L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour leur sauver la vie. Pour défendre leurs droits.
Objectif du poste :
Sous la direction générale du représentant adjoint, le chef de l’éducation, de la protection et du développement de l’adolescent sera responsable des résultats pour les enfants au cours de la deuxième décennie de la vie, avec un accent particulier sur les composantes éducation et protection du programme ainsi que sur l’intégration. des interventions liées à la santé, à la nutrition et au WASH (en collaboration avec la section CSD) et aux approches transversales. La composante éducation sera responsable des interventions en matière d’éducation de la petite enfance, en particulier l’accès à l’éducation préscolaire et dirigera la programmation pour les adolescents, en particulier pour les adolescentes.
Le chef assurera la direction de l’équipe d’éducation et de protection dans la planification, l’élaboration, la mise en œuvre, le suivi et l’évaluation du programme.
Le Chef sera responsable du fonctionnement global et de la gestion du programme.
Le Chef veillera à ce que le programme d’éducation et de protection soit conçu pour accorder une plus grande attention à un plaidoyer efficace : en réunissant des conseils normatifs (en amont), gestion des connaissances sur les droits et l’équité des enfants et les aspects opérationnels (en aval) assistance technique.
Le poste contribuera également aux questions globales de gouvernance du bureau en tant que membre d’équipe de gestion pays.
Fonctions et responsabilités clés
1. Leadership managérial,
2. Planification et développement du programme de pays,
3. Gestion du programme, suivi et contrôle qualité des résultats,
4. Services consultatifs et assistance technique,
5. Plaidoyer, réseautage et création de partenariats,
6. Innovation, gestion des connaissances et renforcement des capacités.
Pour vous qualifier de champion pour chaque enfant, vous aurez…
- Un diplôme universitaire supérieur dans l’un des domaines suivants est requis : éducation, économie, psychologie, sociologie, droit/études juridiques, sciences humaines ou tout autre domaine technique pertinent.
- Un minimum de huit années d’expérience professionnelle dans la planification, la gestion et/ou la recherche de programmes en éducation au niveau international est requis.
- Une expérience de travail dans un pays en développement est considérée comme un atout.
- Une expérience pertinente dans une agence ou une organisation du système des Nations Unies est considérée comme un atout.
- La connaissance/l’expérience en matière d’urgence est considérée comme un atout.
- La maîtrise du français et de l’anglais est requise. La connaissance d’une langue locale est un atout.
Pour chaque Enfant, vous démontrez…
Compétences techniques
Bonne compréhension du contexte global du développement mondial, y compris des questions telles que : la pauvreté, les conflits et l’impact de ces facteurs sur l’éducation et vice versa ; et des approches intersectorielles pour résoudre ces problèmes en collaboration avec d’autres secteurs (y compris la politique sociale, la protection de l’enfance, la nutrition, le WASH, la santé et la communication au sein de l’UNICEF).
-Bonne connaissance des développements mondiaux en matière d’éducation et des stratégies d’engagement international, y compris l’application du prisme de l’équité et des perspectives des droits de l’homme à la programmation.
Valeurs fondamentales
- Se soucier,
- Respect,
- Intégrité,
- Confiance,
- Responsabilité.
Les compétences de base
- Nourrit, dirige et gère les personnes (1),
- Fait preuve d’une conscience de soi et d’une conscience éthique (2),
- Travaille en collaboration avec les autres (2),
- Établit et entretient des partenariats (2),
- Innove et adhère au changement (2),
- Pense et agit de manière stratégique (2),
- Impulsions pour obtenir des résultats percutants (2),
- Gère l’ambiguïté et la complexité (2).
Compétences fonctionnelles
- Diriger et superviser (1),
- Formuler des stratégies/concepts (2),
- Analyse (3),
- Relations et réseautage (2),
- Décider et initier l’action (2),
- Appliquer l’expertise technique (3).
Pendant le processus de recrutement, nous testons les candidats selon le référentiel de compétences.
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