L’Agence des Nations Unies pour l’Enfance (UNICEF) recrute (09 Mars 2023)

L’UNICEF travaille dans certains des endroits les plus difficiles du monde, pour atteindre les enfants les plus défavorisés du monde. Pour sauver leur vie. Pour défendre leurs droits. Pour les aider à réaliser leur potentiel. Dans 190 pays et territoires, nous travaillons pour chaque enfant, partout, chaque jour, afin de construire un monde meilleur pour tous. Et nous n’abandonnons jamais.

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République centrafricaine (sharepoint.com)

La République centrafricaine est confrontée à une série de crises depuis plus de deux décennies, qui ont limité la capacité du pays à avoir une éducation de qualité et inclusive, à améliorer les services sociaux et à se développer économiquement. Le système éducatif de qualité du pays a été gravement affecté par le conflit prolongé et l’insécurité dans de nombreuses régions du pays, l’instabilité politique à long terme et l’absence de politiques et de stratégies d’éducation durables tout au long de cette période (UNICEF, 2019). De nombreuses écoles ont cessé de fonctionner et sont restées fermées après les crises de 2013 et 2020, en raison de pénuries généralisées d’enseignants, de déplacements de population à grande échelle, de la destruction de locaux et d’installations scolaires entraînant une baisse significative des taux de scolarisation depuis 2013 (OCHA, 2021). Peu de temps après le retour des enfants à l’école suite aux fermetures de la pandémie de COVID-19, l’augmentation de la violence a entraîné des dégâts, la fermeture forcée ou l’occupation d’écoles dans 11 des 16 préfectures de la RCA, laissant la moitié des enfants du pays non scolarisés. Début 2021, au moins 26 écoles restaient occupées par des groupes armés (Communiqué de presse de l’UNICEF, février 2021,https://www.unicef.org/press-releases/central-african-republic-new-wave-violence-puts-education-hold-one-two-children ). Malgré la reprise des écoles à partir d’octobre 2021, les répercussions de l’instabilité persistent dans la plupart des localités et des écoles. ECW-MYR, y compris d’autres financements tels qu’ECHO, le GPE, les fonds norvégiens et les fonds thématiques, ont contribué à soutenir le programme d’éducation suite à la situation. Cependant, la crise demeure avec d’énormes défis pour tous les enfants, en particulier les filles et les enfants vulnérables.

L’UNICEF est le principal bénéficiaire du programme pluriannuel de résilience (MYRP) d’Education Cannot Wait (ECW) pour la République centrafricaine (RCA) depuis 2019 à ce jour, en étroite collaboration avec NCR et Plan International en tant que deux autres bénéficiaires. De 2019 à 2021, l’UNICEF a géré le programme ECW MYRP dans le but principal de répondre aux besoins éducatifs les plus urgents du pays. En 2022, un nouveau programme ECW-MYRP a été approuvé (2023 à 2026) pour être géré par un consortium composé de l’UNICEF, du NRC et de Plan International, l’UNICEF étant le chef de file du consortium. Dans le cadre de l’UNICEF, le MYRP sera mis en œuvre avec une approche holistique globale qui comprendra un ensemble complet d’activités couvrant le soutien psychosocial, la VBG, la formation des enseignants, l’appui aux certificats de naissance, la construction et la réhabilitation de blocs scolaires, la distribution de fournitures scolaires, y compris des kits de dignité,

Le MYRP ECW 2023-2026 fournira aux enfants et aux adolescents un accès à une éducation de qualité dans un environnement d’apprentissage sûr et protecteur qui offre une protection, favorise la résilience et améliore le bien-être général des enfants. Compte tenu de la situation de la République centrafricaine (RCA), ces aspects sont essentiels au contexte centrafricain, où une partie importante des enfants ne sont pas scolarisés. Le programme du consortium bénéficiera à 92 109 enfants et adolescents, y compris des enfants et des filles vulnérables. L’UNICEF poursuit les objectifs avec pour mandat le bien-être des enfants, en veillant à ce que l’égalité des sexes et les droits de tous les enfants soient respectés. Par conséquent, le programme a le genre et l’inclusion pour intégrer le genre dans la programmation et répondre de manière inclusive aux besoins éducatifs et sexospécifiques des enfants.

