Présentation du GTC :
- Le personnel de CTG soutient des projets humanitaires dans des pays fragiles et touchés par des conflits à travers le monde, en fournissant un service rapide et rentable pour les missions humanitaires et de développement. Avec des performances passées dans 17 pays – du Moyen-Orient, d’Afrique, d’Europe et d’Asie, nous avons placé plus de 20 000 employés dans le monde entier depuis le début des opérations en 2006.
- CTG recrute, déploie et gère les bonnes personnes avec les bonnes compétences pour mettre en œuvre des projets humanitaires et de développement, des nettoyeurs aux obstétriciens, et des mécaniciens aux spécialistes des infections, nous sommes qualifiés dans la réponse d’urgence aux crises telles que l’épidémie d’Ebola en Afrique de l’Ouest. La clé de la réussite de la réalisation d’un projet est la capacité à se mobiliser rapidement ; CTG peut rechercher et déployer n’importe qui, n’importe où, en moins de 2 semaines et l’a fait en 48 heures à plusieurs reprises.
- Grâce à nos services RH, logistiques et opérationnels efficaces et agiles, CTG fait gagner du temps et de l’argent aux organisations multilatérales. Nous traitons tous les problèmes liés aux ressources humaines de nos clients, afin qu’ils soient libres de se concentrer sur leurs services de base.
- Visitez www.ctg.org pour en savoir plus.
Justification:
- Alors que la situation dans le nord-est du Nigeria continue d’être une crise humanitaire complexe. En 2023, après 13 ans de conflit incessant, environ 8,3 millions de personnes auront besoin d’une aide humanitaire dans les États de Borno, Adamawa et Yobe (BAY). Le conflit a gravement affecté le système éducatif, où de nombreux enfants ont encore besoin de services éducatifs d’urgence. Avant la crise, le nord-est avait le pourcentage le plus élevé (52%) d’enfants qui n’allaient jamais à l’école, avec une proportion considérable dans les États de Borno et Yobe.
- Actuellement, il existe une occasion unique d’atteindre les enfants touchés par le conflit des familles déplacées à travers les États avec des services d’éducation. L’augmentation de l’accessibilité des LGA (Local Government Area) constitue une opportunité pour les interventions de relèvement précoce et le soutien au renforcement du système au gouvernement. Pour améliorer la situation, notre client a reçu un financement du FCDO (Foreign Commonwealth & Development Office), KfW (Kreditanstalt Für Wiederaufbau) et BMZ pour accroître l’accès à une éducation de qualité dans les LGA sélectionnées dans les États de Borno et Yobe. Dans l’État de Borno, les cibles comprennent les LGA de Dikwa, Damboa, Monguno et Konduga. De même, à Yobe, les LGA ciblées pour les interventions comprennent les LGA de Fune, Damaturu et Bade.
- Afin d’atteindre en temps voulu les objectifs convenus avec les donateurs, il est nécessaire que nous rendions notre présence plus visible dans les LGA / écoles ciblées grâce au déploiement de facilitateurs d’éducation LGA pour soutenir la mise en œuvre, le suivi et les rapports du programme.
- Pour y parvenir, nos clients MFO (Maiduguri Field Office) ont donc prévu de recruter / déployer des facilitateurs LGA dans les sept (7) LGA, à gérer par le biais d’un accord avec une tierce partie. Les facilitateurs soutiendront la mise en œuvre des interventions au niveau des LGA dans les 2 États. Les facilitateurs travailleront sous l’orientation stratégique et la direction du responsable de l’éducation, du chef du bureau de terrain et directement supervisés par le spécialiste / agent de l’éducation.
- Les facilitateurs LGA seront responsables du suivi sur le terrain et des rapports sur les interventions et collaboreront avec les collègues WASH, nutrition et protection de l’enfance sur le terrain et d’autres partenaires de mise en œuvre. Ils seront chargés de surveiller la mise en œuvre quotidienne des activités d’éducation, y compris la distribution et le suivi des fournitures d’apprentissage pour assurer une utilisation efficace des fournitures dans les centres d’apprentissage formels et non formels.
Les interventions visent à :
- Contribuer à la réalisation d’une éducation de base inclusive, de qualité et équitable et renforcer la résilience des communautés les plus vulnérables, en particulier les enfants de l’État de Borno.
- Contribuer à accroître la résilience et l’inclusion sociale des adolescents et des jeunes dans l’État de Borno, leur permettant d’atteindre l’indépendance économique et de jouer activement un rôle positif dans la société.
- Contribuer à l’autonomisation de la communauté pour exiger une éducation inclusive et renforcer la capacité institutionnelle pour soutenir le système de soutien aux enfants vulnérables dans le cadre de l’éducation inclusive.
