cadre d’un contrat de consultant ou d’un contrat individuel ne seront pas considérées comme des « fonctionnaires » au sens du Statut et du Règlement du personnel des Nations Unies et des politiques et procédures de l’UNICEF, et n’auront pas droit aux avantages qui y sont prévus (tels que les congés et l’assurance maladie). Leurs conditions de service seront régies par leur contrat et les Conditions générales des contrats de services des consultants et des vacataires. Les consultants et les vacataires sont responsables de la détermination de leurs obligations fiscales et du paiement de tous impôts et taxes, conformément à la législation locale ou autre législation applicable.

Le candidat sélectionné est seul responsable de la validité du visa (applicable) et de l’assurance maladie requis pour l’exécution des tâches du contrat pendant toute la durée de celui-ci. Les candidats sélectionnés sont soumis à la confirmation de leur statut vaccinal complet contre le SARS-CoV-2 (Covid-19) avec un vaccin approuvé par l’Organisation mondiale de la Santé (OMS), ce qui doit être obtenu avant leur prise de fonction. Cette condition ne s’applique pas aux consultants qui travailleront à distance et ne sont pas censés travailler ou se rendre dans les locaux de l’UNICEF, sur les lieux de mise en œuvre des programmes, ni interagir directement avec les communautés avec lesquelles l’UNICEF travaille, ni se déplacer pour exercer des fonctions pour l’UNICEF pendant la durée de leur contrat de consultant.