L’UNICEF travaille dans plus de 190 pays et territoires pour sauver la vie des enfants, défendre leurs droits et les aider à réaliser leur potentiel, de la petite enfance à l’adolescence.
Pour chaque enfant, de l’espoir
À ce jour, le Mali compte encore 2 millions d’enfants non scolarisés ou en risque de l’être (en âge de fréquenter l’école primaire et le premier cycle du secondaire). La non-scolarisation et la déscolarisation au Mali résultent de multiples facteurs structurels associés à des obstacles du côté de l’offre d’éducation. En effet, le système éducatif malien se caractérise par des termes faiblesses structurelles, tant du point de vue quantitatif en de salles de classes, enseignants, que qualitatif avec des lacunes dans la formation des enseignants et des faibles résultats d’apprentissage. Le nombre d’enfants en dehors de l’école continue d’augmenter chaque année en raison du fort taux de croissance démographique du pays (3,2% par an en moyenne) et d’un faible taux d’accès à l’éducation combiné à un fort taux d’abandon scolaire. Les normes sociales ainsi que le niveau de revenu des ménages représentent aussi des barrières importantes d’accès à l’éducation.
La crise complexe à laquelle le Mali est confronté depuis 2012, a accumulé l’instabilité politique, les conflits armés et communautaires, les déplacements de populations ainsi que l’insécurité alimentaire. Par ailleurs, l’éducation est directement attaquée et menacée, entraînant la non-fonctionnalité de près de 1 800 écoles (juin 2024). Les déplacements forcés entraînent également une pression sur les services sociaux de base dans les zones d’accueil, les dernières données du Displacement Tracking Matrix (DTM) de septembre 2024 rapportent 378,363 personnes déplacées internes dont 58% d’enfants. En 2024, les pluies abondantes ont entraîné d’importantes inondations sur toute l’étendue du territoire qui ont affecté plus de 500 écoles et provoqué le rapport de la rentrée scolaire d’un mois.
Les risques sanitaires représentent aussi des menaces à la continuité éducative, en 2020 ; la pandémie de COVID-19 a entraîné la fermeture de toutes les écoles pendant plusieurs mois en 2020 et a conduit à une révision du calendrier scolaire. Les grèves récurrentes des enseignants représentent un autre facteur important d’interruption scolaire.
Dans ce contexte, le Ministère de l’Éducation Nationale a inscrit l’éducation à distance dans sa stratégie pour renforcer à la fois l’accès et la qualité de l’éducation. Un comité national de gestion et de coordination de l’éducation à distance, rassemblant plusieurs départements du Ministère, a été créé en avril 2022. Parmi ces offres pour l’éducation à distance, l’éducation par la radio devrait être une approche pertinente au Mali pour répondre au besoin de continuité éducative tout en assurant une couverture territoriale maximale et un accès large de la part des enfants les plus difficiles à atteindre (considérant le faible accès à internet et même à la TV).
Comment pouvez-vous faire la différence?
Vous trouverez le TDR ci-joint pour plus de détails. 
TDR.pdf
Pour être qualifié de défenseur de chaque enfant, vous devrez…
Éducation:
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Un diplôme universitaire avancé (master ou plus) en éducation, communication ou dans un domaine de sciences sociales connexe
Un minimum de cinq ans d’expérience professionnelle en conception et gestion de programmes et projets innovants, renforcement de capacités et suivi/évaluation.
Expérience professionnelle :
- Au moins cinq ans d’expérience professionnelle dans le domaine de l’éducation par la radio, y compris le contrôle qualité des scripts et audios et la mise en œuvre d’activités de renforcement des capacités auprès des acteurs gouvernementaux.
- Compétences démontrées en suivi-évaluation, capacités à fournir des orientations sur la méthodologie de suivi et d’évaluation des programmes éducatifs alternatifs.
- Familiarité avec la conception de l’apprentissage interactif audio
- La connaissance des contextes de crise, au Sahel et au Mali en particulier sera considérée comme un atout
- Une expérience avec l’ONU/UNICEF ou d’autres organisations internationales sera considérée comme un atout ;
Exigences linguistiques :
Excellente communication orale et écrite en français requise ; bon niveau d’anglais oral et écrit également requis.
Autres compétences et qualités requises :
Excellentes capacités de communication, tant à l’écrit qu’à l’oral. Le consultant doit démontrer une bonne aptitude dans les présentations et une capacité avérée à contribuer efficacement lors des réunions.
Flexibilité (adaptation calendrier de travail)
Capacité confirmée à travailler dans un environnement multiculturel et à établir des relations harmonieuses et efficaces, en particulier avec le ministère de l’éducation et d’autres institutions éducatives.
Désirables :
- Expérience de travail dans un pays en développement et/ou familiarité avec les situations d’urgence.
Pour chaque enfant, vous démontrez…
Les valeurs de l’UNICEF : soin, respect, intégrité, confiance, responsabilité et durabilité (CRITAS).
Les compétences requises par l’UNICEF pour ce poste sont…
• Établir et entretenir des partenariats
• Cultiver la conscience de soi et démontrer un sens de l’éthique
• Innover et épouser le changement
• S’atteler à obtenir des résultats tangibles
• Gérer l’ambiguïté et la complexité
• Penser et agir de manière stratégique
• Travailler de façon collaborative
Pour consulter notre cadre de compétences, veuillez visiter ici .
