Le HCR, l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés, joue un rôle de premier plan dans la protection des personnes contraintes de fuir les guerres et les persécutions à travers le monde. Il leur fournit une aide vitale, notamment un abri, de la nourriture et de l’eau, afin de garantir leur sécurité, leurs droits et leur dignité. Forts de 18 879 femmes et hommes répartis dans 137 pays.
POSTE 1 : Responsable adjoint de l’éducation
Contexte organisationnel et relations de travail
Le/La chargé(e) adjoint(e) de l’éducation appuiera le déploiement de la Stratégie pour l’éducation des réfugiés 2030, conformément au Pacte mondial sur les réfugiés. Ce pacte appelle les États et les parties prenantes concernées à contribuer en ressources et en expertise afin d’améliorer la qualité et l’inclusivité des systèmes éducatifs nationaux et de faciliter l’accès des enfants et des jeunes réfugiés et des communautés d’accueil à l’enseignement primaire, secondaire et supérieur. L’accès à une éducation inclusive, équitable et de qualité est essentiel à la réalisation des Objectifs de développement durable (ODD) du Programme 2030, et le/la chargé(e) adjoint(e) de l’éducation veillera à ce que les programmes du HCR soient conformes aux ODD.
Tirant parti de la dynamique mondiale croissante, le HCR s’efforce de traduire les objectifs du Pacte mondial sur les réfugiés en résultats concrets, notamment en assurant le suivi des engagements pris lors du Forum mondial sur les réfugiés de 2019. Contribuant au déploiement mondial du Pacte mondial pour les réfugiés (PMR), le/la chargé(e) adjoint(e) de l’éducation, en collaboration avec la Section de l’éducation de la Division de la résilience et des solutions (DRS), apportera un appui technique aux bureaux de pays du HCR et à ses partenaires afin de promouvoir et de mettre en œuvre les objectifs de l’initiative « Éducation des réfugiés 2030 » :
1. Promouvoir une inclusion équitable et durable des réfugiés, des demandeurs d’asile, des rapatriés, des apatrides et des personnes déplacées internes dans les systèmes éducatifs nationaux ;
2. Favoriser des environnements sûrs et propices à l’apprentissage ;
3. Permettre aux apprenants d’utiliser leur éducation pour construire un avenir durable.
Le/la titulaire du poste sera le/la référent(e) pour l’éducation dans sa zone de responsabilité et, sous la supervision du/des chargé(e) de mission, appuiera le travail du HCR en matière d’éducation et de plaidoyer sur toutes les questions relatives aux programmes d’éducation et aux orientations stratégiques du HCR. Il/elle travaillera normalement sous la supervision directe du/de la chargé(e) de l’éducation ou du/de la chargé(e) de la protection et sous la supervision générale du/de la représentant(e) adjoint(e) (Protection), selon le contexte du bureau. Sous la supervision générale du ou des responsables hiérarchiques, le/la titulaire du poste appuiera la mise en œuvre des politiques mondiales, notamment la Stratégie du HCR pour l’éducation.
Il/Elle pourra être amené(e) à superviser du personnel éducatif de niveau inférieur.
L’agent(e) adjoint(e) à l’éducation pourra collaborer avec le ministère de l’Éducation et les réseaux de coordination de l’éducation aux niveaux national, provincial et de district afin d’améliorer la qualité de l’éducation des réfugiés. Il/Elle travaillera en étroite collaboration avec les partenaires pour évaluer le contexte éducatif, élaborer un plan de mise en œuvre, suivre le programme et en évaluer l’impact. Il/Elle collaborera avec les partenaires éducatifs locaux afin d’améliorer l’accès à l’éducation et sa qualité pour les réfugiés à tous les niveaux, formel et non formel, et pourra collaborer avec les partenaires pour un soutien conjoint à l’accès à l’éducation pour les enfants réfugiés et ceux des communautés d’accueil. L’agent(e) adjoint(e) à l’éducation développera des approches pédagogiques innovantes pour répondre aux nouveaux besoins en matière d’éducation des réfugiés, notamment en accordant une attention particulière aux besoins spécifiques, aux minorités, aux filles, à l’éducation préscolaire et aux activités non formelles. Il/Elle facilitera les liens intersectoriels avec les domaines programmatiques, notamment la protection de l’enfance, la lutte contre les violences sexistes, l’égalité des sexes, les services communautaires, les moyens de subsistance et l’inclusion économique, ainsi que la santé.