Dans le contexte ci-dessus, l’UNICEF cherche à recruter un spécialiste de l’éducation avec une concentration et un travail spécifiques sur le genre et l’inclusion qui devra travailler avec tous les bénéficiaires du MYRP dans la composante genre et inclusion du programme tout au long de la période du programme. Pendant la durée du MYRP, le spécialiste du genre et de l’inclusion doit entreprendre une analyse de genre et une éducation inclusive pour intégrer efficacement le genre et l’éducation inclusive dans la mise en œuvre du programme.

Comment pouvez-vous faire une différence?

 L’objectif du poste est de renforcer la résilience des filles et des enfants handicapés, y compris d’autres enfants vulnérables, en leur donnant accès à une éducation équitable. Le spécialiste du genre et de l’inclusion dirigera les activités du MYRP pour donner aux femmes et aux autres parties prenantes les moyens de promouvoir l’éducation des filles et de fournir des environnements et des opportunités d’apprentissage appropriés aux enfants handicapés.

Objectifs spécifiques:

• Renforcer les capacités des bénéficiaires et des sous-bénéficiaires, y compris le ministère national de l’Éducation, à mettre en œuvre des pratiques inclusives de genre pour permettre aux filles, aux enfants handicapés et aux autres enfants vulnérables d’avoir accès à un soutien à l’éducation en République centrafricaine.
• Améliorer les politiques nationales et les capacités institutionnelles de la République centrafricaine pour mettre en œuvre, coordonner et suivre le genre et l’éducation inclusive dans les interventions éducatives dans le pays.
• Donner accès à une éducation inclusive et équitable de qualité et à des opportunités d’apprentissage tout au long de la vie pour les filles, les enfants handicapés et les autres enfants vulnérables.
• Renforcer la résilience par la sensibilisation et la promotion du genre et de l’inclusion dans les communautés 

a) Sexe

• Assurer la mise en œuvre de tous les livrables en matière de genre dans le MYRP (stratégies d’intégration du genre et ciblées sur le genre)
• Diriger le renforcement des capacités et le renforcement et la gestion des connaissances sur l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes, des filles, des enfants handicapés et d’autres enfants vulnérables.
• Fournir des conseils stratégiques aux bénéficiaires et au comité directeur du MYRP pour l’intégration du genre
• Servir d’assurance qualité dans la mise en œuvre du MYRP en veillant à ce que les questions de genre soient correctement traitées.
• Soutien à la création de partenariats stratégiques et à la mise en œuvre de stratégies de mobilisation des ressources pour le genre et l’inclusion.

b) Éducation inclusive

• Diriger le renforcement des capacités et le renforcement des connaissances sur l’éducation inclusive pour la résilience.
• Veiller à ce que la mise en œuvre du programme prenne en compte les enfants handicapés et les autres enfants vulnérables, y compris les filles.
• Assurer l’assurance qualité en surveillant l’éducation des enfants handicapés et des enfants vulnérables.
• Fournir une orientation stratégique pour la mise en œuvre de l’éducation inclusive à tous les bénéficiaires et sous-bénéficiaires.
• Diriger la composante protection (soutien psychosocial et intégration de la VBG) dans la mise en œuvre du MYRP en tant que point focal de protection pour les bénéficiaires en République centrafricaine.

Devoirs et responsabilités:

1. Assurer la mise en œuvre d’un MYRP sensible au genre en mettant l’accent sur les résultats suivants :
2. Renforcement des capacités et renforcement et gestion des connaissances sur les questions de genre pour l’équipe de pays MYRP atteignant les résultats suivants :
3. Appui à la création de partenariats stratégiques et à la construction d’alliances pour la promotion de l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes et des filles en République centrafricaine :
4. vi) Soutenir, surveiller et intégrer l’éducation inclusive au MYRP.

