Creative Associates International recrute pour ce poste (23 Août 2023)

RÉSUMÉ DE LA POSITION

Le conseiller en performance des élèves et des enseignants senior sera responsable de la coordination et de la mise en œuvre des activités du projet dans les écoles et les communautés soutenues par LEARN dans le but d’améliorer les résultats en littératie P1 et P2. Le SPTPA fournira un leadership technique à l’équipe du projet, à l’USAID et aux autres parties prenantes sur des interventions d’apprentissage de haute qualité et adaptées au développement. Superviser et assurer la qualité de la production de matériels, de formations, de coaching et d’évaluations d’élèves soutenus par les activités. Superviser et assurer la qualité de la production du matériel et du support TA. Assurer un leadership dans l’organisation de la conservation et de la rédaction de matériels nivelés et différenciés pour répondre aux besoins d’apprentissage. Assurer la liaison avec les représentants du gouvernement et les techniciens sur les questions techniques. Responsable de la gestion, du leadership, et le mentorat du personnel technique. Travailler avec le conseiller principal en coordination et apprentissage de l’AT pour élaborer des plans visant à surveiller et à soutenir les écarts de performance des enseignants et de l’apprentissage de l’AT, selon les besoins. Fournir un soutien en matière de renforcement des capacités, de coordination et de suivi au personnel et aux consultants de l’AT des systèmes de données à Abuja et dans les États hérités, de lancement et à la demande. Le poste relève du chef de parti adjoint.

LES RESPONSABILITÉS PRIMAIRES

• Maintenir une concentration particulière sur les activités techniques fondées sur des données probantes qui se traduiront par les meilleurs résultats en lecture en début de année pour les apprenants P1 et P2.
• Superviser et fournir une assurance qualité pour la conception, la planification et la mise en œuvre des activités de plaidoyer, du matériel, des formations, du coaching, de l’évaluation des écoles, de l’évaluation des enseignants et des élèves.
• Veiller à ce que les activités et les approches dans les zones géographiques soient complémentaires, équitables et incluent les populations mal desservies et celles qui ont besoin d’une éducation inclusive.
• Assurer la liaison avec les représentants du gouvernement et les experts techniques sur les premières réformes et la mise en œuvre des politiques.
• Assurer une supervision technique de la chaîne d’approvisionnement du livre et de l’engagement du secteur privé dans la mise en œuvre d’activités de lecture en bas âge.
• Coordonner avec l’équipe S&E/CLA pour développer les efforts de partage des connaissances liés à l’EGR, y compris des notes de communication et des présentations sur les réalisations et les leçons apprises.
• Gérer et encadrer le personnel technique, notamment le conseiller en apprentissage et en curriculum des étudiants, le conseiller en évaluation des étudiants, le conseiller en développement professionnel des enseignants, le conseiller en coaching et le conseiller en gestion du changement de livre.
• Travailler avec le conseiller principal en coordination et apprentissage de l’AT pour élaborer des plans visant à surveiller et à soutenir les écarts de performance des enseignants et de l’apprentissage de l’AT, selon les besoins.

Compétences et qualifications requises :

Éducation, expérience, compétences et aptitudes minimales requises

• Maîtrise en éducation, de préférence avec une spécialité en lecture préscolaire. doctorat en éducation avec un accent sur l’éducation de la petite enfance et/ou l’apprentissage de la petite enfance, de préférence.
• Au moins huit ans d’expérience dans des programmes en Afrique subsaharienne visant spécifiquement à améliorer la lecture en début de année.
• Au moins quatre années d’expérience en supervision directe.
• Expérience préalable dans l’élaboration et la mise en œuvre de matériels pédagogiques en langues locales, de programmes de formation, de protocoles de surveillance en classe et d’évaluations fondés sur des données probantes.
• Expérience démontrée dans l’amélioration des programmes éducatifs fondés sur des preuves, y compris les populations rurales, multilingues et mal desservies.
• Expérience et compréhension du cadre USAID MATTERS et comment l’appliquer.
• Maîtrise de l’anglais écrit et parlé. La maîtrise du haoussa, de l’igbo ou du yoruba est fortement souhaitée.

Expérience et compétences préférées

• Expérience avérée, directement et indirectement, dans la supervision et la gestion du personnel et des équipes.
• Une expérience avec une organisation financée par l’USAID ou une autre organisation internationale mettant en œuvre un programme préscolaire opérant dans des zones non sécurisées est souhaitée.
• Forte capacité à déployer et à utiliser diverses formes d’outils de suivi.
• Bonnes compétences en communication orale et écrite et en relations interpersonnelles.
• Excellentes compétences en matière de tenue de dossiers et de documentation.
• Capacité à coordonner et à maintenir une communication et une cohérence solides entre les équipes distantes.