- Renforcer le soutien psychosocial scolaire et communautaire aux élèves, à leurs familles et aux enseignants, ainsi que renforcer la capacité institutionnelle du système de soutien aux enfants et adolescents vulnérables ayant des besoins spéciaux (y compris les enfants en grande détresse à cause du conflit) dans le cadre de l’éducation inclusive.
Les principales responsabilités et tâches incluent :
Support opérationnel :
- Soutenir la planification et la mise en œuvre des activités EIE (Education in Emergencies) au niveau des LGA en collaboration avec le partenaire de mise en œuvre gouvernemental suivant : Autorités gouvernementales locales chargées de l’éducation (LGEA) ; Borno & Yobe State Universal Basic Education Board (SUBEB), Borno & Yobe State Ministry of Education (SMoE), Borno State Arabic & Sangaya Education Board & Yobe State Ministry of Religious Affairs (MoRA) & the Borno & Yobe State Agency for Mass Education (MÊME).
- Présenter / expliquer aux parties prenantes au niveau de l’État et de la LGA, aux groupes bénéficiaires (enseignants, étudiants et communauté) et aux partenaires du gouvernement local les livrables du programme d’éducation, leurs rôles et les résultats attendus du programme et le changement que le programme vise à soutenir en utilisant des matériaux développés par notre client .
- Organiser des discussions de groupe (FGD) avec les parties prenantes au niveau communautaire sur les aspects clés du programme.
- Soutenez les EDC (Enrolment Drive Campaign) sur le terrain et participez aux réunions des SBMC (School Based Management Committees) et aux programmes de sensibilisation communautaire pour améliorer la scolarisation et la fréquentation scolaire.
Surveillance:
- Fournir des mises à jour périodiques sur l’état des écoles en utilisant un modèle de suivi de surveillance hebdomadaire et mensuel.
- Surveiller la qualité de la mise en œuvre des activités d’éducation conformément aux normes nationales, en travaillant en étroite collaboration avec d’autres secteurs, en particulier les collègues WASH, nutrition et protection de l’enfance sur le terrain.
- Soutenir, surveiller et suivre la distribution et l’utilisation des fournitures scolaires en étroite coordination avec les bureaux SUBEB et les LGEA.
- Conduct classroom observation of teachers’ mentoring to ensure effective & efficient application of teaching techniques / skills learned from training.
Evidence based planning & reporting:
- Maintain database on key education targets using tools provided by the education section.
- Regularly communicate with the MFO education section staff responsible for the EiE activities & discuss issues of concern on the implementation of projects.
- Provide fortnightly, monthly, quarterly field reports highlighting key successes & challenges in the field.
- Support documentation of best practices & lessons learned from implementation.
- Develop at least one human interest story per month.
- Provide high resolution photos of implemented activities.
Deliverables:
- Plan de travail / plan de voyage hebdomadaire / mensuel, avec un suivi efficace et opportun des recommandations et des actions.
- Rapports de suivi des écoles et des salles de classe (y compris l’utilisation efficace des ressources fournies).
- Rapports mensuels et trimestriels comprenant la mise à jour de la base de données (quantitatif) et les leçons apprises/bonnes pratiques (qualitatif).
- Histoires mensuelles d’intérêt humain.
- Procès-verbaux des réunions hebdomadaires / mensuelles avec les SBMC, SUBEB ou SUBEB Focal Point, MoE, LGEA.
Rapport de projet :
- Les facilitateurs travailleront sous l’orientation stratégique et la direction du responsable de l’éducation, du chef du bureau de terrain et directement supervisés par le spécialiste / agent de l’éducation.
Compétences clées:
- Diplôme universitaire ou diplôme en éducation et / ou autre domaine lié aux sciences sociales (un diplôme d’études supérieures dans le même domaine est un avantage supplémentaire) ou expérience pertinente.
- Doit avoir des connaissances en informatique.
- Maîtrise de l’anglais et d’une autre langue locale, de préférence haoussa / kanuri.
- Minimum de deux ans d’expérience dans la mise en œuvre, le soutien à la gestion de projets avec des homologues gouvernementaux, dans une organisation d’aide ou une organisation communautaire et dans la programmation de l’éducation (quatre ans et deux pour les superviseurs d’État et les facilitateurs d’État supérieurs).
- Aptitudes à communiquer efficacement.
- Solides compétences en analyse et en rédaction de rapports.
- Connaissance approfondie de la zone géographique de responsabilité.
Gestion d’équipe:
- Ce rôle n’a aucune responsabilité de gestion d’équipe.
Informations complémentaires :
- Les candidates qualifiées sont encouragées à postuler pour ce poste.