Pour vous qualifier en tant que défenseur de chaque enfant que vous aurez…

• Diplôme universitaire supérieur (maîtrise ou supérieur) en études féminines, genre, sciences sociales, éducation des besoins spéciaux ou domaine connexe axé sur les questions de genre. *Un premier diplôme universitaire dans un domaine pertinent combiné à 2 années supplémentaires d’expérience professionnelle peut être accepté à la place d’un diplôme universitaire supérieur.
• Au moins 5 ans d’expérience pertinente au niveau national ou international dans les domaines de l’intégration du genre et de l’autonomisation des femmes et des filles, idéalement dans le contexte de l’éducation.
• Formation formelle en analyse de genre et inclusion, genre et planification de l’inclusion.
• Expérience dans la conception, le suivi et l’évaluation de projets d’intégration du genre et de l’inclusion dans les contextes humanitaires et de développement.
• Expérience de la coordination, du réseautage et de la négociation avec les homologues gouvernementaux.
• Une expérience de travail antérieure dans le contexte du pays MYRP est un avantage supplémentaire
• Compréhension approfondie du contexte de genre et d’inclusion en République centrafricaine et expérience de travail avec des institutions gouvernementales et des organisations internationales ou non gouvernementales soutenant le travail de genre et de développement dans le domaine d’intervention spécifique.
• Familiarité avec les outils et méthodologies d’analyse de genre et d’inclusion dans le domaine d’intervention spécifique.
• De solides compétences en communication sont requises et une capacité à assurer la liaison avec les différentes parties prenantes.
• Expérience de travail dans un contexte d’urgence
• La maîtrise du français et de l’anglais est requise. La connaissance d’une autre langue officielle de l’ONU (arabe, chinois, russe ou espagnol) ou d’une langue locale est un atout.

Pour chaque enfant, vous démontrez…

Les valeurs fondamentales de l’UNICEF que sont la sollicitude, le respect, l’intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS) sous-tendent tout ce que nous faisons et comment nous le faisons. Familiarisez-vous avec notre charte des valeurs : les valeurs de l’UNICEF

 Les compétences de l’UNICEF requises pour ce poste sont…

(1) Établit et entretient des partenariats (2) Démontre une conscience de soi et une conscience éthique (3) Volonté d’obtenir des résultats pour avoir un impact (4) Innove et adopte le changement (5) Gère l’ambiguïté et la complexité (6) Réfléchit et agit de manière stratégique (7) Travaille en collaboration avec les autres.

Au cours du processus de recrutement, nous testons les candidats en suivant le référentiel de compétences. Familiarisez-vous avec notre référentiel de compétences et ses différents niveaux : référentiel de compétences ici .

L’UNICEF est là pour servir les enfants les plus défavorisés du monde et notre main-d’œuvre mondiale doit refléter la diversité de ces enfants. La famille de l’UNICEF s’engage à inclure tout le monde , indépendamment de leur race/ethnie, âge, handicap, identité de genre, orientation sexuelle, religion, nationalité, origine socio-économique ou toute autre caractéristique personnelle.
Nous offrons un large éventail d’avantages à notre personnel , y compris un congé parental payé, des pauses d’allaitement et des aménagements raisonnables pour les personnes handicapées . L’UNICEF encourage fortement l’utilisation d’arrangements de travail flexibles.

L’UNICEF applique une politique de tolérance zéro à l’égard des comportements incompatibles avec les buts et objectifs des Nations Unies et de l’UNICEF, notamment l’exploitation et les abus sexuels, le harcèlement sexuel, l’abus d’autorité et la discrimination. L’UNICEF s’engage à promouvoir la protection et la sauvegarde de tous les enfants. Tous les candidats sélectionnés seront donc soumis à des vérifications rigoureuses des références et des antécédents, et devront adhérer à ces normes et principes. La vérification des antécédents comprendra la vérification des diplômes universitaires et des antécédents professionnels. Les candidats sélectionnés peuvent être tenus de fournir des informations supplémentaires pour effectuer une vérification des antécédents.

Remarques:

L’engagement actif de l’UNICEF en faveur de la diversité et de l’inclusion est essentiel pour obtenir les meilleurs résultats pour les enfants. Pour ce poste, les [ candidats féminins et candidats des pays industrialisés] éligibles et appropriés sont encouragés à postuler.

Les nominations à l’UNICEF sont soumises à une autorisation médicale. La délivrance d’un visa par le pays hôte du lieu d’affectation, qui sera facilitée par l’UNICEF, est requise pour les postes IP. Les rendez-vous sont également soumis aux exigences de vaccination (vaccination), y compris contre le SRAS-CoV-2 (Covid). Les employés du gouvernement qui sont considérés pour un emploi avec l’UNICEF sont normalement tenus de démissionner de leur gouvernement avant de prendre une affectation avec l’UNICEF. L’UNICEF se réserve le droit de retirer une offre de nomination, sans compensation, si un visa ou une autorisation médicale n’est pas obtenu, ou si les conditions de vaccination nécessaires ne sont pas remplies, dans un délai raisonnable pour quelque raison que ce soit.

Seuls les candidats présélectionnés seront contactés et passeront à l’étape suivante du processus de sélection.