POSTE 1: Consultant Individuel (national) – chargé de l’analyse des plateformes numériques
Contribution aux agendas internationaux et nationaux
Le projet contribue aux efforts mondiaux visant à mettre en œuvre l’Agenda Éducation 2030, la Stratégie continentale d’éducation pour l’Afrique (CESA, 2016-2025) et la Stratégie de l’UNESCO pour l’EFTP (2022-2029) visant à « Transformer l’EFTP pour des transitions réussies et justes ». Le projet s’appuie sur les plans et priorités de développement nationaux et régionaux de chaque pays participant et sur le travail de l’UNESCO dans la région.
Au niveau national, il est aligné sur les deux grands axes de l’action du METFPA. L’école de la deuxième chance (E2C) est un programme développé pour résorber ce stock de personnes sans emploi ou mal insérés. Il s’agit d’un programme de formation de masse, qui donne prioritairement aux bénéficiaires l’opportunité d’acquérir des compétences professionnelles et, si nécessaire, d’être accompagnés dans un projet d’insertion.
L’académie des talents (ACT) est un concept innovant qui vise à faire du dispositif de l’ETFPA un laboratoire de développement des talents des jeunes intégrant ce système de formation. Il s’agit à terme de réduire le flux de jeunes alimentant le stock de personnes sans emploi ou mal insérés. Sa stratégie consiste à entreprendre des actions qui permettront de renforcer la capacité d’accueil de l’ETFPA et d’améliorer les rendements interne et externe de ce dispositif.
L’objectif global du projet BEAR III est d’améliorer la qualité, la pertinence et l’attractivité de l’ETFP dans les pays bénéficiaires.
Centres pilotes
Cinq centres pilotes ont été sélectionnés pour la mise en œuvre du projet BEAR III.
• LPMMS de Port-Bouët (Abidjan)
• LPMMS d’Agboville
• Ecole catholique de formation professionnelle féminine Claire-Amitié (Bouaké)
• Institut de Formation Professionnelle DON BOSCO (Duekoué)
• Groupe Carine N’ d’Adjamé (Abidjan)
Objectifs et tâches
a) Faire l’état des lieux des plateformes numériques existantes :
• Recenser et analyser les plateformes numériques actuelles (observatoires, enquêtes de satisfaction des employeurs, production de statistiques, etc.) qui facilitent la mise en relation entre l’offre et la demande d’emploi dans les secteurs de la mode et de la beauté.
• Identifier les forces, faiblesses et limites de ces plateformes en termes de fonctionnalités, d’utilisation et de couverture sectorielle.
b) Identifier les opportunités de numérisation des contenus de formation :
• Cartographier les besoins et opportunités de numérisation des contenus pédagogiques des filières en lien avec les secteurs mode et beauté (Couture, coiffure, esthétique).
• Proposer des solutions innovantes pour rendre les formations plus accessibles à travers des plateformes numériques (e-learning, tutoriels en ligne, modules interactifs).
c) Analyser les besoins en termes de plateforme numérique :
• Réaliser une analyse des besoins des parties prenantes (étudiants, formateurs, employeurs) pour une plateforme facilitant l’insertion professionnelle dans les métiers de la mode et de la beauté.
• Conduire des entretiens avec des acteurs clés (centres de formation, entreprises, associations professionnelles) pour définir les fonctionnalités souhaitées d’une plateforme dédiée.
d) Appuyer le renforcement d’une plateforme existante ou développement d’une nouvelle plateforme :
• Évaluer les plateformes numériques déjà en place pour déterminer si elles peuvent être améliorées pour répondre aux besoins spécifiques du projet.
• Si nécessaire, concevoir un cahier des charges pour la création d’une nouvelle plateforme numérique mettant en avant les métiers de la mode, coiffure et esthétique.
• Contribuer à la mise en place ou la mise à jour de la plateforme choisie (en partenariat avec des développeurs ou prestataires spécialisés), en veillant à l’intégration des fonctionnalités spécifiques identifiées lors de l’analyse.
• Proposer des indicateurs de performance pour mesurer l’efficacité de la plateforme dans la mise en relation entre l’offre et la demande d’emploi.
COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)
Education
- Diplôme de niveau Bac +4 minimum en ingénierie de formation, technologies de l’éducation, économie numérique ou dans un domaine connexe.
Expérience professionnelle
- Au moins 5 ans d’expérience dans la formation technique et professionnelle ou la numérisation des processus éducatifs.
- Une expérience antérieure dans l’évaluation, la conception, ou la mise en œuvre de plateformes numériques pour la mise en relation de l’offre et de la demande d’emploi serait un atout.
- Expérience dans la rédaction de cahiers des charges techniques pour la création ou l’amélioration de plateformes numériques.
Compétences
- Bonne connaissance des systèmes d’information éducatifs (Learning Management Systems, plateformes d’emploi en ligne, observatoires de compétences).
Langues
- Excellente maîtrise du français, tant à l’écrit qu’à l’oral.
Consultant International SIGE pour l’appui aux pays de l’Afrique centrale