Tous les membres du personnel du HCR sont tenus de s’acquitter de leurs fonctions telles que décrites dans leur fiche de poste. Ils agissent dans le cadre des pouvoirs qui leur sont délégués, conformément au cadre réglementaire du HCR, qui comprend la Charte des Nations Unies, le Statut et le Règlement du personnel des Nations Unies, les politiques et instructions administratives du HCR, ainsi que les cadres de responsabilité pertinents. De plus, les membres du personnel sont tenus d’exercer leurs responsabilités d’une manière conforme aux compétences essentielles, fonctionnelles, transversales et managériales, et aux valeurs fondamentales du HCR que sont le professionnalisme, l’intégrité et le respect de la diversité.
Fonctions :
– Se tenir informé(e) des évolutions politiques, sociales, économiques et culturelles ayant une incidence sur l’accès à l’éducation et sa qualité, et contribuer à l’élaboration de la stratégie pour l’éducation.
– Rechercher activement les occasions de mettre en œuvre la politique urbaine du HCR et de soutenir l’intégration des réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux. Assurer la coordination avec les partenaires concernés afin de faciliter l’accès à l’éducation pour les réfugiés et les communautés d’accueil.
– Contribuer à la formulation d’observations sur la législation existante et les projets de loi relatifs à l’éducation des personnes relevant de la compétence du HCR.
– Assurer la coordination avec les partenaires et les autres acteurs du secteur de l’éducation afin d’adapter la stratégie pour l’éducation au contexte local et de garantir son appropriation.
– Collaborer étroitement avec les partenaires pour garantir une planification annuelle cohérente fondée sur une stratégie à long terme, et assurer conjointement le suivi et l’évaluation de la mise en œuvre, en formulant des recommandations sur la réorientation des programmes si nécessaire.
– Fournir des conseils et un accompagnement techniques sur les questions d’éducation aux personnes relevant de la compétence du gouvernement ; assurer la liaison avec les autorités compétentes pour garantir la délivrance et la reconnaissance des documents relatifs à l’éducation.
– Mettre en œuvre des programmes d’éducation conformes aux normes du Réseau interinstitutions pour l’éducation en situations d’urgence (INEE) et à l’approche systémique de la protection de l’enfance.
– Faciliter les liens intersectoriels avec la protection de l’enfance, la lutte contre les violences basées sur le genre, l’égalité des sexes, les services communautaires, les moyens de subsistance et l’inclusion économique, l’environnement, le logement et la santé, entre autres.
– Contribuer à l’élaboration de politiques et de normes internationales et régionales en matière d’éducation.
– Intervenir auprès des autorités gouvernementales et des autres parties prenantes en cas de refus d’accès à l’éducation.
– Identifier et promouvoir des activités éducatives favorisant des solutions durables par le biais du rapatriement volontaire, de l’intégration locale et, le cas échéant, de la réinstallation.
– Évaluer les besoins en services des personnes relevant de la compétence du gouvernement (PRC) en matière d’éducation et coordonner les réponses des partenaires.
– Promouvoir et appliquer systématiquement la politique relative à l’âge, au genre et à la diversité, ainsi que d’autres priorités telles que les directives sur le VIH/sida.
– Plaider auprès des autorités pour le respect du droit à l’éducation des PRC et leur accès aux services éducatifs.
– Assurer la coordination avec les réseaux d’éducation et veiller à ce que les intérêts des réfugiés en matière d’éducation soient compris et intégrés aux politiques et initiatives pertinentes.
– Participer aux groupes de travail des secteurs humanitaire et du développement afin de soutenir et de garantir que tous les programmes d’appui à l’éducation des réfugiés au niveau national soient étendus, renforcés et fassent l’objet d’un suivi au regard des objectifs de développement sectoriels. Les partenaires humanitaires et les financements contribuent au renforcement du système.
– Appuyer les bureaux de pays dans l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies visant à répondre aux enjeux liés à l’accès à l’éducation, à la qualité de l’éducation et aux données, en coopération avec d’autres agences des Nations Unies (UNICEF, UNESCO, PAM, etc.) et d’autres acteurs clés du secteur de l’éducation.
– Dialoguer directement avec les bureaux de pays sur la mise en œuvre des programmes d’éducation, conformément aux orientations stratégiques, intégrés à l’ODD 4 et aux plans sectoriels de l’éducation, notamment avec les ministères de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, les partenaires du secteur de l’éducation et les réseaux de coordination (Partenariat mondial pour l’éducation, L’éducation ne peut attendre (ECW), Groupements locaux d’éducation, etc.).
– Favoriser et garantir les liens intersectoriels et la coordination avec les secteurs de la protection de l’enfance, de la lutte contre les violences sexistes, de l’égalité des sexes, des services communautaires, des moyens de subsistance et de l’inclusion économique, et de la santé, entre autres, et fournir des conseils spécialisés aux autres secteurs afin de garantir la pleine intégration des enjeux liés à l’éducation dans leur planification.
– Appuyer et suivre la mise en œuvre des engagements du Forum mondial sur les réfugiés dans la zone de responsabilité.
– Contribuer à la planification et à la coordination du rôle du HCR en matière d’éducation, à sa représentation lors des consultations nationales, ainsi qu’à la présentation de sa stratégie et de sa politique éducatives aux autres organes des Nations Unies, aux ONG, aux interlocuteurs, aux institutions et aux organisations de la zone de responsabilité.
– Identifier les besoins en formation et former le personnel du HCR, celui des autres agences des Nations Unies, les ONG et les fonctionnaires du ministère de l’Éducation sur les priorités en matière d’éducation des réfugiés et les thématiques identifiées.
– Assurer un échange actif d’informations et veiller à ce que les meilleures pratiques soient identifiées, documentées et diffusées au sein de la zone de responsabilité et au-delà.
– Effectuer toute autre tâche connexe requise.
Qualifications minimales
Formation et expérience professionnelle
Années d’expérience / Niveau de diplôme
Pour le poste P2/NOB : 3 ans d’expérience pertinente avec un diplôme de premier cycle ; ou 2 ans d’expérience pertinente avec un diplôme de deuxième cycle ; ou 1 an d’expérience pertinente avec un doctorat.
Domaines d’études :
Éducation ; sciences sociales ; ou tout autre domaine pertinent.
Certificats et/ou permis :
Non spécifiés
Expérience professionnelle pertinente
essentielle :
– Expérience professionnelle à responsabilités croissantes dans le domaine de l’éducation.
– Expérience avérée dans la mise en œuvre de programmes éducatifs.
– Expérience de terrain en matière de mise en œuvre et de coordination de programmes éducatifs dans des contextes humanitaires et/ou de développement.
– Expérience de travail avec les gouvernements, le ministère de l’Éducation et d’autres ministères sectoriels.
– Excellentes aptitudes relationnelles, de collaboration et de coordination. –
Excellentes capacités d’analyse et de rédaction. –
Excellentes aptitudes à la communication et à la présentation
. – Capacité avérée à travailler avec un minimum de supervision.
Exigences linguistiques
Pour les postes de professionnels internationaux et de terrain : Maîtrise de l’anglais et de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation, si différente de l’anglais.
Pour les postes de professionnels nationaux : Maîtrise de l’anglais, de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation, si différente de l’anglais, et de la langue locale.
Pour les postes d’agents des services généraux : Maîtrise de l’anglais et/ou de la langue de travail des Nations Unies du lieu d’affectation, si différente de l’anglais.
Tous les membres du personnel du HCR doivent, individuellement et collectivement, contribuer à un environnement de travail où chacun se sent en sécurité et habilité à exercer ses fonctions. Cela implique de faire preuve d’une tolérance zéro à l’égard de l’exploitation et des abus sexuels, du harcèlement (y compris le harcèlement sexuel), du sexisme, des inégalités entre les sexes, de la discrimination et des abus de pouvoir.
À titre individuel et en tant que responsables, chacun doit se montrer proactif pour prévenir et réagir aux comportements inappropriés, soutenir le dialogue continu sur ces questions et, le cas échéant, prendre la parole et solliciter l’aide et les conseils des ressources compétentes du HCR.
Il s’agit d’une description de poste standard pour tous les emplois du HCR ayant ce titre et ce niveau. Le contexte opérationnel peut comporter des qualifications essentielles et/ou souhaitables supplémentaires liées à l’opération et/ou au poste en question. Ces exigences sont intégrées par référence à la présente description de poste et seront prises en compte lors de la présélection et de la sélection des candidats.
Autorisation fonctionnelle
Ce poste requiert une habilitation de sécurité fonctionnelle.
POSTE 2 : Associé à la protection communautaire
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